怎样指导学生写好写景作文 写景作文指导教学设计

怎样指导学生写好写景作文+写景作文指导教学设计怎样指导学生写好写景作文在指导写景作文时，一般教师认为写景作文较好写，但是对于学生来说，却是很难的。我通过分析学生的作文，大致有以下几类问题：1、不能理解什么是写景作文，写景的过程中往往写了大量的人和事，轻重不分。2、文章缺少文采，干巴巴的。3、文章太短，不会具体写一处景物(一种景物)4、段落的衔接不好，段落中间的逻辑顺序也有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花。针对以上问题，我认为可以教师采取以下策略：1.广泛阅读，摘抄好词好句。每天建议学生看半小时书，分门别类的摘抄好此好句，可按花、草、树、山、水等分类摘抄，教师采用鼓励的方法，让学生坚持一段时间做好此项工作。适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。2.仔细观察，学会观察的方法。带领学生多次观察学校的花、树等景物，指导学生按一定顺序观察，有特色的地方，重点地观察。可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。3.言之有序，注意段落内部的逻辑顺序、段落之间的衔接。读优秀范文，让学生明白用先总后分、先分后总段的基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语，让学生领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。4.要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。5.写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。但注意不能写成纯记事的文章了。 6.写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。7.点评习作，懂得如何修改。让学生阅读有典型性错误的文章，教师和学生一起说说文章不好的地方，大家一起来当场说说自己是怎样改的。作文指导系列之----景物描写一、引入：美丽的大自然神奇而伟大，四季交替，物象各异，春有春的妩媚，夏有夏的炽烈，秋有秋的丰富，冬有冬的净洁。山以其雄伟而充满刚性，水因其婉转而独具柔情。我们所见之物都那么含情脉脉地注视着我们，成就我们身边的美景。今天我们就来学习记叙文中的景物描写。图片展示：我见青山多妩媚，料青山见我亦亦如是，情与貌，略相似它以男性的豪迈奔放激励着我们它以母性的温柔细腻包容着我们它以诤友的直率真诚劝谏着我们它以知己的心息息相通陪伴着我们二、写法指导：（一）什么是景物描写？我们先来比较两组句子。A、在水天相连的地方，是乌云。B、在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。A、而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊！B、而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！区别在：1、添加修饰语2、恰当运用修辞手法总结：很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的刻画，并综合运用多种修辞方法。叙述是指叙述人物的经历或事物的变化过程的一种表达方式。描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。（二）景物描写有何作用呢？一般有几下几种：　　交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景　　烘托心情渲染气氛 　　推动故事情节　　　　借景抒情 深化主题举例：（第2段）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。　　…… （结尾）又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……　《秋天的怀念》点明时令，烘托心情，渲染气氛，（深化主题）（三）如何写好景物描写的文章（1）要细致观察,写出景物的特点。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿”就是春草的特点。（2）有顺序地进行观察、描写。如时间顺序、移步换景、由总到分，由面到点，由物到人，由实到虚。要有次序地进行观察。还要注意观察景物变化的过程，细致入微地观察，就容易抓住景物的特征。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。《济南的冬天》雪后山景按空间顺序由高到底，由山上到山尖到山坡到山腰。（3）多角度描写景物1、正面、侧面相结合2、实写、虚写相结合（以虚衬实）3、人的各种感官相结合（味、触、视、听、嗅等）4、动静相结合5、恰当的观察点多方位描写，注意写景的顺序选择6、巧用修辞手法，使语言生动形象举例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。《春》1、修辞手法：比喻、排比、拟人。2、想象和联想，虚实结合，动静结合。3、调动视觉、味觉、听觉等感觉器官。4、写作顺序：由上到下，树上—花间—地上（4）注意注入人物感情举例：设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？对济南小城的热爱赞美之情溢于言表。《济南的冬天》（5）通过观察联想，感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。再看那一朵朵梅花，有的已历经寒冬的沧桑，花片上皱起道道涟漪，有的尚含苞未放，等待着蓬勃的使命。但都似在对我含情脉脉的微笑，争相向我吐露芬芳，我想，它们对我献媚，也许是想入我的镜头，把美好的瞬间成就永恒吧！毕竟任怎样的繁华美艳，都将化作红尘碾作泥，即便香魂悠悠，终不似活在人间的鲜活与滋润，这令人留恋的人间景太让人不舍。想到此，它们我见犹怜的花容我竟不忍再睹，更不忍摘下任一朵梅花独享。　《寻梅探春》感叹红颜易老，世道沧桑。（四）方法总结：（1）景中有物：要细致观察,写出景物的特点。 （2）景中有序：有顺序地进行观察、描写。（3）景中有变：多角度描写景物（正侧、虚实、动静、方位、修辞等）（4）景中有情：注意注入人物感情（5）景中有理：感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。三、大展身手题目：美景在我身边写作要求：1、认真审题，注意运用景物描写的方法。2、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。3、写作时书面要工整，字体要规范。写完后举手示意老师收作文。4、40分钟后全体起立，停止写作，必须上交组长。四、思考写完作文的同学思考下列问题并整理到课堂笔记本上，为下面的发言做准备：1、你运用了几处景物描写，这些景物描写有什么作用？2、你运用了景物描写哪种方法？试举例说明。五、评议听清楚：认真听读例文并记录相关细节。说明白：同桌的哪些景物描写吸引了你，你认为这些景物描写运用了哪些方法？起什么作用？帮改进：你认为哪些景物描写还不够好？为什么？六、互评1、用修改符号划出文章的错别字、病句、描写生动的语句。2、指出文章的两个优点、一个缺点，并提出修改意见。眉批至少五处以上。3、写一句鼓励的话送给作者。4、评语字数在100字以上。七、自评1、对批改人指出的不当词语进行修改。2、写一下对批改人评语的看法。3、写一下本次作文的收获与今后需要改进的地方。写景作文指导教学设计一、教学目标。1、知识与能力目标：学生通过对写景文章《桂林山水》的鉴赏，学习其写景的方法技巧。2、过程与方法目标：学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧，学生能写作一般的写景类作文。3、情感态度与价值观目标：学生通过对写景类文章写作方法的学习，能够喜欢上写景类文章，并能熟练的运用技巧写作此类文章。 二、教学重、难点。1、学生通过对《桂林山水》的鉴赏，能学习其写景的方法技巧。2、学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧，能喜欢上写作此类文章并能熟练运用技巧写作此类文章。三、教学过程。（一）、图片导入，激发兴趣。同学们，在上课之前我们先来看几张图片，（放映桂林山水图片）。请问同学们，这图片上的景色美吗？同学们知道这图片展示的是哪里的美景吗？（桂林的山水）嗯，同学们回答得非常对，这就是美丽的桂林山水，人们都说啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水为什么称得上“甲天下”呢？（因为桂林的山和水都很美）同学们都说到了“美”，那我们来看看陈淼是如何来描绘这些美的吧。（放映文章《桂林山水》）附：《桂林山水》人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。(二)、导入问题，深入探究。 同学们，欣赏完这篇文章，你们从中了解到作者是如何描绘桂林山水的美的呢。现在，小组可以讨论一下，找出这篇文章的写作特点。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特点来突出桂林山水的美。2、作者在写桂林的山、水之前先写其他的山水，以形成鲜明对比。3、作者按照总——分——总的顺序来描写桂林山水。4、文中大量运用排比的修辞手法。5、文章首尾照应，突出桂林山水的美。6、这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱之情。）（三）、归纳总结，系统学习。嗯，同学们回答得都很好，合在一起就很全面了，看来合作的力量是强大的啊。现在，让我们先看一下关于写景作文的介绍：写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。（用心去写，用心去感受，才能写出好的作文。）然后，让我们根据《桂林山水》这篇文章的写作特点，来归纳一下写景文章的写作技巧。1、抓住景物的特征，全面细致的观察。（世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。）观察和感受景物还需要发动各种感觉器官，从不同感觉，有动有静的写景，让人读来身临其。敏锐的观察，绘声绘色的描绘，才能突出景物的特点。2、把握写景顺序，写出层次。（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。） 写景时，可以由高到低，由远及近，由整体到局部，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。写景的顺序有时间顺序，空间顺序等。3、巧妙运用修辞手法。常用的修辞手法有：比喻，拟人，夸张，排比，反语，设问，对偶，借代，用典等。不同的修辞手法，合理的运用，能在文中起到不一样的效果，使文章上升到一个新的层次。4、注意情景交融。（一切景语皆情语。）写景的目的，不应为写景而写景。重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入生命的活力，才能写出生动形象、充实饱满、可观可感的写景文章。才能使人觉得“文中有景，景中有情。”文——景——情三者高度的融合在一起，不可分离。（四）、高度概括，利于学习。同学们，我们在分析了《桂林山水》这篇写景文章和系统学习了写景作文的一些技巧后，相信大家对写景类作文有了一定的认识，为了方便大家记忆，老师把写景类作文的写作技巧概括为如下：仔细观察用心感受巧用技巧表达情感（五）、课堂小结。现在，让我们用剩下的时间，自己认真揣摩，练习写一篇600字的写景作文。（题目自拟。