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《6的乘法口诀》说课稿
《6的乘法口诀》说课稿
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《6的乘法口诀》说课稿大家好!下面我把《6的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和学法、教学流程设计,向各位作一个简单的介绍。一、说学生本课的教学对象是二年级的学生,天真可爱,但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主,而口诀教学比较单一,要上好本节课,最需要的是创设生动的情境,采用有趣的小游戏和小竞赛,焕发学生的学习热情,并为学生提供大量的探究空间,充分感受学习的快乐,让学生在快乐中成长。二、说教材下面,我先谈谈自己对教材地位分析:《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义,掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点,因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容和本班学生的实际,从学生的生活经验和认知规律出发,灵活处理教材,体现新课标的理念,发展学生各方面的能力。结合三维目标,我把本节课的教学目标根据设定如下:1、知识与技能:(1)通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨,经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。,(2)通过课堂学习,能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。2、过程与方法:通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动,让学生掌握6的乘法口诀,并能进行简单计算。3、情感态度与价值观:4、通过学生的学习活动,培养学生的数学运算基本能力和思维的敏捷性。教学重点:使学生初步掌握6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数和相乘的积。教学难点:根据图意独立写出乘法算式,并编出相应的乘法口诀。我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际,加强具体的操作活动,让学生亲自经历知识的形成和发展过程。 三、说学法 《新课程标准》强调:“教育必须以学生的发展为本,要以学生为中心。”为此,课中我让学生全面参与新知识的形成过程,进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力,让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。 四、说教法《小学数学教学法》指出:教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体,采用情境教学法,发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境,让学生讨论交流,达到师生互动、生生互动。五、说教学流程设计,本着让学生亲身经历知识的形成过程,加深学生对知识的获得体验,我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动,放手让学生去动手实践,培养学习能力,积累学习情感。接下来我来谈谈教学过程的设计,遵循儿童发展的规律,创造性地使用教材,进一步体现新课程新理念的教学方式,我采用以下四个环节完成本课的教学: 第一个环节是游戏复习,引出课题:俗话说:“好的开始就是成功的一半”。精彩的课堂开端,不仅能很快地集中学生的注意力,而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中,我就采用采蘑菇和开锁游戏,目的是在激发学生学习兴趣同时,促进新旧知识的迁移,为探索新知打下良好的基础。第二个环节是合作学习,探索新知:为此我创设“去小明家菜园”的情境,让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习,为新课中的编写口诀打基础;接着,我让学生分成小组交流合作、互相讨论,解决问题。通过引导性的话语加强小组合作的目标性,明确小组内部成员的分工与合作,营造愉快生动的教学环境和学习氛围。 第三个环节是检测练习,巩固提高:练习的设计我力求体现“灵活性、多样性、开放性”原则,给每个学生都有展示自我的舞台,让不同的人保证得到不同的发展。并通过这个环节,检验学生对本节课的掌握程度,对知识的现场学习情况。在这个环节中,我设计了4个练习:对口令、做一做、连一连、比一比,让学生在愉快中应用新知识。六、创新评价, 创新评价,总结全课是教学过程最后的环节:一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验成功的喜悦,我把总结全课设计为:先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获,给学生充分表现自己的机会,又达到本节课的升华作用。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2021-08-18 09:44:20
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文章作者:U-2
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