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人教部编版一年级语文上册《小小的船》教案教学设计优秀公开课 (10)

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《小小的船》教学反思在学校开展的“教师论道”赛课活动中,我教学了一年级语文《小小的船》这一课。课后听取了语文组各位老师的意见,感觉还有很多方面需要改进。一、教学环节之间要自然过渡我的教学设计还是很明了的,但是只有大的环节。每个环节之间的过度比较生硬和机械,主要原因是课前准备不够充分,没有想好恰当而精炼的过渡语。还有临时的教学机智没有发挥出来,当学生在讨论某个问题很激烈、思维很活跃时,教师没有抓住关键点把学生从混乱当中收回来。比如:当学生在交流“弯弯的月儿像什么的时候”,回答问题的人多,说的比较杂,本来该过渡到下一环节了,可是学生还缠着这个问题不放。这方面还需要好好的反思和改进。二、本单元听读识字和随文识字的点没有落实到位整节课中,学生只读了几遍课文,停留在读准字音的层面上。在我的教学当中,学生自读圈出不会认读的字以后,教师应该范读,学生也还要读,在多读的基础上才谈得上随文识字。我只是让学生听了一遍就开始用检查的方式来抽读词卡,这种设计比较死板,对部分反应比较慢的学生不能很快的接受或者吸收。一年级的主要任务是认字,为以后的阅读打基础,但在教学中识字环节花的时间较少。可以采用:自读——勾画——听读——再读——识字——再读——识字。这样形式就要丰富些,识字也才落到了实处。三、关注细节细节是决定成败的关键,但在本课的教学中,有些细节的东西做得不够。比如:在随文识字“尖”的时候,学生已经掌握了字的读音和字形,老师比较生硬的加入了该字的不标准用法,如“老远就闻到了饭菜的香味,我们说这个人的鼻子很尖,老师在三楼2 都听到了某同学的声音,我们说他的耳朵很尖”。其实在一年级的识字教学当中,只要学生能结合事物了解字的基本意思就够了,根本没必要进行这样的发散和拓展,用得不好,就是画蛇添足。另外,实际教学过程中,我贴在黑板上的图片资料没有发挥作用,在理解“尖”的意思时,就可以把这个图片取下来,给学生做生动的说明;在句式训练“弯弯的月儿像什么”的时候也可以用到这张图片。而我只是为形式而使用图片,没有发挥图片资料的实际作用。学生有语气拖拉的习惯,读词语的时候还要反复强调,多做示范,不能只提要求而没有落到实处。四、儿童化的语言对于一年级学生,教师生动活泼的有趣味性的儿童语言更能直接的影响学生,吸引学生的注意力,我的语言有些生硬,没有很好的打动学生。在教师的个人素质方面还学要进一步提高。对于本节课的教学,通过第二节课的检查反馈,教学效果还是很不错的。以后的教学中一定要让单线式呈现出来的知识板块儿形成系统,毕竟,教学活动是一个完整的,有生命的鲜活的整体。2

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-12 09:03:21 页数:2
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文章作者:180****1691

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