人教部编版三年级语文上册《掌声》教案教学设计优秀公开课 (5)

掌声一、以感性复活为情怀1.同学们，上节课，我们学习了课文，认识了一个女孩，她的名字叫（英子），因为她小时侯得了小儿麻痹症，一条腿落下了残疾，所以——她不愿意让人看到她走路的姿势。因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以英子总是——默默地坐在教室的一角。她是那样的忧郁。可后来，她变了，她愿意和大家一起游戏，一起说笑，甚至还请同学教她跳舞，变得那样的快乐。2.那到底是什么力量改变了英子？生：掌声。（CAI：掌声）二、领悟两次“掌声究竟这是怎样的掌声呢？它怎么会有这么大的魔力！让我们再次回到那次难忘的故事会中去，请同学们打开课文。读读第2、3自然段，并用“——”划出直接描写掌声的句子。找到了吗？谁来读一读。（一）领悟第一次掌声响起。1.同学们，我们一起先来读读第一次掌声响起。2.读了这句话，你有什么不懂的地方吗？（1）“骤然间”是什么意思？给它换一个词。（2）英子刚刚站定的那一刻指的是什么时候？（3）英子是怎样走上讲台的？你仅仅只感受到英子身体的摇晃吗？那么你还感受到了什么？你从课文中的哪些句子中能感受到英子的担心呢？4 A.英子立刻把头低了下去。（此时，她想站起来吗？她敢站起来吗？此时的她非常地——担心。）B.犹豫。（她在犹豫什么？站起来吧，走上去吧……不站起来吧……）C.慢吞吞地站了起来。（她真的非常非常担心，非常非常地犹豫。）D.眼圈红红的。（心里真是矛盾极了，难受极了，担心极了。）E.终于。（这不足十米的教室对英子来说，真是太长了，走起来真是太难了。）（1）齐读这段话。（2）此时的英子最需要的是什么？（鼓励、同学们的掌声）师导读：是啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”5.这掌声里有赞赏、有鼓励、有支持、有祝福……让我们将千言万语化做热烈的掌声，为坚强的英子鼓鼓掌吧！（二）感悟第二次掌声响起1.同学们，那第二次，我们为什么又要把掌声送给英子呢？2.师：第一次的掌声是同学们对英子的鼓励，这一次的掌声又是什么？3.谁愿意将这第二次掌声送给英子？4 师评：听得出这掌声是你对她的肯定。掌声里有你真心的赞美。没想到她能做得这么好，这掌声里还有惊喜。4.师接着读：英子向大家深深地……5.师：在同学们的掌声里，她又一摇一晃地走下讲台，这次，她带走了什么？（此时的“一摇一晃”的和刚走上讲台时“一摇一晃”的还一样吗？）6.师：掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，这掌声表达了同学们对英子的爱，对残疾人的爱，正是这爱让英子变得快乐。（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，一齐来读读第3自然段。三、将语文教育融于生活同学们，正是这掌声给了英子永远的感动，她就像变了一个人似的，（不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）这两次掌声，可能我们早就忘记了，可英子永远不会忘记，瞧，她来信了。出示信：我永远不会……生个别读（请没有发言过的小朋友来读，谁能站起来？谁能像英子那样站起来？掌声呢？这是鼓励的掌声他读得好吗？这是肯定的掌声）师：（出示音乐）英子是这样说的，也是这样做的。同学们，告诉你们一个好消息，后来英子的学习成绩一直很好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来，她被北京的一所大学录取。（董保纲）你们觉得怎么样？4 小结：这一切的一切，都来自掌声，这看似平常的掌声，给了英子第二次生命，这掌声是生命的掌声。四、拓展延伸，升华情感1.同学们，英子的故事讲完了，回过头来，我们再来看看，这掌声仅仅是鼓掌时发出的声音吗？那掌声是什么？小练笔：1.掌声是——2.当——时，我们给他送上掌声。交流3.师：原来，这掌声里承载着这么多的情谊，它就是爱。看看作者是怎样写掌声的（出示董保纲的原话）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。4