部编人教版五年级语文上册《语文园地四》精品教案教学设计小学优秀公开课1

《语文园地四》教学设计授课课题语文园地四课型语文园地1课时时间1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。教学目标3.体会顿号和逗号的不同用法。4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。教学2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。重点3.积累成语。教学体会顿号和逗号的不同用法难点教具课件。准备教学设计设计意图【设计意图：用图片一、情境导入。的方式导入，能激发同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方导入（）分学生兴趣，并有利于法的指导。现在就让我们去看看吧。钟引导进入本课教板书：语文园地四学。】 二、自主学习，合作探究1.交流平台【设计意图：设计这同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。个环节，能帮助学生我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？梳理学过课文，把握生总结、汇报师总结：课文的感情，并对朗①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁读做出指导。】灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情。②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以新课教学读得________一些；《少年中国说》的第三自然段（）分钟应该读得________________一些。板书：痛惜豪情壮志缓慢、沉痛高昂2.词句段运用【设计意图：让学生（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其在自主学习的基础中一个词语写一段话。上，通过合作探究的小组活动：方式，让学生把握每A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。道题的意图，提高学B.这两组词语在表达效果上有什么异同。生自学能力、提高参C.选择一个词语写一段话。与度。】生查字典，并说明两组词语的异同。 生汇报：每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。生展示自己写的话。板书：褒义词、贬义词（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。B.体会它们的不同。C.给最后一个句子加上标点。生总结，汇报板书：顿号、逗号的异同师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之 后的停顿，如一、二、三等顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。生给最后一个句子加标点：毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毽子满院子飞。3.书写提示我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可【设计意图：指导学以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的生进行书写练习，能时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右让学生书写合理、美的文字要对称，使篇章看起来美观。观。提高书写的美每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字感。】看起来很美观。展示相关书法作品。学生临写点评学生作品。4.日积月累（1）朗读这些成语。（2）借助工具书理解这些成语的意思。（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。生总结、汇报师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。 第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。板书：幸福生活---悲惨生活----珍惜三、课堂小结同学们，这节课，我们明白词语的不同感课堂小结及拓展延情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号伸（）分钟和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。板书设计痛惜豪情壮志缓慢沉痛高昂语文园地四感情色彩：褒义词、贬义词板书顿号、逗号的异同内容幸福生活---悲惨生活----珍惜教学反思课后反思1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究 的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。2.在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。这样训练，对他们今后的学习很有帮助。3.美中不足的是对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透彻。