人教部编版一年级语文上册《影子》教案教学设计优秀公开课

《影子》教学实录师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。读一读，猜一猜。（生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。师：告诉盛老师。（指名）生：影子。师：是影子吗？生：是。师：没错，就是影子。（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。）师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。生：三撇师：伸出手，写一写。师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。生：影1 师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。请你们打开课本，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。（评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确”。）（生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，课文中有很多生字，请你们看小2 小诗当中一个一个圈出来。你我们学《四季》一样。圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这些生字请出来，考考你是否还会读。（生自由读课文，圈生字。）师：老师来报，大家来圈，第一个生字“影”，第二个“前”。（逐个报好生字）师：你们圈好了吗？没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友，马上把它们来读一读，再用小眼睛看看把它们记在心里。（生自由读）（评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是：让学生圈圈找找文本中的生字，也是让学生与生字多见了一次面；在课后读课文的时候，看到圈着的字，也会提醒他们更注意认。可是，此操作过于急，违反了学生识字的规律。才读一遍课文，还没来得及好好认一认，马上要学生听着字音，看着字形，在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的速度找到字并圈起来，是不容易的。的确，有几个学生无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好，让学生慢慢认慢慢圈。要么，在做这一项工作之前，让学生看着生字卡片，好好拼一拼，读正确读音；多种方法识记字形，学学新偏旁，说说记忆小窍门；有些字还要顺便渗透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。）师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。生：影、前。师：第二声要读得干脆点，前（范读）生：后、长、跟……师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗？每个小朋友自己读。师：我听出来一遍已经读完，请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。（生读）3 师：好了吗？生：好了。师：（用卡片指读）谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗？生：（一时读不出来，“常”）师：这是什么字呢？他要翻一翻才能念。生（其余同学齐读）：常师：你常常会念就会把它记住了。师：“跟”前鼻音，一起来。师：“朋”后鼻音，再来一次。师：刚才几个同学读得非常好，全班一起来。（生齐读生字）师：老师把拼音去掉（指读）师：不要把声音拖那么长。（范读“后”，不要拖。）生：后师：着跟着看着穿着（领读）师：长，第二声。生：长师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗”字的偏旁有个名字叫反犬旁。有3笔跟老师一起书空。师：它叫什么名字？生：反犬旁师：看谁最快拼出来，fǎnquǎnpánɡ师：fǎnquǎnpánɡ记住了吗？在桌子上写一遍。师：还有一个偏旁是在上面，我们是叫什么头？叫宝盖头，像盖子一样。师：它怎么写呢？bǎoɡàitóu（范写），手伸出来写一写。师：叫什么名字？生：宝盖头。师：狗狗狗它的偏旁是谁呀？4 生：反犬旁师：狗的偏旁是——这样回答生：狗的偏旁是反犬旁。师：它它它的偏旁是谁呀？生：它的偏旁是宝盖头。（评：识字是本课的重点，教师能化大力气，让学生读准字音，教给新偏旁，帮助学生识记字形。但是，在识字方法的指导上还有所欠缺。应该引导学生用他们自己喜欢的方式识记。逐步培养学生独立识字的能力。）师：请小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”来表示小黑狗。小动物用这个“它”来表示，植物用这个“它”，桌子呀，椅子呀都用这个它来表示，你记住了吗？师：还有两个他（她），以前学过，（指卡片）这个也是他，这个她，他——你知道，这个他是——？生：男的。师：她呢？生：女的。师：课文中的小朋友，影子一直跟着他。这个小朋友叫他是哪个tā，应该是哪个tā送给他呢？这个小男孩。（生上台贴“他”）师：对吗？生：对师：他是男的，所以用“他”。师：这个小朋友下面还有个影子，影子是哪个tā？（生贴“它”）师：对不对？5