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人教部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案教学设计优秀公开课 (10)

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曹冲称象教学目标1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。3.正确、流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。教法设计为突破本课教学难点,教学时应采用实验法。课前准备玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子、秤或天平、幻灯片。教学过程第一课时一、出示课题。《曹冲称象》。二、讲读课文。1.范读全文思考:这篇课文讲的是一件什么事?2.讲读课文①指名朗读一段提问:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?板书:官员、曹冲提问:什么人称官员?5 ②指名朗读二段提问:这头大象怎么样?(又高又大)提问:课文中怎么具体描写大象的?(像……像……)指名读句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”(议论、理解这句话,想象大象的样子)师:“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提问:官员们议论什么?“到底”什么意思?师:这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。指导朗读,读出重音“又……又……到底”师:大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。③指名读三段提问:官员们想出了哪些称象方法?(用“有的……有的……也有的……句式说)板书:造秤称象秤称象肉提问:曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看)讨论:为什么直摇头呢?板书:称不出伤害象指导朗读④指名读四段提问:这段写什么?(曹冲想出称象办法)做实验演示称象过程(象上船——船下沉——画线;象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)5 提问:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?(船下沉的深浅和大象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同)默读四段:读、画:用把曹冲说的话画出来。提问:共有几句话?1句和后4句是什么关系?(1句是总写,后4句是具体叙述)指名逐句朗读画批:按称象步骤用……画出有关动词板书:赶、沉、画、赶、装、沉、称提问:这些动词可以颠倒顺序吗?为什么?师:作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。三、练习:1.用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。2.出示幻灯:(根据课文内容填空)先把大象()到船上,看船身下()多少,就沿着水面,在船舷上()一条线。再把大象()上岸,往船上()石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,()减去()船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来,就是大象的重量。指名读五段提问:曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿?(用船代秤,解决“提不动”的问题,用石代象解决宰象的问题,既称出大象的重量,又不伤害大象,是一种科学的称象方法,与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)提问:结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思?5 师:现在称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。1.观察插图思考:图上画了哪些人?他们在干什么?与课文哪段内容相符合?(重点观察曹冲的动作、神态)2.口述画面内容四、朗读全文。讨论:我们应该向曹冲学习什么?板书:动脑筋、想办法提问:曹冲为什么能想出科学的称象方法?(其一,认真观察事物,善于动脑思考。其二,从官员们的议论中得到启发)第二课时一、总结全文。1.正确、流利、有感情地朗读课文2.讨论:学了这篇课文,你受到什么教育?二、练习。1.读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同,再用带点的词造句①曹操听了摇头。曹操听了直摇头。(第二句加了“直”字,“直摇头”就是不住地摇头,说明曹操认为官员的称象方法太笨拙,很不赞成他们的意见)5 ②曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。(第二句加了一个“才”字,“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思,强调曹冲年龄小,但遇事善于动脑筋、想办法)③大象有多重呢?大象到底有多重呢?(第二句加了“到底”二字,“到底”有多重就是究竟有多重,“到底”用在问句里表示深究)师:第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句2.把下面句子意思写具体①大象又高又大。()②教室真整洁。()3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。5

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-11 13:01:07 页数:5
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文章作者:180****1691

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