部编人教版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》精品教案教学设计小学优秀公开课2

5铺满金色巴掌的水泥道教案教学设计【教学目标】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【教学难点】1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2.读课文，初步了解课文内容。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】一、出示图片，导入新课。1.出示图片：法国梧桐树同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。【设计意图:从形象直观的图画入 手,符合儿童的认识规律。通过图片介绍，通过课题质疑,提高同学们的阅读期待,预热课堂。】2.交流收集到的资料。法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m，树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。3.谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。二、学习生字、认读新词。1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2.检查字词（1）出示生字—/•—、y,1•'—z1—1/punijingjinyuanyinpailieguizluanzongchi铺泥晶紧院印排列规贝】」乱棕迟指名领读，正音。“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。(2)出示新词 wdyinlingz&ngz6ngxu&I水洼印着凌乱增添棕红色雨一自由读，指名读，相机正音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。1.自由练读。开火车读。2.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。3.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。(1)啊！多么明朗的天空「(2)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上」(3)它们排列得并不规则，甚至有些凌乱「预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。三、初读课文，了解内容。1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2.给课文分段，理清层次。全文共个自然段，可分三部分。第一段(第1自然段)：一夜秋风，一夜秋雨。 第二段(第2至9自然段)：“我”在上学路上看到的情景一一铺满金色巴掌的水泥道。第三段(第10至11自然段)：门前的水泥道真美啊。1.熟读课文。四.识记生字，写字指导1.出示生字田字格课件：|铺泥晶紧院印排列规贝舌L棕—迟2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？(1)形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。:(2)用熟字加偏旁的方法识记：排：扌+非规：见+夫则：贝+刂(3)组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”3.怎样才能把这个字写好？(1)引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。并交流：“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽。“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。师重点指导“规、印、泥”。“规”左右结构,左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”,不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。【设计意图:从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。】“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。 "泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。五.反馈检査，比赛认读。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。