人教版小学数学四年级下册教学工作计划及教学进度安排表4篇

目录人教版小学数学四年级下册教学工作计划（一）1人教版小学数学四年级下册教学工作计划（二）10人教版小学数学四年级下册教学工作计划（三）15人教版小学数学四年级下册教学工作计划（四）22人教版小学数学四年级下册教学工作计划（一）一、学情分析四年级学生在之前的数学学习中，已经积累了一定的基础知识和基本技能。但学生之间在学习能力、兴趣和习惯等方面存在明显差异。部分学生思维活跃，对数学学习有较高的积极性和主动性，能够快速理解和掌握新知识，具备一定的自主学习和合作探究能力；而另一部分学生可能在抽象概念的理解、计算能力等方面存在不足，学习动力和自信心有待提高。从思维发展来看，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要更多直观的教学手段和实践活动来辅助理解数学知识。在教学过程中，需充分考虑学生的个体差异，因材施教，激发全体学生的学习兴趣，培养他们的数学核心素养。二、教材分析（一）教学内容本册教材涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域。数与代数包括四则运算、运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法；图形与几何有观察物体（二）、三角形、图形的运动（二）；统计与概率是平均数与条形统计图；综合与实践包29 含营养午餐和数学广角-鸡兔同笼。（二）核心素养目标1.数感：通过小数的学习，学生能更深刻地理解数的意义和数量关系，感受小数与整数的联系与区别，增强对数的大小和变化的感知能力。2.符号意识：在运算律的学习中，学生理解用字母表示运算律的简洁性和通用性，能运用符号进行运算和推理，表达数学关系。3.运算能力：熟练掌握四则运算的方法和顺序，能准确、合理地进行整数和小数的四则运算，灵活运用运算律进行简便运算，提高运算的速度和准确性。4.几何直观：借助观察物体、认识三角形和图形的运动等内容，学生能将抽象的数学问题与直观的图形联系起来，通过图形描述和分析问题，理解数学概念和规律。5.空间观念：进一步发展从不同方位观察物体的能力，理解三角形的特征和分类，掌握图形的轴对称和平移，形成更清晰的空间表象，提高空间想象和推理能力。6.数据分析观念：理解平均数的意义和求法，认识复式条形统计图的特点和作用，能根据数据进行分析、比较和预测，解决实际问题。7.推理意识：在探索数学规律和解决问题的过程中，如运算律的推导、三角形内角和的验证等，学生经历归纳、类比、演绎等推理过程，发展有条理的思考和表达能力。8.29 模型意识：通过解决鸡兔同笼等实际问题，学生体会建立数学模型的过程和方法，能运用模型解决类似问题，感受数学模型的应用价值。9.应用意识：能运用所学数学知识解决生活中的实际问题，如营养午餐的设计、购物中的计算等，认识到数学的实用性和广泛应用。10.创新意识：鼓励学生在数学学习中大胆质疑、尝试新方法，培养创新思维和探索精神。（三）教学重难点1.教学重点四则运算的意义和运算律的理解与应用，小数的意义、性质和加减法运算。三角形的特性和分类，从不同方位观察物体的形状，图形的轴对称和平移。平均数的意义和求法，复式条形统计图的绘制和解读。2.教学难点运用运算律进行简便运算，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。三角形三边关系的应用，根据轴对称和平移的特征准确画图。运用数学知识解决实际问题，特别是鸡兔同笼问题的多种解题策略的理解和掌握。三、教学措施（一）基于情境教学，培养核心素养1.在数与代数的教学中，创设丰富的生活情境，如购物、理财等，让学生在具体情境中理解四则运算、小数运算的意义和应用。例如，在小数加减法教学中，通过模拟超市购物场景，让学生计算商品的总价和找零，体会小数运算在生活中的实用性，同时29 培养数感和运算能力。2.图形与几何的教学，借助实物模型、多媒体演示等创设直观情境。如在三角形教学中，让学生观察生活中的三角形物体，用小棒搭建三角形，直观感受三角形的特性；在图形的运动教学中，通过动画演示轴对称和平移现象，帮助学生理解图形的变化规律，发展几何直观和空间观念。3.统计与概率的教学，结合学生熟悉的校园生活、体育活动等情境，收集和分析数据。如在平均数教学中，统计班级学生的身高、考试成绩等数据，让学生计算平均数，理解平均数的意义和作用，培养数据分析观念。（二）开展探究活动，提升思维能力1.在运算律的教学中，组织学生开展探究活动。让学生通过计算、观察、比较、猜想、验证等过程，自主发现加法和乘法的运算律。例如，在探究加法交换律时，让学生计算不同的加法算式，如3+5和5+3，观察结果并提出猜想，然后通过更多的例子进行验证，培养学生的推理意识和探究能力。2.对于鸡兔同笼问题，引导学生通过列表、假设、方程等多种方法进行探究。鼓励学生小组合作交流，分享不同的解题思路，培养学生的创新意识和合作能力，同时让学生体会数学模型的构建过程，增强模型意识。（三）注重实践应用，强化应用意识1.“营养午餐”活动中，引导学生调查学校食堂的菜品营养成分，收集数据并进行分析。让学生根据营养标准设计合理的午餐食谱，将数学知识与生活实际紧密结合，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。29 2.在各单元教学中，设计丰富的实践应用题目。如在学习小数的意义和性质后，让学生测量生活中物体的长度、重量等，并记录用小数表示；在学习图形的运动后，让学生设计美丽的图案装饰教室，使学生在实践中加深对知识的理解和应用。（四）关注个体差异，实施分层教学1.了解学生的学习基础和能力水平，将学生分为不同层次。在课堂教学中，设计不同层次的问题和练习，满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，注重基础知识的讲解和巩固；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习内容，鼓励他们进行深入探究。2.作业布置分层，分为基础题、提高题和拓展题。基础题面向全体学生，巩固课堂所学的基本知识和技能；提高题针对中等学生，培养他们的思维能力和应用能力；拓展题则为学优生提供挑战，培养他们的创新思维和综合运用知识的能力。（五）利用信息技术，优化教学效果1.运用多媒体课件展示抽象的数学概念和复杂的图形变化，如在讲解小数点位置移动引起小数大小变化时，通过动画演示小数点的移动过程，让学生更直观地理解规律。2.利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如微课视频、在线测试等。学生可以根据自己的学习情况进行自主学习和巩固练习，教师也可以通过平台及时了解学生的学习进度和问题，进行针对性的辅导。四、教学评价（一）课堂表现评价29 观察学生在课堂上的参与度、发言情况、合作表现等，及时给予鼓励和指导，对积极参与、表现优秀的学生进行表扬和奖励，对存在问题的学生进行个别辅导和引导。（二）作业评价认真批改学生的作业，及时反馈作业情况。对作业完成质量高的学生进行表扬，对作业中存在的问题进行详细讲解和分析，督促学生及时改正错误。采用等级制和评语相结合的方式进行评价，不仅关注学生的作业结果，还注重对学生的学习态度、解题思路和方法的评价。（三）测试评价定期进行单元测试和阶段性测试，全面了解学生的学习情况。测试后，认真分析学生的试卷，找出学生的薄弱环节，有针对性地进行复习和辅导。根据测试成绩，对学生进行综合评价，帮助学生了解自己的学习水平和进步情况。（四）自我评价与互评引导学生进行自我评价和互评，让学生学会反思自己的学习过程和方法，发现自己的优点和不足，同时学会欣赏和学习他人的长处。通过自我评价和互评，培养学生的自我管理和自我教育能力。五、家校沟通（一）定期沟通每学期至少召开两次家长会，向家长介绍本学期的教学计划、教学目标和教学重点，反馈学生的学习情况和在校表现，与家长共同探讨教育孩子的方法和策略。（二）日常交流通过电话、微信、家长群等方式与家长保持日常沟通，及时反馈学生的学习进展和问题，了解学生在家中的学习和生活情况，共同促进学生的成长和发展。29 （三）家长参与邀请家长参与学校组织的数学活动，如数学竞赛、数学实践活动等，让家长了解学生的学习成果和数学能力，增强家长对数学教育的重视和支持。六、培优辅差（一）培优计划1.为学有余力的学生提供拓展性的学习内容，如数学阅读材料、数学竞赛题等，拓宽学生的知识面，培养学生的数学思维和创新能力。2.组织数学兴趣小组活动，开展数学探究和实践活动，让学生在小组中互相学习、互相促进，共同提高。3.鼓励学生参加数学竞赛和数学活动，为学生提供展示自己才华的机会，激发学生的学习动力和竞争意识。（二）辅差计划1.针对学习困难的学生，建立学习档案，分析学生学习困难的原因，制定个性化的辅导计划。2.利用课余时间进行个别辅导，帮助学生弥补知识漏洞，掌握基本的数学概念和方法。3.关注学生的学习态度和心理状态，鼓励学生树立信心，克服困难，培养学生的学习兴趣和积极性。4.安排学习成绩较好的学生与学习困难的学生结成帮扶对子，互帮互助，共同进步。七、教学进度安排29 周次日期教学内容课时安排备注12.13—2.14四则运算（加减法的意义和各部分间的关系、乘除法的意义和各部分间的关系）4/22.17—2.21四则运算（括号、解决问题）、观察物体（二）4/32.24—2.28运算律（加法运算律）4/43.3-3.7运算律（乘法运算律）4/53.10-3.14运算律（简便计算）4/63.17-3.21小数的意义和性质（小数的意义、小数的读法和写法）4/73.24-3.28小数的意义和性质（小数的性质、小数的大小比较）4/83.31-4.3小数的意义和性质（小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算）4/94.7-4.11小数的意义和性质（小数的近似数）、整理和复习4/104.14-4.18三角形（三角形的特性、三角形的分类）4/114.21-4.25三角形（三角形的内角和）、整理和复习4/124.28-5.9小数的加法和减法（小数加减法）4/29 135.12-5.16小数的加法和减法（小数加减混合运算、整数加法运算律推广到小数）4劳动节放假145.19-5.23图形的运动（二）（轴对称）4/155.26-5.30图形的运动（二）（平移）、平均数与条形统计图（平均数）4/166.3-6.6平均数与条形统计图（复式条形统计图）4/176.9-6.13营养午餐、数学广角——鸡兔同笼4/186.16-6.20总复习4/196.23—7.2期末复习4/207.3-7.4期末考试//八、教学反思每节课后及时进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处。分析学生的学习情况和课堂表现，思考教学方法和策略的有效性，针对存在的问题提出改进措施。定期进行阶段性教学反思，对一个阶段的教学进行全面回顾和总结，评估教学目标的达成情况，调整教学计划和教学方法，不断提高教学质量。同时，鼓励学生进行学习反思，引导学生回顾自己的学习过程，总结学习方法和经验教训，提高学习的自我管理能力。通过以上教学工作计划的实施，旨在全面提升四年级学生的数29 学核心素养，促进学生的全面发展，让每个学生在数学学习中都能取得进步和提高。人教版小学数学四年级下册教学工作计划（二）一、学情分析四年级学生在之前的数学学习中，已初步具备一定的数学基础知识与基本技能。他们的思维正从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但不同学生在学习能力、兴趣及习惯等方面存在显著差异。部分学生思维活跃，对数学充满兴趣，能够主动探索新知识，具备较强的自主学习和合作交流能力；然而，也有部分学生在理解抽象概念、运用知识解决问题时存在困难，学习积极性有待提高。教师需充分了解学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求，激发全体学生的学习兴趣，培养其数学核心素养。二、教材分析（一）内容结构本册教材涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。数与代数包括四则运算、运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法；图形与几何有观察物体（二）、三角形、图形的运动（二）；统计与概率为平均数与条形统计图；综合与实践是营养午餐和数学广角——鸡兔同笼。（二）核心素养目标1.数感：通过小数的意义和性质、小数的加减法等内容的学习，学生能更深刻地理解数的意义，感受小数与整数的联系与区别，增强对数的大小和数量关系的感知能力，提升数感。2.29 符号意识：在四则运算、运算律的学习中，学生能理解并运用运算符号和字母表达式来表示运算规律和数量关系，体会符号的简洁性和通用性，发展符号意识。3.运算能力：借助四则运算、小数的加减法等教学，学生熟练掌握运算方法和技巧，理解运算的算理，提高运算的准确性、灵活性和速度，培养运算能力。4.几何直观：观察物体（二）、三角形、图形的运动（二）等内容，让学生通过观察、操作、想象等活动，直观地理解图形的特征、位置关系和变化规律，借助图形解决数学问题，发展几何直观能力。5.空间观念：在认识三角形、图形的运动以及观察物体的过程中，学生进一步丰富对空间的感知，建立物体与图形的空间想象，提升空间观念。6.数据分析观念：在平均数与条形统计图的学习中，学生学会收集、整理、分析数据，理解平均数的意义，认识复式条形统计图的特点，能根据数据进行合理的推断和预测，培养数据分析观念。7.推理意识：在运算律的探索、三角形内角和的验证以及鸡兔同笼问题的解决中，学生经历合情推理和演绎推理的过程，发展推理意识，能够有条理地表达自己的思考过程。8.模型意识：通过解决实际问题，如运用四则运算、小数运算解决生活中的数学问题，以及用数学模型解决鸡兔同笼问题等，学生体会数学模型的构建过程和应用价值，初步形成模型意识。9.应用意识：综合与实践活动“营养午餐”以及各部分知识在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。29 10.创新意识：在探索运算律、解决鸡兔同笼问题等具有挑战性的学习活动中，鼓励学生尝试不同的方法和思路，培养学生的创新意识和勇于探索的精神。（三）教学重难点1.重点·理解四则运算的意义和运算律，熟练进行小数的加减法运算，掌握小数的意义和性质。·认识三角形的特性和分类，能从不同方位准确观察物体的形状图。·理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，认识复式条形统计图并能运用其解决问题。2.难点·灵活运用运算律进行简便运算，深入理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律并能正确应用。·透彻理解三角形三边关系，能根据轴对称和平移的特征准确在方格纸上画图。·运用数学知识和方法解决实际问题，尤其是理解和掌握鸡兔同笼问题的多种解题策略。三、教学措施（一）创设情境教学结合生活实际，创设生动有趣的数学情境，如购物、旅游、体育比赛等场景，让学生在具体情境中理解数学知识的产生和应用，激发学习兴趣和求知欲。（二）小组合作学习29 组织学生开展小组合作学习活动，通过小组讨论、交流、合作探究等方式，共同解决数学问题，培养学生的合作意识、交流能力和团队精神。（三）借助直观手段充分利用教具、学具、多媒体课件等直观教学手段，帮助学生理解抽象的数学概念和规律，如通过三角形模型理解三角形的特性，利用动画演示图形的运动。（四）注重实践活动开展数学实践活动，如测量、调查、制作等，让学生在实践中运用所学知识，提高动手能力和解决实际问题的能力，加深对数学知识的理解和掌握。四、教学进度安排周次日期教学内容课时安排备注12.13—2.14四则运算（加减法的意义和各部分间的关系、乘除法的意义和各部分间的关系）4/22.17—2.21四则运算（括号、解决问题）、观察物体（二）4/32.24—2.28运算律（加法运算律）4/43.3-3.7运算律（乘法运算律）4/53.10-3.14运算律（简便计算）4/63.17-3.21小数的意义和性质（小数的意义、小数的读法和写法）4/29 73.24-3.28小数的意义和性质（小数的性质、小数的大小比较）4/83.31-4.3小数的意义和性质（小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算）4/94.7-4.11小数的意义和性质（小数的近似数）、整理和复习4/104.14-4.18三角形（三角形的特性、三角形的分类）4/114.21-4.25三角形（三角形的内角和）、整理和复习4/124.28-5.9小数的加法和减法（小数加减法）4/135.12-5.16小数的加法和减法（小数加减混合运算、整数加法运算律推广到小数）4劳动节放假145.19-5.23图形的运动（二）（轴对称）4/155.26-5.30图形的运动（二）（平移）、平均数与条形统计图（平均数）4/166.3-6.6平均数与条形统计图（复式条形统计图）4/176.9-6.13营养午餐、数学广角——鸡兔同笼4/186.16-6.20总复习4/29 196.23—7.2期末复习4/207.3-7.4期末考试//人教版小学数学四年级下册教学工作计划（三）一、学情分析四年级学生经过之前的数学学习，已经具备了一定的数学基础和学习能力。在知识储备方面，他们对整数的四则运算有了较为熟练的掌握，也积累了一些简单的图形认识经验。然而，学生个体之间在学习能力、思维方式和学习习惯上存在明显差异。部分学生思维敏捷，能够快速理解和掌握新知识，主动参与课堂讨论和实践活动；而另一部分学生可能在抽象概念的理解、知识的灵活运用上存在困难，学习积极性和主动性有待提高。从思维发展来看，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对直观、生动的学习材料较为感兴趣，但对于一些抽象的数学概念和规律，需要借助更多的实例和操作活动来理解。在学习习惯方面，有的学生已经养成了良好的预习、复习和独立思考的习惯，而有的学生则缺乏学习的自主性和计划性，需要教师的引导和督促。针对以上学情，在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，设计多样化的教学活动，满足不同层次学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学核心素养。二、教材分析（一）教学内容29 本册教材涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域的内容。1.数与代数·四则运算：包括加减法的意义和各部分间的关系、乘除法的意义和各部分间的关系，以及含有括号的四则混合运算。·运算律：加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，以及运算律在简便计算中的应用。·小数的意义和性质：小数的意义、读法和写法，小数的性质，小数的大小比较，小数点移动引起小数大小的变化，小数与单位换算，小数的近似数。·小数的加法和减法：小数加减法的计算方法，小数加减混合运算，以及整数加法运算律推广到小数。2.图形与几何·观察物体（二）：从不同位置观察同一立体图形，以及从同一位置观察不同的立体图形，进一步发展空间观念。·三角形：三角形的特性，三角形的分类，三角形的内角和，以及多边形的内角和。·图形的运动（二）：轴对称图形的特征和性质，在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及图形的平移和在方格纸上画出平移后的图形。3.统计与概率·平均数与条形统计图：平均数的意义和求法，复式条形统计图的认识和应用。4.综合与实践29 ·营养午餐：通过对营养午餐的分析和设计，了解营养与健康的知识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。·数学广角——鸡兔同笼：让学生经历用不同方法解决鸡兔同笼问题的过程，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法的魅力。（二）核心素养目标1.数感·理解小数的意义，能准确感知小数与整数的联系和区别，在具体情境中把握小数的大小和数量关系，增强数感。·通过四则运算和小数运算的学习，进一步理解数的运算意义，提高对数的运算结果的预估和判断能力。2.符号意识·理解并运用运算符号、字母等表示运算律和数量关系，体会符号的简洁性和通用性，发展符号意识。·能运用符号进行简单的推理和运算，表达数学思考过程。3.运算能力·熟练掌握四则运算的方法和顺序，准确进行整数、小数的四则运算，提高运算的准确性和速度。·理解运算律的本质，能灵活运用运算律进行简便运算，培养运算的灵活性和合理性。4.几何直观·通过观察物体、认识三角形和图形的运动等活动，借助图形描述和分析数学问题，直观理解数学概念和规律，发展几何直观能力。29 ·能根据图形的特征和运动变化，想象和构建空间模型，解决实际问题。5.空间观念·进一步认识从不同方向观察物体所看到的形状，以及图形的平移、轴对称等变换，形成清晰的空间表象，发展空间观念。·能运用空间观念解决生活中与图形相关的问题，如确定物体的位置和方向等。6.数据分析观念·理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，能根据数据进行合理的分析和推断，发展数据分析观念。·认识复式条形统计图的特点和作用，能从统计图中提取信息，进行比较和分析，解决实际问题。7.推理意识·在探索运算律、三角形内角和等知识的过程中，经历归纳、类比、演绎等推理过程，发展推理意识。·能有条理地表达自己的推理过程，运用推理解决数学问题。8.模型意识·通过解决鸡兔同笼等实际问题，体会建立数学模型的过程和方法，初步形成模型意识。·能运用数学模型解决生活中的简单问题，感受数学模型的应用价值。9.应用意识·能运用所学的数学知识和方法解决生活中的实际问题，如营养午餐的设计、购物中的计算等，增强应用意识。29 ·认识到数学在现实生活中的广泛应用，提高运用数学知识解决实际问题的能力。10.创新意识·在数学学习活动中，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，尝试用不同的方法解决问题，培养创新意识。·尊重学生的独特想法和创意，激发学生的创新思维。（三）教学重难点1.教学重点·四则运算的意义、运算律及其应用，小数的意义和性质，小数的加减法计算。·三角形的特性和分类，从不同方位观察物体的形状，图形的轴对称和平移。·平均数的意义和求法，复式条形统计图的绘制和应用。2.教学难点·运用运算律进行简便运算，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。·三角形三边关系的理解和应用，根据轴对称和平移的特征准确画图。·运用数学知识解决实际问题，尤其是鸡兔同笼问题的多种解题策略的理解和掌握。三、教学措施（一）创设情境，激发兴趣1.29 在教学中，紧密结合生活实际，创设生动有趣的教学情境，如购物场景、旅游计划等，让学生在具体情境中感受数学的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣和求知欲。2.利用多媒体资源、实物教具等手段，呈现直观形象的教学内容，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和规律。（二）小组合作，自主探究1.组织学生开展小组合作学习活动，让学生在小组中交流讨论、互相启发，共同解决问题。例如，在探究运算律、三角形内角和等知识时，引导学生通过小组合作进行实验、观察、分析和归纳。2.鼓励学生自主探究，提供足够的时间和空间让学生独立思考、尝试解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。（三）分层教学，关注差异1.了解学生的学习基础和能力水平，制定分层教学目标和任务。对于学习困难的学生，注重基础知识的讲解和巩固，提供更多的辅导和练习机会；对于学有余力的学生，设计拓展性的学习内容，引导他们进行深入探究和思考。2.分层布置作业，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展。（四）联系生活，强化应用1.引导学生将数学知识与生活实际紧密联系起来，通过解决生活中的实际问题，如计算家庭收支、规划旅行路线等，让学生体会数学的应用价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。2.开展数学实践活动，如调查统计、测量计算等，让学生在实践中进一步巩固所学知识，增强应用意识。（五）及时评价，激励发展29 1.采用多元化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、测试评价等，全面了解学生的学习情况。2.及时反馈评价结果，对学生的学习进步和优点给予肯定和鼓励，对存在的问题提出针对性的建议和指导，激励学生不断进步和发展。四、教学进度安排周次日期教学内容课时安排备注12.13—2.14四则运算（加减法的意义和各部分间的关系、乘除法的意义和各部分间的关系）4/22.17—2.21四则运算（括号、解决问题）、观察物体（二）4/32.24—2.28运算律（加法运算律）4/43.3-3.7运算律（乘法运算律）4/53.10-3.14运算律（简便计算）4/63.17-3.21小数的意义和性质（小数的意义、小数的读法和写法）4/73.24-3.28小数的意义和性质（小数的性质、小数的大小比较）4/83.31-4.3小数的意义和性质（小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算）4/94.7-4.11小数的意义和性质（小数的近似数）、整理和复习4/29 104.14-4.18三角形（三角形的特性、三角形的分类）4/114.21-4.25三角形（三角形的内角和）、整理和复习4/124.28-5.9小数的加法和减法（小数加减法）4/135.12-5.16小数的加法和减法（小数加减混合运算、整数加法运算律推广到小数）4劳动节放假145.19-5.23图形的运动（二）（轴对称）4/155.26-5.30图形的运动（二）（平移）、平均数与条形统计图（平均数）4/166.3-6.6平均数与条形统计图（复式条形统计图）4/176.9-6.13营养午餐、数学广角——鸡兔同笼4/186.16-6.20总复习4/196.23—7.2期末复习4/207.3-7.4期末考试//人教版小学数学四年级下册教学工作计划（四）29 一、学情分析四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在之前的数学学习中，已经积累了一定的基础知识和基本技能。但学生个体之间存在差异，部分学生思维活跃，对数学学习兴趣浓厚，具有较强的自主学习能力和探究精神；而另一部分学生可能在理解和掌握新知识方面存在一定困难，学习主动性不足。因此，在教学过程中，需要关注不同学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和学习能力。二、教材分析（一）教学内容本册教材包含四则运算、观察物体（二）、运算律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动（二）、平均数与条形统计图、营养午餐、数学广角——鸡兔同笼以及总复习等内容。涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等四个领域。（二）教学目标1.数与代数·理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。·理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会进行小数的四则运算，能用小数表示日常生活中的一些量。·掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的计算，并能解决相关的实际问题。29 2.图形与几何·经历观察、操作、想象等活动，认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。·能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图，进一步发展空间观念。·进一步认识轴对称图形，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，进一步认识图形的平移，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3.统计与概率·理解平均数的意义，会求简单数据的平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，能根据需要选择合适的统计图表示数据。4.综合与实践·通过“营养午餐”的活动，了解营养与健康的知识，培养学生分析数据、解决问题的能力，增强学生的应用意识和实践能力。·通过“数学广角——鸡兔同笼”的教学，让学生体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法的魅力。（三）教学重难点1.教学重点·四则运算的意义和运算律的理解与应用，小数的意义和性质，小数的加减法计算。·三角形的特性及分类，从不同方位观察物体的形状图。29 ·平均数的意义和求法，复式条形统计图的认识和应用。2.教学难点·运用运算律进行简便运算，小数的大小比较和小数点位置移动引起小数大小变化的规律的应用。·三角形三边关系的理解和应用，根据轴对称和平移的特征在方格纸上画图。·运用数学知识解决实际问题，特别是“鸡兔同笼”问题的多种解题策略的理解和掌握。三、教学措施（一）数与代数领域1.在四则运算教学中，通过创设具体的生活情境，让学生理解四则运算的意义，借助直观模型帮助学生掌握每种运算各部分间的关系。加强对运算顺序的训练，通过对比练习等方式，让学生熟练掌握四则混合运算的顺序。2.运算律的教学，引导学生通过观察、猜测、验证、归纳等活动，自主探索和发现运算律。设计多样化的练习，让学生在不同的情境中应用运算律进行简便运算，提高学生的运算能力和思维的灵活性。3.小数的教学，从学生的生活经验出发，结合具体的量和图形，帮助学生理解小数的意义和性质。利用数轴等工具，让学生直观地感受小数的大小和变化规律。加强小数加减法的计算训练，注重计算方法的指导和算理的理解，培养学生的计算能力和细心认真的学习习惯。（二）图形与几何领域29 1.观察物体的教学，让学生亲身经历观察、操作和想象的过程，通过摆一摆、看一看、画一画等活动，提高学生的空间观念和观察能力。引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的多角度思维。2.三角形的教学，通过让学生动手操作、测量、实验等活动，探索三角形的特性和分类方法。利用教具和学具，让学生直观地感受三角形三边关系和内角和的性质。设计一些实际应用的题目，让学生运用三角形的知识解决问题，提高学生的应用能力。3.图形的运动教学，让学生通过观察、操作、欣赏等活动，认识轴对称图形和平移现象。引导学生探索图形成轴对称的特征和性质，掌握在方格纸上画轴对称图形和平移后图形的方法。通过设计一些创意活动，如让学生利用图形的运动设计美丽的图案，培养学生的创造力和审美能力。（三）统计与概率领域1.平均数的教学，结合具体的实例，让学生理解平均数的意义和作用。通过计算、比较等活动，让学生掌握求平均数的方法。引导学生运用平均数分析和解决实际问题，培养学生的数据分析观念。2.复式条形统计图的教学，让学生通过观察、比较单式和复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点和优势。指导学生学会收集、整理和分析数据，能根据数据绘制复式条形统计图，并能根据统计图提出问题和解决问题，提高学生的统计能力和应用意识。（四）综合与实践领域1.“营养午餐”29 活动，引导学生通过调查、收集数据、分析数据等活动，了解营养与健康的知识。组织学生进行小组讨论和交流，制定合理的营养午餐食谱，培养学生的合作能力和实践能力。2.“数学广角——鸡兔同笼”教学，让学生通过猜测、列表、假设等方法，探索解决问题的策略。鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法的魅力。引导学生总结解决这类问题的一般方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。（五）其他方面1.关注学生的学习过程，及时了解学生的学习情况，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，增强学习信心。2.开展多样化的数学活动，如数学竞赛、数学游戏、数学手抄报等，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。3.加强与家长的沟通与联系，及时反馈学生的学习情况，形成家校教育合力，共同促进学生的成长和发展。四、教学进度安排周次日期教学内容课时安排备注12.13—2.14四则运算（加减法的意义和各部分间的关系、乘除法的意义和各部分间的关系）4/22.17—2.21四则运算（括号、解决问题）、观察物体（二）4/32.24—2.28运算律（加法运算律）4/43.3-3.7运算律（乘法运算律）4/5运算律（简便计算）4/29 3.10-3.1463.17-3.21小数的意义和性质（小数的意义、小数的读法和写法）4/73.24-3.28小数的意义和性质（小数的性质、小数的大小比较）4/83.31-4.3小数的意义和性质（小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算）4/94.7-4.11小数的意义和性质（小数的近似数）、整理和复习4/104.14-4.18三角形（三角形的特性、三角形的分类）4/114.21-4.25三角形（三角形的内角和）、整理和复习4/124.28-5.9小数的加法和减法（小数加减法）4/135.12-5.16小数的加法和减法（小数加减混合运算、整数加法运算律推广到小数）4劳动节放假145.19-5.23图形的运动（二）（轴对称）4/155.26-5.30图形的运动（二）（平移）、平均数与条形统计图（平均数）4/166.3-6.6平均数与条形统计图（复式条形统计图）4/29 176.9-6.13营养午餐、数学广角——鸡兔同笼4/186.16-6.20总复习4/196.23—7.2期末复习4/207.3-7.4期末考试//以上教学进度安排可根据实际教学情况进行适当调整，确保教学任务的顺利完成和教学目标的有效达成。在教学过程中，要不断总结经验，反思教学中的问题，及时改进教学方法，提高教学质量，促进学生在数学学习上的全面发展。29