2024-2025学年统编版九年级语文上学期 第一单元【速记清单】

第一单元【单元速记清单】01思维导图02考点速记【字音字形】1.重点字音18 滔滔（tāo）妖娆（ráo）折腰（zhé）风骚（sāo）分外（fèn）莽莽（mǎng）稍逊（xùn）沁园（qìn）数风流人物（shǔ）成吉思汗（hán）沉甸甸（diàn）谷穗（suì）篝火（gōu）伐木（fá）辽阔（kuò）足迹（jì）嘶哑（yǎ）汹涌（xiōngyǒng）黎明（límíng）腐烂（fǔ）喉咙（hóulóng）艾青（ài）吹刮（guā）咽喉（yān）悲愤（fèn）林间（jiān）腐烂（fǔ）暴风（bào）深沉（shēn）打击（jī）窄窄（zhǎi）坟墓（mù）矮矮（ǎi）海峡（xiá）邮票（yóu）轻盈（qīngyíng）娉婷（pīngtíng）鲜妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nínán）丰润（rùn）沉醉（zuì）忧戚（qī）勃发（bó）揉过（róu）凝望（níng）枉然（wǎng）飘逸（yì）摇曳（yè）漫游（màn）流盼（pàn）摇曳（yè）1.多音字18【分】fēn分开、划分、分野、分明、条分缕析、分解、分发、分忧、分心、劳神分会fèn身分、分内、恰如其分、安分守己、成分、天分（天资）、情分（情谊）【折】zhē折腾zhé曲折、折磨shé折本【数】shù次数、数额shǔ数不清、数落shuò频数【汗】hàn流汗hán可汗（kèhán）【暴】bào暴雨、暴病、暴怒、暴饮暴食、暴徒、暴行、暴露、自暴自弃、暴殄天物pù一暴十寒182.形近字妖娆（ráo）飘扬（piāo）骄傲（jiāo）驰骋（chěng）18 浇灌（jiāo）不屈不挠（náo）侥幸（jiǎo）漂亮（piào）瓢虫（piáo）瞟了一眼（piǎo）娇美（jiāo）矫正（jiǎo）聘用（pìn）娉婷（pīng）海峡（xiá）侠客（xiá）狭窄（xiá）日暮（mù）帷幕（mù）坟墓（mù）羡慕（mù）嘶哑（sī）撕裂（sī）斯文（sī）喉咙（hóu）问候（hòu）王侯将相（hóu）愤怒（nù）宽恕（shù）鲜妍（yán）研究（yán）房梁（yán）高粱（yán）呢喃（ní）亲昵（nì）【词语解释】北国：指我国北方。惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。滔滔：这里指黄河波涛滚滚的样子。山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。红装素裹：形容雪后天晴。红日和白雪交相辉映的壮丽景色。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。稍逊风骚：意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》,后来泛指文章辞藻。天骄：天之骄子。弯弓：拉弓。俱往矣：都过去了。俱，都。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”沉甸甸：形容沉重。篝火：原指用笼子罩着的火。现指在野外或空旷的地方架木柴燃烧的火堆。松涛：指风吹松林,松枝互相碰击发出的如波涛般的声音。宿营：军队在行军或战斗后的临时住宿。嘶哑：声音沙哑。汹涌：水势翻腾上涌。形容波浪又大又急。18 黎明：意思指天快要亮或刚亮的时候；又指光明或胜利。腐烂：指烂掉，有机体由于微生物的滋生而被破坏。娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳美丽。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。呢喃：形容燕子的叫声；形容小声说话,轻声细语。轻灵：指动作轻巧灵活。引申为一种轻松、飘逸的心境。忧戚：忧伤。戚，悲伤。枉然：费力而不起作用。飘逸：飘浮，飘散。流盼：转动目光看。摇曳：摇荡，晃动。丰润：形容（肌肤等）丰满滋润。沉醉：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。忧戚：忧愁悲伤。第1课：沁园春•雪1936年2月，毛泽东和彭德怀率领的红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。毛泽东站在雪后初晴的塬上，面对着广袤无垠、白雪皑皑的河山，结合当时中国革命形势的蓬勃发展，怀着革命必胜的坚定信念，创作了这首豪放之词，表达了对抗日战争的必胜信心和对祖国美好未来的憧憬。第2课：周总理，你在哪里？1976年1月8日，周恩来总理逝世，全国沉浸在悲痛之中。周总理在生前长期担任党和国家的重要领导职务，为人民鞠躬尽瘁，死而后已，人民群众对周总理的怀念之情尤为强烈。18 联合国总部破格降半旗致哀。面对质疑，联合国秘书长瓦尔德海姆回答：“为了悼念周恩来，联合国降半旗，这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子，你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”诗歌作者柯岩，于1977年初，即周恩来总理逝世一周年之际，怀着对周总理的深厚感情和无限敬仰，创作了这首感人至深的诗歌。第3课：我爱这土地创作于1938年11月17日，发表于同年12月的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地，华北、华东、华南大片国土被侵占，无数城市沦陷，人民生活在水深火热之中。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。面对国土的沦丧和民族的危难，作者满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首诗。第4课：乡愁这首诗创作于1972年。余光中的祖籍是福建永春，他于1949年离开大陆去中国台湾。当时由于政治原因，中国台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。第5课：你是人间的四月天——一句爱的赞颂这首诗发表于1934年4月。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，二是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。第6课：我看1937年抗战爆发，穆旦作为清华大学外文系的学生随清华大学迁往长沙，后又随步行团开始了教育史上的“长征”——从长沙出发，一路跋山涉水，到达云南，进入西南联大学习。《我看》写于1938年6月，是诗人抵云南一个多月后所写。云南宁静美好的春天给了他全新的体验，自然的广博更让他叹息，于是诗人怀着敬畏的心情写下这首《我看》。【诗词知识】1.词词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句18 、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗），词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。1.词的分类一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。2.豪放派与婉约派豪放派，是形成于中国宋代的词学流派之一。北宋诗文革新派作家如王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。豪放词特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照、李煜等。据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：‘我词何如柳七？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比。3.沁园春（词牌名）词牌名是词的一种制式曲调的名称，亦即唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。沁园春是一个常见的词牌名，创始于初唐时期。调名源于汉朝窦宪倚势变相强夺沁水公主田园的典故。沁园在历史上是真实存在的，东汉时期，是汉明帝刘庄的女儿沁水公主的庄园。汉明帝去世后，汉章帝继位，其窦皇后嚣张跋扈，其兄窦宪更是依仗权势。窦宪看上了沁水公主的沁园，强行低价购买，沁水公主因性格内向且畏惧权势，只能忍痛卖出。有人根据这一事件作诗咏之，沁园春这一词牌名由此得来。《万氏词律》中提到：“《沁园春》是古调，作者极盛，其名最显。”4.现代诗现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗歌特点有：形式自由；内涵开放；意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。5.抒情诗、叙事诗、说理诗诗体按内容分，有抒情诗、叙事诗、说理诗。抒情诗通过抒发诗人的感受来反映社会生活18 。叙事诗以叙事和写人为主，通过较完整的故事情节和人物形象的描述来表达作者的思想感情，反映社会生活。说理诗侧重于讲道理和发议论。1.新月派简介新月派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。主要成员有胡适、徐志摩、梁实秋、林徽因、闻一多等。1925年由徐志摩编辑《晨报副刊》,增辟《诗镌》《剧刊》,提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”,为新格律学派奠定了理论基础。2.“九叶诗派”简介这是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。当时并没有明确的流派名称，自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。【作者简介】1.毛泽东（1893－1976），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。毛泽东诗词意境高远，蕴涵丰富，意境博大，气势磅礴，景物明丽，富含哲理，表达了毛泽东的心路历程、伟岸人格和光辉思想。2.柯岩（1929－2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名女作家、诗人。主要有诗集《“小迷糊”·阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》等。3.艾青（1910－1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华。现代文学家、诗人、画家。1934年5月发表成名作长诗《大堰河——我的保姆》。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会18 副主席、国际笔会中心副会长等职。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。1.余光中（1928－2017），当代著名作家、诗人、学者、翻译家。出生于江苏省南京市，后移居台湾。因母亲原籍为江苏省常州市武进区，故也自称“江南人”。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”，被誉为文坛的“璀璨五彩笔” 。涉猎广泛，被誉为“艺术上的多栖主义者”。代表作有《白玉苦瓜》（诗集）、《记忆像铁轨一样长》（散文集）及《分水岭上：余光中评论文集》（评论集）等，其诗作如《乡愁》《乡愁四韵》，散文如《听听那冷雨》《我的四个假想敌》等。 2.林徽因（1904—1955），原名徽音，文学家、建筑学家。从20年代至50年代中期曾经写下许多诗歌、散文、小说和剧本译文，如《在九十九度中》、《你是人间四月天》、《夜莺与玫瑰》等，均收录在《林徽因文集》文学卷中。3.穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真。现代主义诗人、翻译家。穆旦于20世纪40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。第1课：《沁园春•雪》这首词以雄浑的笔触描绘了北国雪景的辽阔与壮美，纵论历史英雄，赞美当代风流人物，抒发了对祖国的热爱和自豪，表达了自己的伟大抱负、壮志豪情，以及对革命胜利的坚定信念。第2课：《周总理，你在哪里？》诗歌运用了“询问—呼唤一寻找一回答”的诗歌形式，描绘了亿万人民在广阔世界里齐声呼唤、四处寻找周总理的动人场景，并以群众和万物的应和与深情作答，把怀念周总理和追述周总理一生伟业结合起来，展现了周总理与人民心连心的动人情景，抒发了人民群众对周总理无限热爱和怀念的感情，对周总理鞠躬尽瘁为人民的崇高品质进行了深沉而热烈的赞颂。第3课：《我爱这土地》诗歌采用象征手法，假设自己是一只鸟，通过鸟儿对土地的歌唱，反映了社会的动荡不安和人民的苦难，表达了对土地——祖国的刻骨铭心、至死不渝的热爱和眷恋。第4课：《乡愁》诗歌以邮票、船票、坟墓、海峡等具体意象为载体，抒发了对故乡的深深思念和眷恋。诗人通过描绘这些意象，展现了时间的流逝和空间的阻隔，表达了对故乡无法割舍的乡愁和对家国情怀的深沉思考。18 第5课：《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》诗歌通过描绘轻风、云烟、星子等自然景物，描摹人间的四月天，展现了所爱带来的喜悦和幸福，以及对生命真谛的感悟和珍惜，展现了诗人对美好生活的热爱和向往。第6课：《我看》诗歌通过对春天原野夕阳的描绘，展现了自然之美和生命之力。诗人观察和感受自然，发现自然中的美好和生命的力量，传达了对自然和生命的热爱和敬畏，同时思考生命的意义和价值。第1课：《沁园春•雪》怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评论?作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”,含蓄地批评历史人物长于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。评论以“惜”字为统领，韵味丰富。“惜”中含褒，肯定秦始皇等人是中国历史上无数英雄之中的杰出者，具有雄才大略，但“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信使得下文对“今朝”之“风流人物”的赞颂水到渠成。第2课：《周总理，你在哪里？》请说说高山、大地、森林、大海这些景物形象在此文中的具体内涵。从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理的形象？高山：展现了恢弘阔大的境界，又使画面有了葱郁的色彩，使总理的形象显得崇高。大地：形象博大，体现了总理的胸怀坦荡。森林：给画面增添了浓郁的色彩，地域宽广，气势磅礴。大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝也丰富了画面的色彩。从高山、大地、森林、大海的回答中，可以读出一个革命一生、关心农业、关心工业、关心国防，事事操劳,和人民同甘苦共命运的总理形象。第3课：《我爱这土地》18 “假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调?“假如我是一只鸟”,全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者发出疑问，“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系?作者对此做出了阐释。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的鸟也要“用嘶哑的喉咙歌唱”，用自己的歌喉发出不屈的反抗的声音。接下来的四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。值得注意的是，作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语。“这被暴风雨所打击着的土地”,是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”,土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。“这无止息地吹刮着的激怒的风”,土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行争的愤怒。“那来自林间的无比温柔的黎明”,预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必降临这片土地。“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”,小鸟对土地的爱刻骨铭心、至死不渝。第4课：《乡愁》“乡愁”是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的形象，作者是如何实现这一转化的?作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。邮票，船票，是空间的距离；坟墓，阴阳的距离，是死生的距离。在人生的不同阶段，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。《乡愁》的形式美如何体现？18 《乡愁》的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《愁》在结构上呈现出寓变化于统一的美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是……”与“在这头…在那(里)头”的四次重复，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之差《乡愁》,有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,是海外游子深情的吟唱。第5课：《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》《你是人间的四月天》是“新月派”诗歌风格的代表作，应该如何理解其中的音乐美?首先，全诗每节的第一句和第三句均押韵，造成和谐流转的顺畅美。其次，“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句既是句子匀称的需要，也造成了诗歌的韵律美和节奏感，灵动而富有跳跃性。再次，多处使用“你是……”句式，又兼有“……,你是”“……，你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。最后，诗题是《你是人间的四月天》,与诗歌首尾照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。第6课：《我看》诗歌前两节用四个“我看”领起，有什么表达效果?从内容上看，诗人首先描绘出一幅春日原野夕阳图。在这幅图画中，有被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”；有在天空中展翅并斩滑翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红的流云和流云映照着的大地。春风、青草、表水、飞鸟、天空、大地，春天夕阳中的种种意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。1.《沁园春·长沙》毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？18 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！2.《航》辛笛（九叶派）满载一船秋色，平铺十里湖光。波起峰涌，波平浪静，泛舟其间，如入诗画之境。3.《小诗》唐湜（九叶派）在黄昏的微风里，我低低地吟唱；在这寂静的夜晚，星星也为我闪烁。4.林徽因与人民英雄纪念碑设计1949年，政协北京市都市计划委员会向全国征求纪念碑设计方案。林徽因和梁思成一致主张，人民英雄纪念碑的设计应以碑的形式为主，以碑文为中心主题。在人民英雄纪念碑的设计工作中，林徽因不仅承担美术设计方面的任务，而且在许多情况下成为整个设计小组的实际领导者，对于纪念碑的整体造型、结构都提出了原则性的意见。林徽因承担了设计小组的组织工作并亲自为碑座和碑身设计了全套饰纹，特别是纪念碑小须弥碑座上的一系列花环浮雕。尝试进行诗歌创作【文题展示】18 （2024·浙江·二模）观星望海，赏花看树，去做自然的孩子。参考下面两位诗人写的小诗，请你也写一首类似的小诗。要求：意象恰当，情感丰富。星月的由来顾城树枝想去撕裂天空但却只戳了几个微小的窟窿它透出了天外的光亮人们把它叫作月亮和星星绝句罗青每一棵树都是一行会生长的绝句枝丫间跳跃着的鸟雀是不断移动的标点诗歌题目：【点拨思路】在进行诗歌创作的过程中，可以通过问自己十二个问题，理清写作思路。1.这首诗中我想要传达的主要情感是什么？2.是快乐、悲伤、希望、绝望还是其他？3.我如何通过诗歌来触动读者的情感？4.我可以使用哪些具体的意象来代表或暗示我想要表达的概念或情感？5.这些意象是否足够生动和独特，能够引起读者的共鸣？6.哪些象征性的元素可以帮助我深化主题或加强情感表达？7.我的诗歌应该采用怎样的结构？是ABCB、ABBA还是其他形式？8.我如何安排诗歌的段落和行，以创造出最佳的节奏和韵律？9.诗歌的开头、中间和结尾应该如何相互呼应，形成完整的叙述或情感表达？10.我的诗歌是否传达了更深层次的意义或思考？11.我有哪些部分可以修订或完善，以使诗歌更加精炼和有力？12.我是否应该删除一些不必要的部分，以使诗歌更加紧凑和集中？【写法指导】诗歌一般语言凝练，篇幅短小，情感丰富，富有节奏感和韵律感。1.理解题目要求（主题、风格等）。例如，选择一个与自然相关的主题，如“与自然共舞”、“听风说话”等。2.分析参考作品。例如，仔细研读顾城的《星月的由来》和罗青的《绝句》，理解其运用的意象、象征、比喻等手法，以及它们如何表达情感。18 1.确定意象与手法。例如，围绕主题选择恰当的意象，如“海浪”、“花朵”、“阳光”等，并思考这些意象如何与主题相联系。尝试使用比喻、象征等手法，将抽象的情感具象化，使诗歌更具生动性和形象性。2.构思诗歌内容。构思诗歌的开头、中间和结尾部分，使它们形成一个完整的叙述或情感表达。3.注意语言与节奏。使用生动、优美的语言，注意词语的选择和搭配。考虑押韵和节奏，使诗歌读起来更加和谐、流畅。4.拟定标题。根据诗歌内容拟定一个合适的标题，标题应简洁明了，能够概括诗歌的主题。【诗歌意象创造的基本手法】1.比喻：在诗歌中，比喻是一种常见的修辞手法，用于将一个事物与另一个事物相比较，以增强表达的生动性和形象性。在罗青的《绝句》中，树被比喻为“会生长的绝句”，这种比喻赋予了树以文学和生命的双重意义。2.象征：象征是通过某一具体形象或事物来代表或暗示某种抽象的概念、情感或思想。在《星月的由来》中，树枝试图撕裂天空象征着人类对未知的渴望和追求。3.抽象情感具象化：将抽象的情感或思想转化为具体的形象或事物，使其更加直观、可感。例如，在《与自然共舞》中，可以尝试将“与自然的关系”这一抽象主题具象化为具体的自然元素和场景。4.意象组合：通过将不同的意象按照一定的逻辑或情感线索组合在一起，形成一幅完整的画面或情境。在诗歌创作中，意象的组合可以营造出丰富的层次感和深刻的意境。【习作展示】自然之舞例一：每一滴水都是一曲会流淌的哲理波纹间嬉戏的鱼儿是自然与人的和谐旋律18 例二：每一片叶都是一页会翻动的诗篇微风中摇曳的枝条是人与自然共舞的节拍例三：每一缕光都是一束会穿越的思绪光影间穿梭的生灵是人与自然交融的足迹03素养提升现代诗歌鉴赏答题要领读现代诗歌(包括汉译外国诗),要注意以下几点：1.注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。现代诗节奏的划分方法(1)根据词或词组划分：现代诗中的节奏划分常常基于词或词组的意义和韵律。一个意思紧密的词或词组通常构成一个节奏单元。(2)根据意思划分：一个意思相对独立的词或词组可以看作一个节奏单元。例如，在流沙河的《理想》中，“饥寒的”、“年代里”等词组各自表示一个相对独立的意思，因此构成一个节奏单元。(3)综合划分：在实际的诗歌创作中，诗人可能会综合使用以上两种划分方法，以及根据朗读的停顿和重音等因素来灵活划分节奏。现代诗节奏对情感表达的影响(1)增强诗歌的音乐性。18 (1)突出诗歌的情感色彩。诗人通过节奏的快慢、韵律的起伏与变化来抒发内心的情感，使读者更加深刻地感受到诗歌所表达的情感。(2)加深读者的情感体验。关于语调的常用词：激昂慷慨、轻柔细腻、深沉厚重、欢快活泼、忧郁低沉、热烈奔放、平实质朴、梦幻迷离、庄重严肃等1.品味诗歌的语言。诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。现代诗常用手法隐喻：诗歌，特别是现代以来的诗歌，在词句搭配方面有重要特点，喜欢突破词句之间的习惯联系，把一些似乎毫无关联的事物联系到一起，把相互之间似乎缺乏联系的词句结合在一起，新批评家一般称其为隐喻。例如，从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。（从血管里流出来的都是血）这里是花的海洋（“海洋”修饰“花”）象征：指通过某一特定的具体的形象以表现与之相似或相近的概念、思想或感情。例如，在王家新的《在山的那边》中，“海”和“山”分别象征着“理想”与“追求理想所遇到的困难和挫折”。通过描绘山的峻峭和海的辽阔，诗歌表达了作者对理想的追求和对困难的勇敢面对。对比：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较，以突显对象的特点。例如，鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”表达了诗人对现实的批判态度，同时也表达了自己愿意为民众服务的决心。衬托：以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种，作用在于突出本体的某个特征。抑扬：有先扬后抑和先抑后扬之分，作用在于前后对比，形成起伏之势，增强作品的艺术效果。另外，还包括通感、白描、动静结合、正侧结合、虚实结合、托物言志、借景抒情、直抒胸臆等2.把握诗歌的意象。意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。3.体味诗歌的情感。“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”可以说，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。4.体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。18 名著导读《艾青诗选》知识要点1.艾青诗歌的分期艾青的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。艾青的诗作可划分为两个阶段：(1)20世纪30年代主要作品及特征抗日战争开始后，日本侵略军所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。(2)1978年以后主要作品及特征1957年艾青被错划为右派，1978年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味。2.艾青诗歌的中心意象艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“土地—农民”的复活；写出了“土地—农民”的翻身与解放。诗人通过对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。“太阳”的意象表现诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。3.艾青诗歌的特点(1)散文美艾青的诗歌在散文美方面，主要体现在其口语化的表达、丰富的形象思维和独特的内在节奏。艾青说：18 “我用口语写诗，没有为押韵而拼凑诗。我写诗是服从自己的构思，具有内在的节奏，念起来顺口，听起来和谐就完了。”为了防止口语入诗泛滥成散文化的倾向，艾青既强调诗的形象思维，即诗中的画意，又强调诗的内在节奏，即诗的音乐美。①　口语化：艾青的诗歌语言质朴自然，常用口语化的表达，使得诗歌更加贴近日常生活。例如，在《树》中，他写道：“一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离。”这种简单直接的口语化表达，让读者仿佛能听到诗人在耳边轻语，感受到诗歌的亲切和真实。②　形象思维：艾青在诗歌中善于运用丰富的形象来传达情感。他常常使用象征和比喻等手法，将抽象的情感具体化，使读者能够更加直观地感受到诗歌的魅力。以《礁石》为例，他写道：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……”通过描绘礁石与海浪的斗争，艾青巧妙地展现了人类在面对困难时的坚韧与不屈。③　内在节奏：艾青的诗歌具有独特的内在节奏，这种节奏不是外在的韵律和节奏，而是根据诗歌的情感和内容自然形成的。他的诗歌在情感波动中展现出独特的节奏美。以《向太阳》为例，诗中写道：“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……”这里，艾青的情感在节奏中逐渐高涨，从“黑暗的年代”到“震惊沉睡的山脉”，再到“太阳向我滚来”，情感在起伏中达到高潮，展现出诗人对光明的热切渴望和对未来的坚定信念。(1)绘画美　艾青的诗歌在绘画美方面，主要表现在他对构图、色彩、明暗等绘画元素的巧妙运用上。　以《刈草的孩子》为例，诗中写道：“夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……/草已遮不住他们身上的汗水了，/眼睛里没有刈完休息的欲望：/天啊，薄暮已在眼睛的深处给抹进一层黄色。”在这里，艾青通过细腻的观察和生动的描绘，将刈草的孩子和草原上的夕阳融合在一起，形成了一幅充满生活气息的画面。诗中的色彩（通红的夕阳、绿色的草原）、明暗（薄暮给眼睛深处抹进一层黄色）等绘画元素，使得诗歌具有强烈的视觉效果，读者仿佛能够亲眼看到那个刈草的孩子在夕阳下辛勤劳作的场景。18