2024-2025学年七年级语文上册 第六单元 单元测试卷（人教吉林版）

2024-2025学年七年级语文上册第六单元单元测试卷（人教吉林版）一、积累与运用(15分)七年级计划创办年级文学社刊，请你按要求完成相关任务。【发刊词抒热爱】下面是文案组同学准备的发刊词，阐述心中的热爱。请你帮忙解决问题。(8分)热爱是风，“把酒祝东风，且共从容”。热爱是雨，“有情芍药含春泪”。热爱是土，俯身就能kōu出一把，哪一把土壤里没有先民的血汗和未来人的绿梦呢？热爱是云，仰首就能望到一片，哪一片云里没落过孩子的向往和老人的追忆呢？因为热爱，我们心存感激；因为热爱，我们满怀忧愤；因为热爱，我们向往淡泊宁静的日子；因为热爱，我们勇于“金戈铁马去，马革裹尸还”。付重前行，是因为热爱；__________________________，也是因为热爱；不忘初心，又何尝不是热爱！1.看拼音写汉字，或给加点的字注音。(2分)kōu________出　　芍________药2.联系上下文，仿照画横线部分在横线处补充恰当的语句，写在下面空白处。(2分)3.语段中有错别字的一个词是“__________”，这个词的正确写法是“__________”。(2分)4.请把语段中画波浪线的句子改为陈述句。(2分)【诗文集萃】5.古诗文默写填空。(7分)13 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。读书开拓了我们的眼界：“，”，曹操带我们领略了山海动静结合的壮观之景(《观沧海》)；“君问归期未有期，”，李商隐让我们感受到了他身处巴蜀，雨夜独居、遥无归期的思念之苦(《夜雨寄北》)；李益笔下“，受降城外月如霜”的边城夜色，让人沉浸在大漠亘古的苍茫中(《夜上受降城闻笛》)。同学们，读书将伴随我们终身，诸葛亮曾说：“，”(《诫子书》)，探讨了学习、立志与成才的关系。读书还能点燃我们的爱国情怀，陆游就曾借诗句“，尚思为国戍轮台”抒发那感人至深的报国之志。(《十一月四日风雨大作》其二)二、阅读(45分)【古文品读】社刊中预备辑录几则古代故事，以期给大家一些启示。请你阅读下面的选文，并回答问题。(一)阅读下面的文言文，完成6—8题。(8分)穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。6.解释下列加点的词。(4分)(1)及其家穿井________________________　　　　(2)国人道之________________________(3)闻之于宋君________________________(4)丁氏对曰________________________13 7.用现代汉语翻译下列句子。(2分)(1)家无井而出溉汲。(2)求闻之若此，不若无闻也。8.这则寓言故事告诉我们什么道理？(2分)(二)阅读下面的文言文，完成9—11题。(7分)(一)(宋襄公)八年，齐桓公卒，宋欲为盟会。十二年春，宋襄公为鹿上之盟，以求诸侯于楚，楚人许之。公子目夷谏曰：“小国争盟。祸也。”不听。秋，诸侯会宋公盟于盂。于是楚执宋襄公以伐宋。(二)襄公与楚成王战于泓。楚人未济，目夷曰：“彼众我寡，及其未济击之。”公不听。已济未陈，又曰：“可击。”公曰：“待其已陈”。陈成宋人击之宋师大败。9.请根据表中提示的方法解释加点字。(3分)方法联系内容释义课文迁移彼众我寡，及其未济击之。　【联系课内】及其家穿井。(1)及：________查阅词典已济未陈，又曰：“可击。”A．帮助，救济。B.渡，过河。C.古水名。D.得益。(2)济：_______(填序号)语境推断公子目夷谏曰。(3)谏：_____________10.用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处)(2分)13 陈成宋人击之宋师大败11.阅读两则材料，说说宋襄公是个怎样的人。请结合内容，加以分析。(2分)【想象天地】文学作品的创作离不开想象，童话也不例外。选材组同学推荐了下面这篇文章。(三)阅读文章，完成题目。(13分)烛安徒生从前有一支粗蜡烛。它知道自己的价值。“我是用蜡造出来的，”它说，“我能发出强烈的光，而且燃烧的时间也比别的蜡烛长。我应该插在银烛台上！”“这种生活一定很可爱！”牛油烛说，“我不过是牛油做的一种普通烛，但我常常安慰自己，觉得我总比一枚铜板买来的那种小烛要好些：那种烛只浇了两次蜡，而我却浇了八次才能有这样粗。我感到很满意！当然，出身于蜡是比出身于牛油要好得多，不过一个人在这世界上的地位并不是自己可以主动选择的。你会被放在大厅的银烛台上，而我却待在厨房里——不过这也是一个很好的地方，因为全家的饭食就是在这儿做出来的！”___________________________________________________________________________________________________________________________________________13 这话刚一说完，所有的蜡烛就都被拿走了，这支牛油烛也一同被拿走了。太太用她细嫩的手亲自拿着它，把它带到厨房里去。这儿有一个小小的孩子提着满满一篮土豆，里面还有两三个苹果。这些东西都是这位好太太送给这个穷孩子的。“我的小朋友，还有一支蜡烛送给你。”她说，“你的妈妈坐着工作到深夜，这对她有用！”这家的小女儿正站在旁边。当她听到“到深夜”这几个字的时候，非常高兴地说：“我也要待到深夜！我们将有一个舞会，我将要戴上那个大红蝴蝶结！”她的脸上是多么光亮啊！这是因为她感到很高兴！什么蜡烛也发不出孩子那两只眼睛闪射出的光辉！“瞧着这副样儿真叫人感到幸福！”牛油烛想，“我永远也忘记不了这副样儿，当然我再也没有机会看见它了！”于是它就被放进篮子，盖上了盖。孩子把它带走了。“我现在会到什么地方去呢？”牛油烛想，“我将到穷人家里去。可能我连一个铜烛台也没有，但是蜡烛却坐在银烛台上，观看一些大人物。为那些大人物发出光来是多么痛快啊！但我命中注定是牛油，而不是蜡！”这样，牛油烛就到穷人家里来了：一个寡妇和三个孩子住在这位富人家对面的一个又矮又小的房间里。“那位好太太赠送我们这些好礼物，祝福她！”妈妈说，“这根烛真是可爱！它可以一直点到深夜。”这支牛油烛就被点着了。“呸！呸！”它说，“她拿来点着我的那根火柴，气味真是坏透了！在那个富人家里，人们决不会给蜡烛这种待遇的。”那里的蜡烛也被点起来了。它们的亮光一直射到街上。马车载来许多参加舞会的华贵客人。音乐也奏起来了。“对面已经开始了！”牛油烛觉察到了，同时想起了那个有钱的小姑娘的发光的面孔——它比所有的蜡烛还要亮。“那副样儿我永远也看不见了！”这个穷人家最小的那个孩子——一个小女孩——走过来搂着她哥哥和姐姐的脖子。她有一件非常重要的事情要告诉他们，因此她必须低声讲：“13 今晚我们将会有——猜猜看吧！——今晚我们将会有热土豆吃！”她脸上立刻射出幸福的光彩来，牛油烛正照着这张小脸，它看到了一种快乐，一种像对面那富人家所有的幸福——那儿的小姑娘说：“今晚我们将有一个舞会，我将要戴上那个大红蝴蝶结！”“能得到热土豆吃跟戴上蝴蝶结是同样重要的。”牛油烛想，“这儿的孩子也感到同样快乐！”想到这儿，它就打了一个喷嚏，这也就是说，它发出噼噼啪啪的响声来——牛油烛所能做到的事情也就只有这一点。桌子铺好了，热土豆也吃掉了。啊，味道多香啊！这简直像打一次牙祭。除此以外，每人还分得了一个苹果。那个顶小的孩子不禁唱出一支小曲子来……小家伙们都上床了，每人得到一个吻，接着大家就睡着了。妈妈坐着缝衣服，一直缝到深夜，为的是要养活这一家人和她自己。在对面那个有钱人的家里，蜡烛点得非常亮，音乐也很热闹。星星在所有的屋子上照着——在富人的屋子上和在穷人的屋子上，同样光明和快乐地照着。“这真是一个美丽的晚上！”牛油烛说，“我倒很想知道，是不是插在银烛台上的蜡烛也能遇到比这还美丽的晚上。在我没有点完以前，我倒想知道一个究竟！”于是它想起了两个幸福的孩子：一个被蜡烛照着，另一个被牛油烛照着。是的，这就是整个故事！(有删改)12.《烛》这篇童话结构巧妙，采用了“明暗线交织”的手法推进故事情节的发展：一方面是叙述牛油烛的见闻感受，一方面穿插了牛油烛对宴会情景的“猜想”。阅读全文，请根据下面的提示，梳理文章的写作思路。(3分)①______________________________________________________________②______________________________________________________________13 ③_____________________________________________________________13.文中横线处要添加对蜡烛的语言描写，你认为下面的两段描写，哪一段与文中蜡烛的性格相符？请说明理由。(请根据语言描写分析蜡烛的形象特点)(5分)A：“不过有一件东西比饭食更重要，”蜡烛说，“社交！请看看社交的光辉和你自己在社交中射出来的光辉吧！今晚有一个舞会，不久我就要和我整个家族去参加了。”B：“是啊，位置并不重要，重要的是能为人们送上光明，我们的价值是一样的。”蜡烛说，“不过，今晚有一个舞会，不久我要和我的家族去参加，你愿意分享我的快乐吗？”我认为________段的描写与文中蜡烛的性格相符，更适合填在横线上，理由：14.如果用一个关键词向同学们推荐这篇童话，你会选择以下哪个关键词？请参照示例，结合文章内容，简述理由。(5分)关键词：A.幸福　B．价值　C．知足示例：我选择“幸福”。理由：富人家衣食无忧，还能享受社交舞会带来的快乐，他们是幸福的；穷人家虽度日艰难，但受好心富太太的接济，一家人和和美美享用了晚餐，他们也收获了幸福，这种幸福感源于其内心的满足，其快乐的程度不亚于富人家参加舞会的快乐。可见，幸福源于内心，与贫富无关。13 (四)编辑组同学推荐了下面的文章，为大家解释“青少年喜欢看动漫”的原因。请你阅读并完成15—17题。(12分)①动漫是儿童最早接受并最受欢迎的娱乐节目。动漫文化也成为青少年交流的“新语言”。②为什么儿童喜欢动漫呢？科学家研究表明，动漫与儿童之间存在某种天然的联系。现代儿童心理学家皮亚杰认为，儿童具有把万物视为有生命和有意向的东西的天性，而动漫最大的特点就在于它可以把任何非人类的东西人格化，赋予它们情感、语言、思维和行动。所以动漫中勤劳的小蜜蜂、懒惰的加菲猫，都可以满足儿童无穷的想象力。动漫作品中借助幻想塑造出的并不存在于现实生活的形象，虽然未必符合成人的思维逻辑，但却遵循儿童的逻辑和情感体验的特殊方式，容易引起他们情感上的共鸣。③儿童和成人在看卡通片时到底有何生理差别？科学家研究发现，成人在观看由真人表演的电影片段和虚拟角色的动画片段时，大脑活动有显著的差异，即成人的大脑内侧前额叶自动参与加工现实生活中人物的心理活动，对卡通动画表现的虚拟场景中的人物角色或非人物角色却没有类似的自动加工。当儿童观看动画片表现的虚拟场景中的非人物角色时，他们的大脑内侧前额叶是否会与观看真实生活中的人物一样被激活呢？科学家通过磁共振成像技术测量10岁儿童观看电影和卡通片段时候的大脑激活情况，其中电影和卡通片分别代表真实和虚拟生活场景。实验结果发现，儿童的大脑内侧前额叶在观看电影表现的真实人物和卡通片表现的虚拟角色的时候都会被激活，这与成人的神经活动方式不同。儿童直到10岁时，其大脑内侧前额叶还是不能自动区分真实生活中人物形象和虚拟世界中非人物角色。④随着年龄的增长，儿童逐渐成长为青少年，想象从远离现实世界逐步向现实世界靠近，但为什么如此多的中学生仍然喜欢动漫？这是因为作为以动漫为伴成长起来的一代，这部分青少年仍然习惯从动漫中获得情感、娱乐的需求。青少年不再像儿童一样满足于简单的童趣幻想、游戏情节，他们不会仅仅满足于学校和家庭的生活体验，他们渴望接触外面的世界。但由于现实13 条件的限制，他们不能从现实生活中得到满足，于是他们借助动漫寻找理想中的虚拟世界。因此，动漫在人的青少年时期承担了情感转移的作用。同时，对青少年来说，观看动漫影片也是一种有效疏解压力的方式。每个人成长其实都有痛苦，青少年可以在动漫中找到某种平衡点，获得释然的感觉。现在，大多数动漫作品将主人公设定在与普通人群相近的状态，并通过主人公不懈的努力而获得成功。青少年能从动漫创设的虚拟世界中获得积极向上的人生观，体验到前所未有的“个性张扬”，自我意识得到了强化。⑤可见，青少年观看动漫绝对不是一种幼稚的行为，而是一个复杂的情感、心理过程。15.下列对原文有关内容的概括与分析，正确的一项是(　　)(3分)A.儿童在动漫作品中借助幻想塑造出的并不存在于现实生活的形象遵循了成人的思维逻辑和情感体验方式。B.儿童不能自动区分真实生活中人物形象和虚拟世界中非人物角色。C.青少年可以借助动漫找到理想中的虚拟世界，并满足于简单的童趣幻想和游戏情节中获得的情感体验。D.青少年观看动漫绝非幼稚的行为，他们可以从动漫中找到某种平衡点，来缓解成长中的痛苦，获得释然的感觉。16.第②③段有三处画波浪线的文字。这类文字在文中起到什么作用？(3分)17.请简要概括青少年喜欢动漫的原因。(6分)【名著推荐】《西游记》多年来凭借丰富的想象和引人入胜的情节为人们所喜爱，选材组还推荐了《西游记》选段和同学们探讨。(五)名著阅读。(5分)18.阅读文段，回答问题。(5分)行者道：“怎么变么？”高老道：“13 初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。食肠却又甚大：一顿要吃三五斗米饭；早间点心，也得百十个烧饼才彀。喜得还吃斋素；若再吃荤酒，便是老拙这些家业田产之类，不上半年，就吃个罄净！”三藏道：“只因他做得，所以吃得。”高老道：“吃还是件小事，他如今又会弄风，云来雾去，走石飞砂，唬得我一家并左邻右舍，俱不得安生。又把那翠兰小女关在后宅子里，一发半年也不曾见面，更不知死活如何。因此知他是个妖怪，要请个法师与他去退，去退。”行者道：“这个何难？老儿你管放心，今夜管情与你拿住，教他写个退亲文书，还你女儿如何？”高老大喜道：“我为招了他不打紧，坏了我多少清名，疏了我多少亲眷；但得拿住他，要甚么文书？就烦与我除了根罢。”行者道：“容易！容易！入夜之时，就见好歹。”老儿十分欢喜，才教展抹桌椅，摆列斋供。斋罢，将晚，老儿问道：“要甚兵器？要多少人随？趁早好备。”行者道：“兵器我自有。”(选自《西游记》)(1)行者与高老谈及的人是____________。行者的兵器是___________________。(2分)(2)行者与高老谈及的那个人有什么本领？(结合选段概括)(3分)三、综合实践(10分)19.刊创组同学召开了工作会，就目前还未完成的工作进行了讨论。(1)【小试牛刀】会上，针对社刊名称，小明提出了以下建议，请你为小利的建议补充一条理由。(4分)小明：“我认为可以取名为‘子衿风采’，《诗经》有云：‘青青子衿①。’使用这个名字可以表明社刊是展示同学们文采的舞台。”【注释】①衿：古代读书人穿的衣服的衣领，多为青色。小利：“我认为可以取名为‘滴水成海’，______________13 __________________________________________________________________________________________________________________”(2)【招兵买马】会议中大家讨论认为，目前团队内还缺少负责画图的同学。你作为社刊负责人将以负责人的身份在班级里“招聘”一名同学进入画图组，请你写出理想人选应具备的条件。(写出三点即可)(6分)四、写作(50分)20.从下面两个文题中任选一题作文。作文一：请以《就这样，我长大了》为题写一篇记叙文。作文二：阅读下面的材料，根据要求写作。有人说：地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。如果真的到了那时，地球或人类社会将会是怎样的情形呢？请发挥你的想象，以《最后的一滴水》为题，写一篇文章。作文要求：(1)有创意地表达真情实感。(2)文体不限(诗歌除外)。(3)不少于600字。(4)文字和标点的书写要规范、整洁。(5)文中不得出现真实的人名及校名。13 答案一、1.抠　sháo　2.示例：坚定不移3.付重前行　负重前行　4.每一把土壤里都有先民的血汗和未来人的绿梦。5.水何澹澹　山岛竦峙　巴山夜雨涨秋池　回乐烽前沙似雪　非学无以广才　非志无以成学　僵卧孤村不自哀二、(一)6.(1)待，等到　(2)讲述(3)听到，这里是“使听到”的意思　(4)应答，回答7.(1)家中没有井，要到外面打水浇田。(2)寻到的消息如此，还不如不知道。8.对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。(二)9.(1)待，等到　(2)B　(3)用言语规劝君主或尊长改正错误10.陈成/宋人击之/宋师大败11.宋襄公不懂变通、迂腐可笑；宋国国力孤弱，但宋襄公野心却大；宋襄公刚愎自用，不听劝谏。【参考译文】(一)(宋襄公)八年，齐桓公死了，宋国想主持诸侯盟会。十二年春，宋襄公在鹿上召集盟会，请求楚国说服诸侯拥护他，楚国同意了。宋公子目夷劝谏说：“小国去争当盟主，这是祸事啊！”(宋襄公)不听。这年秋天，各国诸侯与宋襄公在盂(地名)会盟。于是楚国捉住宋襄公并派兵攻打宋国。(二)宋襄公与楚成王在泓水开战。楚国人还没有渡河，目夷说：“敌众我寡，待楚军没有渡完河时攻打他们。”襄公不听。(楚军)已渡完河但没有列好阵，(目夷)又说：“现在可以攻击他们了。”宋襄公说：“等他们列好阵。”楚国列阵完成。宋国人发起攻击。宋军大败。(三)12.①看到穷人家小姑娘脸上射出幸福的光彩　②看到穷人家妈妈为挣钱养家而缝衣至深夜　③那个富人家里坚决不会用气味难闻的火柴来点蜡烛的(每空1分)13.示例：A(1分)　A段中“不过有一件东西比饭食更重要”13 说得自信而有底气；对“社交”“舞会”的强调和渲染有炫耀的意味，优越感溢于言表(2分)。这些描写与原文中蜡烛高傲的性格相符(1分)。B段的语言描写，语气真诚、谦逊，是在进行平等的对话，与原文中蜡烛的形象不符(1分)。14.示例：我选择“价值”(1分)。理由：身价较高的蜡烛在富人家里，能为舞会增添光彩，它发挥了自身的价值；身价低廉的牛油烛在穷人家里，陪伴他们享受晚餐，陪伴妈妈劳作，同样是有价值的付出。可见，每个人不论能力大小，只要尽己所能“发光发热”，生命就是有价值的(4分)。(四)15.D16.这类文字标明后面的阐释是科学研究的结果(1分)，强调阐释内容的真实性、可信性、权威性(1分)，进而增强文章说服力(1分)。17.①青少年仍然习惯从动漫中获得情感、娱乐的需求。②青少年能够通过观看动漫来减缓压力。③青少年能从动漫中获得积极向上的人生观，体验到“个性张扬”，自我意识得到强化。(每点2分)(五)18.(1)猪八戒　金箍棒(2)会弄风，云来雾去，走石飞砂；会变脸，先是一条黑胖汉，后来就变成一个长嘴大耳朵的呆子；食肠甚大，吃的很多。三、19.(1)示例：古语有云：‘不积小流，无以成江海。’使用这个名字可以表明文学社刊是同学们智慧、文采的结晶。(2)示例：具有一定的美术功底；能够与其他成员良好沟通；有高度的责任心。四、20.略。13