2024-2025学年七年级上学期第一次月考联考语文试题（安徽地区）

2024-2025学年七年级第一次月考语文时间：150分钟分值：150分1.默写。（10分）(1)思乡思亲之情，是千百年来人们所吟咏的永恒主题。如王湾在《次北固山下》一诗中用“______？______”来抒发对家乡的思念，对亲人的深切眷恋；马致远在《天净沙•秋思》中用“______，______”道出了天涯游子的思乡愁苦之情；李益在《夜上受降城闻笛》中用“______，______”来表现征人绵绵不绝的乡愁。(2)古人云：“一切景语皆情语”。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，用“______，______”融情于景，不仅慨叹友人迁谪之荒远而且营造了送别氛围的飘零之感，不着悲痛之语而悲痛之意自现；杜甫在《江南逢李龟年》中用“______，______”的江南美景反衬离乱的世事，抒发了人生凄凉飘零的感慨之情。2.我国自古以来就是礼仪之邦，重视友情，讲究朋友之谊。子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”新学期、新同学、新气象，同学们来自不同学校，大家汇聚一堂。为了让大家更好地增进了解，尽快地融入集体中，七年级（6）班决定举办一次“珍惜缘分，珍爱友情”的主题活动，请你参加。（13分）(1)为营造良好的活动氛围，请你给本次活动拟一条宣传语。(2)唐代大诗人李白是一个十分重视朋友的人，他有许多送别朋友的诗歌，请根据提示填空。朋友是你排遣忧愁、倾诉心声的对象，你把他们看得很重。“桃花潭水深千尺，______”，这是你对汪伦真挚的情感流露；“______，唯见长江天际流”，这是你与孟浩然的依依惜别；“我寄愁心与明月，______”，这是你为王昌龄远离的无限伤感。(3)古今中外不仅有众多写朋友的诗词、名言，还有一些动人的交友小故事，请你按要求写出一个。(4)同学们都制作了优美精致的友情卡，请在上面写几句送给自己的朋友，愿这份如诗、如画、如歌般的友情陪伴你们一起走过漫漫人生路。3.请运用所积累的知识，完成问题。（12分）几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界，飘忽地走着，吱吱地叫着，那态度往往比“名人名教授”还轩áng。猫是饲养着的，然而吃饭不管事。祖母她们虽然常恨鼠子们啮破了箱柜，偷吃了东西，我却以为这也算不得什么大罪，也和我不相干，况且这类坏事大概是大个子的老鼠做的，决不能诬陷到我所爱的小鼠身上去。这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏jù人，我们那里叫它“_____”，与专住在屋上的伟大者是两种。(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。轩áng______11 啮破______诬陷______畏jù______(2)下列词语的词性类别与“拇指”相同的一项是______A.拨动B.激烈C.初心D.庆祝(3)请将下面的句子改为反问句。几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界。(4)以上文段节选自散文集《朝花夕拾》的第一篇《______》，作者是______，原名______，文段中的横线上应该填写的内容是______。4.阅读下面的短文，回答后面的问题。（22分）漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身体和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的雅兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。11 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么。不能收你的钱……”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……(1)文章题为《漓江情韵》，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。(2)第一段在文中起什么作用？(3)作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。(4)文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。(5)最后一段在文中起什么作用？5.阅读下文，回答问题。（17分）苹果杨立英①那年夏天，娘从外面带回家几个苹果。我冲进家门的时候，娘正把最后一个苹果放进吊在房梁的竹篮里。娘以为我没有看到，于是在我进门后，她若无其事的从竹篮边快速地走开了。②那是一个简单实用且功能强大的装置！绳子从房梁上垂下，另一端拴上钩子，竹篮挂在钩子上，里面放着干粮或其他吃食，竹篮的高度恰如其分地固定在娘能伸手触及而我无论如何也够不到的位置，当然，这样的装置除了防小孩子外，还可以防猫防老鼠。11 ③我还无法抵挡住一个苹果的诱惑。娘出去后，我在屋里转了几圈，阳光从窗棂斑驳地透射进来，一个清晰的路径在我头脑里呈现，那是通往竹篮最快捷的路径。④晚饭过后，一家人在天井里纳凉，而我却毫无兴致，我的魂被竹篮里的苹果勾走了。⑤一人回屋睡觉不是我的习惯，为了让我的计划天衣无缝，我又必需设计一些理由，这是需要勇气的。我几次想跟娘说我困了，但一想开口，心跳就加速，犹豫了几次，最终我还是说了出来，然后装模作样地打了声长长的哈欠。娘说：“困了就回屋去睡！”⑥借着月色，我爬上炕钻进了蚊帐，躺下后，我的眼睛直勾勾地盯着竹篮，很长的时间。最终，我还是鼓起勇气悄悄地下炕，爬上椅子，再攀上墙边的桌子，踮起脚尖，伸长身子从竹篮里摸起一个苹果。那一刻，我感觉心脏怦怦乱跳，腿有些打颤发软，幸好一股苹果的清香弥散出来，抚慰了我的不安。我匆匆地回到炕上，把苹果和自己一起裹进了被单儿。我在不安和甜蜜杂糅的心情里沉沉睡去，梦里，我望见了我家的柳树上长满了苹果，我攀上柳树，抚摸着一个个又红又大的苹果，感觉一下变得特别富有！⑦“都给我起来！谁偷拿了篮子里的苹果？今晚不交出来，就先把她的手剁了！”娘的呵斥声把我震醒。娘不是个性情温和的女人，但这样大的火气却是第一次。我浑身开始颤抖，慌乱中，把滚到被单角的苹果又紧紧地攥在了手里。⑧这时，爷爷裂肺的咳嗽声穿墙而至，打破了黑沉沉的宁静。记不清从何时起，爷爷就这样整夜整夜的咳嗽。娘暂时放弃了对我们的“审问”，从篮子里抓起两个苹果匆匆往外走。⑨从我们的屋子到爷爷的屋子只有几步的距离，娘走完这段距离的时间，是我逃脱罪责的唯一机会。⑩娘的脚刚迈出门，我一骨碌爬出被窝，一手抓住苹果一手提着娘用旧粗布为我拼结的裤衩，下炕，爬椅子，再攀上桌子，一切行云流水般的麻利，可还是晚了，放苹果的手没等收回，娘已急匆匆破门而入。⑪一切静止下来，只有煤油灯的火焰闪闪烁烁，我呆呆地站在桌子上，娘直直地盯着我。我两手紧紧地握着变松的裤衩边缘，越握越紧。或许因为用力，瘦弱的我灯笼架般的筋骨清晰可见，油灯的光把我投射到墙上，细脚伶仃。⑫我的恐惧和委屈在娘慢慢靠近桌子时暴发了，我突然放声大哭，无所顾忌。我释然地迎接即将到来的狂风骤雨。让我猝不及防的是，娘一把把我拽进怀里，搂得我紧紧的，突然一声也大哭起来。当娘红肿着眼帮我擦泪时，我瞬间感觉一世界的温暖把我淹没。那天晚上，我蜷缩在娘的怀里睡着了，睡梦中我又望到了我家的柳树上挂满了一树的红苹果……⑬对于娘从暴怒到温情的突然转变，我感到非常不解，直到后来的一天，我也做了母亲。（《散文选刊•原创版》2023年第2期）(1)请用简洁的语言概括文章的主要内容。（不超过50字。）(2)第②段为何补充介绍“吊在房梁的竹篮”这个装置？(3)阅读下列句子，回答问题。①我在不安和甜蜜杂糅的心情里沉沉睡去……（“我”的心情为什么既“不安”又“甜蜜”？）②我浑身开始颤抖，慌乱中，把滚到被单角的苹果又紧紧地攥在了手里。（品味加点词语的表达效果。）(4)第⑫段有两个“大哭”，请分别说说他们各自“大哭”的原因。(5)“我”理解了“娘从暴怒到温情的突然转变”吗？请简要说明。6.阅读文言文，回答问题。（16分）【甲】    11 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《世说新语》）【乙】    原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆③，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。（选自《太平御览》）【注】①原谷：人名。②捐：抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。(1)解释下列加点的词。①门外戏______②元方入门不顾______③谏父曰______④是负义也______(2)下列各组句子中，加点虚词的意思和用法相同的一组是______A.捐祖于野皆以美于徐公B.下车引之欲捐之C.乃载祖归养去后乃至D.尊君在不父不从，作舆(3)用现代汉语翻译下列句子。①友人惭，下车引之。_____________________________________________________________________②汝何以收此凶具？_____________________________________________________________________(4)甲、乙两文在写作手法上有什么共同之处？请你举出一种并加以说明。_____________________________________________________________________(5)甲文中的元方和乙文中的原谷身上分别表现出了中华民族怎样的传统美德？除此之外，你的身上还具有哪些让别人感动的中华传统美德呢？请简述一例。_____________________________________________________________________7.请阅读下面的文字，按要求作文。（55+5分）你有没有发现，爸妈妈经常再三嘱咐你要这样，不要那样，平时你觉得太唠叨了，突然有一天，你发现，原来这是爱的叮嘱……请以“爱的叮嘱”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息。11 （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（3）不少于600字。11 答案和解析1.【答案】【小题1】乡书何处达,归雁洛阳边,夕阳西下,断肠人在天涯,不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡【小题2】杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪,正是江南好风景,落花时节又逢君【解析】略。2.【答案】【小题1】示例：四面八方来聚首，欢聚一堂是缘分【小题2】不及汪伦送我情        孤帆远影碧空尽        随君直到夜郎西【小题3】故事名称：管鲍之交【小题4】示例：友情是一首随着日月滋长的诗，是一幅赏心悦目的画，更是一支美妙动听的歌，愿我们的友谊地久天长。【解析】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁、具有宣传性。此题以“珍惜友情”为中心，表述出活动的形式或意义即可。如可拟写为：走在一起是缘分，一起在走是幸福等。（2）本题考查古诗名句的积累。根据语段中给出的诗文上（下）句的提示，写出对应的下（上）句，并注意书写正确即可。这里三个句子分别为：不及汪伦送我情；孤帆远影碧空尽；随君直到夜郎西。（3）本题考查常识的积累。根据平时的阅读积累，写出有关交友的小故事一个即可。如：桃园三结义，管鲍之交等，注意故事表述时语言简洁，人物名称要正确。（4）本题考查语言的表达。题干要求在优美精致友情卡上，写几句话送给自己的朋友。写的内容要紧扣“友情”，可采用比喻、排比的修辞手法，可引用名言警句，注意语言优美，感情真挚。写宣传标语应注意：①内容具体，指问明确。该做什么，不该做什么，希望别人做什么，不做什么，表述必须具体明确。②语言简洁，朗朗上口。标语是面向大众的，太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还应该适当运用修辞，力求语句生动活泼，易记易诵。③构思新颖，富有创意。标语是用创意来说话的，要用艺术的手法把话说到人的心上。④语气亲切温馨，充满人文关怀。好的标语都尽可能用“美”和“善”进行人格诱导，激起人们的崇高情感。3.【答案】【小题1】昂          niè         wū         惧【小题2】C【小题3】示例：几百年的老屋中的豆油灯的微光下，难道不是老鼠跳梁的世界吗？（意思对即可）【小题4】狗•猫•鼠      鲁迅      周树人      隐鼠【解析】（1）本题考查字音字形。“轩昂”是高扬或形容精神饱满、振奋的样子；“啮”读音为“niè11 ”；“诬陷”的意思是伪造事实，以言语冤枉好人，加以陷害他们的“名誉”；或是刻意假造罪状加以陷害他人。“惧”读音为“惧”。（2）本题考查词语词性辨析。“拇指”是名词；A.“拨动”是动词。B.“激烈”是形容词。C.“初心”是名词。D.“庆祝”是动词。故选：C。（3）本题考查句式转换能力。在句子上加上反问词”难道……吗？”，将“是老鼠跳梁的世界“改成否定形式，故改为：几百年的老屋中的豆油灯的微光下，难道不是老鼠跳梁的世界吗？（4）本题考查文学常识。从选文里面描写的“老鼠”“猫”可知，出自鲁迅的文章《狗•猫•鼠》，鲁迅原名周树人，结合原文可知，那小老鼠叫“隐鼠”。综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。4.【答案】（1）①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。（2）交待故事发生的环境；引起下文；营造朦胧的诗情；用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（3）①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑（或铺垫），摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托（或对比、映衬）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（4）①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。（5）①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。【解析】文章记叙了漓江情韵：“我”对漓江美景的喜爱之情；“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情；摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情；摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。11 文章开头段作用可从两个方面分析：一是结构上，总领全文或引起下文；二是内容上交待写作对象或奠定感情基础。5.【答案】（1）娘把苹果放入吊篮，“我”趁家人纳凉的时候摸了一个，后被娘发现了，“我”吓得哭了，娘也哭了。（2）①交代了娘把苹果放入吊篮的原因；②为下文写“我”偷苹果作铺垫。（3）①因为“我”偷苹果害怕被娘发现，受到惩罚，所以感到“不安”；同时“我”闻到了苹果的清香，满足了自己的欲望，所以又感到“甜蜜”。②“颤抖”“攥”两个动作，是“我”看到娘第一次发大火时的反映，表现出“我”极度紧张、恐惧的情形，侧面衬托出娘的火气之大，也表现出家庭的贫困。（4）“我”“大哭”的原因是极度的恐惧和委屈；娘“大哭”是因为一方面因自己太过粗暴而悔恨和自责，另一方面是因家庭的贫穷无法满足孩子的小小愿望而内疚。（5）理解了。“我”理解了母亲持家的不易与艰辛，理解了母亲对家人的爱。【解析】文章写“我”偷偷拿了母亲放在吊在房梁的竹篮里的苹果，被母亲发现，“我”吓得哭了，母亲也哭了。文章表现了生活的不易和母亲对家人的爱。对重点语句的理解，不能脱离文本，要在把握整体内容的基础上加以引申。6.【答案】【小题1】①玩耍  ②回头看   ③规劝   ④这【小题2】B【小题3】①朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。②你为什么收回这不吉利的器具？【小题4】都是通过人物对话来刻画人物性格，甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。继而在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。乙文“他日父母老，无需更作此具，是以收之”这是以其人之道还治其人这身的做法。间接告诉父亲要善待老人，要给儿孙做表率。【小题5】甲文中的元方身上表现出了中华民族“讲礼守信的”的传统美德；乙文中的原谷身上表现出了中华民族“敬老爱老”的传统美德。我则继承了中华民族勤俭节约的传统美德。每次吃饭时都不浪费一粒粮食，写字时不浪费一张纸等。【解析】1. 本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。①句意为：在门外玩耍。戏：玩耍。②句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。11 ③句意为：好言规劝父亲说。谏：规劝。④句意为：这是违背道义的。是：这。2. 本题考查一词多义。A.于：在/比；B.之：都是代词，他；C.乃：于是/才；D.不：同“否”/不；故选：B。文言知识积累：“之”的用法：（1）相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。（2）放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。（3）用在时间名词或动词后面，凑足音节，没有实在意义。（4）用作动词，到……去。3. 本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。①句中重点词有：惭，羞愧。引，拉。句意：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。②句中重点词有：汝，你。何以，为什么。句意为：你为什么收回这不吉利的器具？4.  本题考查写作手法。    11 甲文主要是通过人物的对话来揭示的。这些人物对话，虽然只有三言两语，但句句都紧扣文章中心，紧扣人物性格，具有鲜明的个性特征。文章写友人与元方的对话有三句。第一句“尊君在不？”开门见山，问得直截了当，毫无谦恭之意，初露性格的鲁莽。第二句“非人哉！”出言不逊，当着儿子骂父亲，这是不讲礼仪的行为，再露性格的粗鲁。第三句“与人期行，相委而去！”看似有理，实则无理。不自责自己失约误期的错误，反而委过于人，怒斥对方如约而行的正确做法，这就更加暴露出友人不讲道理的性格特征。写元方与友人的对话也有三句。第一句“待君久，不至，已去。”这是针对友人的问话而答的。元方不是正面回答友人提出的问题，在，还是不在。而是先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。第二、三两句是对友人无理怒斥的反驳。第二句“君与家君期日中，日中不至，则是无信。”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，使友人失去辩驳的根据。第三句“对子骂父，则是无礼。”这是针对友人出言不逊而说的。在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。乙文同样通过人物对话来写，原谷说“他日父母老，无需更作此具，是以收之”的意思是以后也会像他们扔掉爷爷一样把他们扔掉。这是以其人之道还治其人这身的做法。最后“父惭，悔之，乃载祖归养”。由此分析作答即可。5.  本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解文章的主旨。甲文讲的是：父亲的朋友不讲信誉，元方懂得为人处世的道理，是个聪明、机智的孩子。元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备，可见他懂礼识义。对粗俗的客人“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格。从文章可知诚信的重要性。乙文讲述的是原谷劝告父母赡养祖父的事，告诉我们要善待老人，我们都有老的一天，要给儿孙做表率。我作为一名学生，我努力学习，生活简朴。由此分析作答即可。【参考译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【乙】原谷有一个祖父，年纪大了，原谷的父母厌恶他，想抛弃他。原谷此时十五岁，好言规劝父亲说：“祖父生儿育女，一辈子勤劳节俭，你们怎么能因为他年老就抛弃他呢？这是违背道义的。”父亲不听从（他的劝告），做了辆手推的小车，把爷爷抛弃在野外。原谷跟随在（父亲）后面，把小推车收了回来。父亲问：“你为什么收回这不吉利的器具？”原谷说：“等将来你们老了，我就不需要再做这样器具，因此现在先收起来。”父亲感到惭愧，为自己的行为感到后悔，于是把祖父接回来赡养。7.【答案】略。11