小学科学新教科版一年级上册第二单元第6课《观察与比较》教案2（2024秋）

6.观察与比较【教材分析】本课为单元第六课。本课的学习目标来自课程标准中“5.5识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。”在上节课我们学习了感觉器官能识别信息。这节课，我们会通过“观察-识别-比较-判断”的方式，发现事物的不同。这告诉我们，感觉器官不仅帮助我们认识世界，还是学习的基础，是我们的“学习器官”。本课分为四个部分。第一部分是聚焦环节，引导学生通过观察和比较来区分酱油水中酱油的多少。第二部分是探索环节，学生通过观察、识别、比较和判断，对三杯酱油水进行排序，理解感觉器官在信息获取和分析中的作用。教师示范“画图记录”方法，指导学生科学记录比较结果，促进交流和理解。学生尝试配制不同颜色深浅的酱油水，体验科学记录过程，明确比较标准和对象，强化比较思维。第三部分是研讨环节。讨论感觉器官在观察和识别中的作用，鼓励使用多种感官进行信息识别。明确比较活动中的标准和对象，完成比较与判断的思维活动。第四部分是拓展环节，通过配制酱油水的活动，让学生在“滴一滴-观察-识别-比较-判断”的过程中，进一步体会感觉器官的意义。强调比较标准和对象的重要性，体会感觉器官在学习和认知中的关键作用。【学生分析】学生已了解感觉器官识别信息的能力，但区分同类信息细微差异需更深层次的思维。尽管生活中频繁比较，学生可能忽略比较过程。本课将引导学生放慢思考，深入理解感觉器官在认识世界中的关键作用，认识到它们不仅是感知工具，也是重要的学习器官。【教学目标】[科学观念]列举眼、耳、鼻、舌、皮肤各感觉器官的功能，知道感觉器官能够通过观察，来比较事物的相同和不同。[科学思维]在教师的指导下，学生能够运用感觉器官进行观察，并在比较思维活动中，理解比较对象和比较的标准，并能够通过画图的方式表达自己的发现和想法。[探究实践]在教师的指导下，通过对酱油水含量的多次观察与比较活动，用画图的方式对比较的过程进行记录，体会感觉器官的学习功能。[态度责任]能够尝试用不同的感觉器官观察认识事物，如实记录并讲述观察到的事实。能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。愿意在小组合作中，表达自己的意见，并愿意倾听他人的意见。【教学重难点】[重点]知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，列举出感觉器官的功能；通过观察与比较的活动，帮助学生进一步认识到事物的特征。[难点]在教师的指导下，学生在调制2号杯酱油水的比较活动中，能够通过画图的方式记录、表达比较活动的过程，认识到事物的特征及其变化，体会感觉器官是我们的“学习器官。”【教学准备】[学生]记录单、透明塑料杯、滴瓶、搅拌棒、酱油、抹布[教师]班级记录表、透明塑料杯、滴瓶、搅拌棒、酱油、抹布【教学流程】【教学过程】一、聚焦创设情境导入：在菜汤中，加入适量的酱油可以使味道更加鲜美。教师提问：怎样做到不用品尝，就可以知道酱油水里酱油的多少呢？3 （预设：通过闻气味、看颜色的深浅）[设计意图]通过学生习以为常的生活情境导入，帮助学生聚焦到汤中的酱油。为后续的研究创设情境要素。二、探索活动一：按照颜色深浅进行排序。教师活动：介绍配制酱油水的实验材料我们会用到装有酱油的滴瓶、塑料杯、水、搅拌棒。配制酱油水操作的注意事项（教师演示）：（1）滴瓶不能接触到水面（2）每滴一滴酱油，就用搅拌棒慢慢搅拌一次，直至酱油与水混合均匀，再滴加下一滴水。[教师]请三位同学分别上台进行操作，调制三杯酱油水。学生活动：三名学生操作，其余学生观察三位孩子的操作方法。教师提问：按照颜色的深浅，如何给这三杯酱油水进行排序？预设：（引导学生有建立标准地进行比较活动）（1）可以按照看一看的方式：第三杯比第一杯和第二杯酱油水的颜色都深，所以第三杯是最深的，第一杯比第二杯的酱油水颜色深，所以第二深的是第一杯，最浅的是第二杯。（2）可以用闻一闻的方式（若有学生提到，可以请学生上台闻一下）：第三杯比第一杯和第二杯酱油水的味道浓，所以第三杯是最深的，第一杯比第二杯的酱油水味道浓，所以第二深的是第一杯，最浅的是第二杯。教师活动：将学生比较的思维过程用画图的方式进行板书记录。[设计意图]首先，关于实验材料的使用，学生第一次接触到，因此需要教师进行准确的示范使用的方法；第二，在进行排序的过程中，教师要将学生“观察-识别-比较-判断”的方式方法以“画图记录”的方式示范到板书上，这将为学生的科学记录起到指导示范的作用。活动二、根据排序、给杯子编号教师活动：同学们分别按照由深到浅，以及由浅到深进行排序，为了待会我们做实验的统一，我们可以先按照由深到浅的顺序对着三杯酱油水的杯子进行编号，分别为1号、2号、3号。[设计意图]编号标记是实验中常用的方法，也为后续学生之间顺利进行表达交流统一话语体系，便于推进学生间对于问题的理解。活动三：试着配制出这样的三杯酱油水教师提出任务：让我们也试一试配制出三杯颜色深浅不同的酱油水。学生说一说如何配制。（预设：可以分别加入6滴、3滴、1滴酱油）教师引导学生分解任务：先配制3号杯和2号杯的酱油水。组内讨论如何配制。学生活动：小组内表达与交流，绘画记录，达成想法一致后开始配制。教师活动：请同学们来说一说你们是怎么配制的。学生活动：（展示记录单并对照着配制好的酱油水讲解）我们发现3号杯的酱油比2号杯的酱油深，所以在3号杯中加入的酱油比2号杯中加入的酱油多。教师提出新挑战：“制作一个比3号更浅的1号杯酱油水”。学生活动：小组内表达与交流，绘画记录，达成想法一致后开始配制。教师活动：请同学们来说一说你们是怎么配制的。学生活动：（展示记录单并对照着配制好的酱油水讲解）我们发现2号杯的酱油比1号杯的酱油深，所以在1号杯中加入的酱油比2号杯中加入的酱油少。[设计意图]将这个配制活动分解成两个层次的活动进行，迫使学生的思维过程“减速”，引导学生从关注结果转向对观察和比过程的认识，并且通过分层次的实验，让学生明白每次比较的标准分别是什么？三、研讨研讨1：我们怎样比较酱油水颜色的深浅的？3 （预设：先配制好3号酱油水，加7滴酱油，再配制2号酱油水，可以加5滴酱油，看看2号酱油水是不是比3号淡，接着，再在1号杯中滴加3滴酱油水，看看1号是不是比2号淡）[设计意图]让学生意识到在比较活动中要明确比较标准以及比较对象，此次活动通过两两的对比，完成比较与判断的思维活动。研讨2：在配制酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官？（预设：可以用眼睛看颜色的深浅，当滴加了不同滴数的酱油后，用眼睛看来比较不同两杯酱油的颜色深浅；用鼻子闻，闻一闻味道的浓淡。）[设计意图]通过实验活动，让学生运用感觉器官去观察和识别，同时鼓励学生可以用不同的感觉器官进行信息的识别。四、拓展教师提问：配制一杯酱油水，让它排在1号杯和3号杯之间。学生思考：说说自己的想法，并在记录单进行绘画（预设：2号杯子里的酱油水的颜色要比1号的深，并且比2号的浅，我们可以试着在2号杯子加入1滴酱，然后跟1号比一比，再跟3号比一比，看是否成功....）学生活动：利用实验材料完成2号杯酱油水的实验。[设计意图]本活动将进一步让学生在”滴一滴-观察-识别-比较-判断“的过程中，促进学生发现自己的感觉器官在比较活动中的意义。同时帮助学生进一步认识到，当研究的目的不同时，比较的标准也会发生变化。在这个活动中，比较的标准将调整为“比1号深且比3号浅”。五、学生课堂学习评价教师组织学生开展评价活动：请小组内的同学根据组内同学的记录单记录，以及发言汇报情况，按照标准进行打星。[设计意图]此环节的目的是对学生学习的评价，通过学生组内的展示分享，相互学习，让学生明确自己在本课学习中的优点和不足，促进学生更好的学习。【教学后记】3