初中英语新人教版七年级上册Starter Unit 1 Period 1（1a~2d)教学过程设计（2024秋）

七年级英语上册StarterUnit教学过程Period1(1a-2d)Performanceobjects(课时目标)Attheendofthisclass,studentswillbeabletoreadandspellthe7names.usegreetingexpressionscorrectly,andgivecorrectresponses.askandanswernames.hearandreadthepronunciationof26Englishlettersandstandardizewritingthem.Step1GetanEnglishname.1.Giveanself–introductiononacardwithsomeofmyinformationtostudents.Chinesename:GHEnglishname:JaneAnimalsign:pigBirthday:February27thFavoritecolor:whiteandblueFavoritewriter:LinQingxuanFavoriteEnglishsong:YesterdayOnceMore.Favoritefruit:orangeFavoriteactor:Honor:【设计思路】开学第一课师生第一次见面互相认识，一定要有一个美好的开始。在学生介绍自己之前老师先作自我介绍。用图文卡片介绍自己的信息，满足学生对新老师的好奇心，一目了然地了解老师。从卡片中学生除了可以知道老师的中英文名字，还可以知道老师的属相（涉及动物单词、中国传统文化中的生肖表达）、生日（涉及月份单词和日期的表达）、颜色、水果；而最喜欢的作家、英文歌曲、演员可能又能给孩子们打开另一扇窗户，引领他们看到不一样的世界；最后一项是荣誉，之前从没想过给学生看自己获得的荣誉，只因小时候听奶奶说过的一句话“开水不响、响水不开”——有荣誉又何必让他人知道呢，你优秀自然优秀，何须他人点赞？但偶然一次课堂上学校教研主任路过教室，就顺便把捎给我的一份获奖证书递进来。门口眼尖的学生一看是“榆林市……”激动地说：高老师的荣誉证是市级的。然后全班都开始鼓掌，接着我就发现，那段时间他们听课、上交作业都比平时格外认真积极。我在想，是我们老师的努力、优秀让学生看见，成为他们心中的光，他们才愿意更加努力、向光而行。2.HelpeachstudenttogetanEnglishname.【设计思路】有些学生在小学阶段已经为自己取好英文名字，而有些还没有。那么可以在第一节课用取英文名字为学生营造一个英语学习氛围，帮助学生快速进入一种新的英语学习状态。英文名字尽可能与他们的汉语名字发音相近，比如文茜取名Vincy,佳怡取名Joy，这样用心且方便记忆的名字一下就能拉进师生之间的距离（由于时间关系，建议老师课前从班主任处找来学生名单，为他们取好对应的英文名字，课堂上对号入座）3,Step2Greetingsandpre-listening.1.GreetstudentswiththeirnewEnglishnames.Goodmorning,Vincy!Hi,Joy!Hello,Alice!2.Showthewordgreetandleadstudentstoknowthatwhenwegreetsomeone,wesay'Hello'、'Goodmorning'orshakehandswiththem.JustlikewhatIdo.Showthepictureandsay:Howdostudentsgreettheirclassmates?Askstudentstoreadthesentencesinthepicture.3.Thentalkaboutthesequestionswithstudents:Wherearethesestudents?Whattimeisitnow?Canyouguess?Chooseone:8:0014:0018:00Whydoyouthinkso?Whatiseachstudent'sname?Pleasematchthenameswiththefacesin1a.Checktheanswersbytalkinglikethis:Whoisthisboy?Whoisthisgirl?4.1b.Nowyou'vegotyourEnglishnames,pleasegreeteachotherandgettoknoweachother.【设计思路】问候语教学这个环节，通过师生互相问好引导学生理解greet的含义，并引导学生观察图片细节、回答问题，了解Goodmorning的运用时间。在学生匹配主线人物、书写人名过程中，引导学生观察中英文名字的大小写书写规则。Step3Letterlearning.1.Talk.WhydowelearnEnglish?Playashortvideoaboutthistopicandletstudentstogetsomeanswersfromthevideo.Thenleadtothealphabetlearning:BeforelearningEnglish,weneedtoknowtheseletterfriends.2.Playtherecordingandaskstudentstolistenandsaytheletters.3.Askstudentstocopythelettersintheworkbook.4.Playtherecordingandaskstudentstolistenandcircletheletterstheyhear.【设计思路】这段时间教学流程的设计书写一直卡在这里——我没有get到主编的编写用意：2a、2b的字母学习为什么被安排在1a~2d的学生在校门口互相问候、然后是课堂学习的中间？如果是想让老师们进行整合，教材编写时可以直接把这两个字母学习活动放到音标学习内容一起啊。所以这样编写一定是有用意的。在解读2c语篇内容时，我才注意到，这里课中互相认识环节，老师想了解学生姓名单词的拼写时提出的问题是：Howdoyouspellyourname?学生需要用字母拼写自己单词，那么这会儿对于小学英语基础非常薄弱的学生来说，字母如果不会拼写是没办法顺利进行这个活动的，而事实上，根据以往教学经历，也确实有这样的一少部分学生连部分字母都不会读，孩子混淆其中一些字母的发音和书写。这样看来字母学习放在第二页也是有其存在理由的：确保学生在字母学习环节达到会听读，以便于他们能够在听说环节可以顺畅进行姓名词汇的拼读交流，达成自由交流的目标。所以，这里对字母的学习是比较简单的，先不会涉及26个字母的音标教学，只是字母的听读写训练。Step4Listeningandspeaking.1.Talkaboutthepicture.Askstudentstolookatthepictureandanswerthesequestions:Howmanypeoplecanweseeinthepicture?3,Wherearethey?Whoarethey?Whataretheydoing?(复习greet)2.Listening.Playtherecordingfortwiceandaskstudentstolistenandfillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.Getstudentstoreadtheconversationinpairs.3.Talking.Leadstudentstoreadtheconversationstructureandthenmakeuptheirownconversationtogreeteachother.【设计思路】2c三组对话展示了课堂上的三个环节——课前问候、课中互相认识、课尾告别。其中课中两个问题：询问姓名What'syourname?及拼读姓名单词Howdoyouspellyourname?两个问题进行顺利交流的关键，因此一定要帮助学生通过听说活动掌握这两句话。Homework:1.制作自己的信息卡，与同伴交流个人信息。2.练习读写字母，在卡纸上面制作专属自己的字母表。3.整理本节课学习笔记。4.把自己在班级新认识的同学姓名进行字母拼写(spelling)。(部分字母基础薄弱学生完成巩固)。3