学校“双减”背景下培优辅差实施方案范文

学校“双减”背景下培优辅差实施方案范文为了让每个孩子都能在学习生活中得到公平的对待，以承认和尊重学生的个性差异为出发点，在教学中坚持“抓两头，促中间”的原则，使每一个学生都能各尽其才。通过精准定位、个性化辅导，让每个孩子都能得到提升。学校教务处经研究制定此方案。一、工作方向1.排查摸底，确定对象。全面排查特殊学生，包括学习困难的同学，思想有问题的同学以及学习优秀的同学等。以年级为单位将这些学生分类汇总，作为“培优辅差”的对象。2.研究对策，制定方案。针对各类不同的学生，学校制定了详细的“培优辅差”方案，要求教师对所承包的学生进行单独教育，并建立学生档案。3.层层落实，严格考评。为将“培优辅差”工作落到实处，学校制定《培优辅差考评方案》，要求教师层层落实此项工作，并将此项工作纳入个人的绩效考核。二、工作举措学校加强对培优辅差工作的全程监督与管理，建立相应的规章制度，重视对培优辅差工作的调查研究，全面了解各教研组培优辅差工作情况，关注教师培优辅差工作的实效性。(一)建立规章制度，加强过程管理1.建立档案，积累资料。由教导处负责，由年级组长牵头，各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理，整理资料，建立档案。 2.制定计划，明确任务。①教研组制订学期培优辅差工作计划。各教研组在学期初需认真制订培优辅差工作计划，做到：定培训时间，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施，交教导处审定并操作。②备课组制定兴趣班培优辅差授课计划。各备课组长在学期初需制定兴趣班培优辅差授课计划，交教导处审定，辅导教师于每周六兴趣班对两类学生进行辅导。每次辅导要有辅导记录，期末交教导处存查。③任课教师制订学科培优辅差计划。任课教师在学期初要制订本学科的培优辅差工作计划，学校鼓励各任课教师加强对两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。(二)培优工作具体措施1.举办学科竞赛，营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，积极举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。2.提倡学习交流，重视经验推广。各年级组每学期举办一次优秀生学习经验推广会，优秀生向全年级学生交流学习经验和心得，共同促进，共同提高。3.引用典型示范，激发学生进取。利用晨会（或班会），积极向学生介绍古今中外的名人名家成功故事，引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好他们的好奇心，激发他们的求知欲。（三）补差工作具体措施1.完善干部教师联系学生制度。 学校中层及以上干部要积极联系各年级学困生，各任课教师要联系至少2名学困生，教师要了解学生在知识、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。（学生主要的优势和劣势）每周与学生谈话交流一次。2.加强学法指导，养成良好的学习习惯。要使学生真正形成自主学习的能力，关键还在于对“学困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。要积极落实《中小学生日常行为规范》，强调用科学的学习方法指导学生，使学生逐步掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人，在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。3.重视科学分析，提倡观察发现。各班级在学期初要制定补缺补差一览表，对须补缺补差的学生实行统一管理。认真开展学情调查；定期召开班级学习会，及时了解学困生的情况，制定补缺帮困措施。认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化，把每次考试的情况作横纵向比较，观察其转化的快慢，及时督促与鼓励。4.发挥班团力量，开展帮教活动。充分发挥班级团队力量，在教师进行补缺补差工作的同时，开展班级“一帮一”活动，鼓励班级优秀学生去帮助带动本班学困生。达到班级共同进步的目的。5.开设学科门诊，提供直接帮助。在各教研组内，开设了学科门诊，主阵地为学科课堂教学，教研组成员是学科门诊的组成力量，负责解答学困生的学习上的任何疑惑，给学困生提供最直接的帮助。6.家校齐抓共管，提高工作成效。每学期，教导处、年级组要携手对“学困生”的家长进行一次问卷调查，了解“学困生”的心声，听取 “学困生”家长的反映，掌握任课教师的教学态度与补课作风，努力提高教学质量，逐步减少差生人数。使补缺补差工作落到实处，实现效益的最大化。三、工作保障（略）