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部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》精品教案教学设计小学优秀公开课4

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《搭船的鸟》教案教学设计【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境,导入新课。1.(课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物 和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏,生自由谈【设计意图:运用观后感。多媒体课件配上相2.教师导入:一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他应的照片或图片,要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看让学生轻松愉快地吧,(课件出示1)(板书课题:15搭船的鸟)感知画面形象,化二、初读课文,识记生字。抽象为具体,有效1.用自己喜欢的方式自由读课文。地吸引了学生的注(课件出示3)阅读提示:意力。】(1)给每个自然段标上序号。(2)遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学。(3)把课文读正确、流利。2.学生互助识字,交流识字方法。(课件出示4:生字新词)搭.船母亲.外祖父.沙.啦.响.羽.毛翠.鸟长嘴.静悄.悄吞.下去哦.捕.鱼鹦.鹉.(1)学生自由练读。(2)小组内推选一名代表比赛读。纠正读音:注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”,前鼻音“吞、亲”,后鼻音“响、鹦”等。3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派 选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。5.更换语境:(课件出示5)含有生字的其他句子让学生再认。三、再读课文,初步了解。1.刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文。(课件出示6)边读边想:(1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?(2)你喜欢这只鸟吗?(3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?2.学生边思考,边勾画。3.全班交流,教师小结。(课件出示7)(1)母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。(课件出示8)(2)我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。(课件出示9)它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。4.结合你查找到的关于翠鸟的资料,互相交流这只鸟 给你留下了什么印象?(小组合作,交流)伴随着学生交流感受,教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。(课件出示10)翠鸟:俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹,中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。【设计意图本课在四、指导生字书写。教学生字时,相信(课件出示11:生字田字格课件)学生能够独立识搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕字,鼓励学生用自1.指名读,正音——齐读。己最喜欢的、最习2.你有什么好办法记住这些生字?惯的方法认识汉形声字结构特点识记:“搭啦响”。字。对重难点生字形近字比较:吵一沙稍一悄的书写指导,培养组词扩展:嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽学生爱写字的兴3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位趣,教会学生正确置、让生试说笔画笔顺。的写字方法。为养(1)哪些字需要特别提醒?特别对学生共性的问题,成良好的书写习惯做重点指导,范写强调、学生进行练习写字,认真写一个打下基础。】 字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不带勾。“嘴”左窄右宽,“口”写得小一些,靠左上,右边的“此”注意写扁一些,注意穿插避让。②指导把字写美观。有的左窄右宽,有的左右均等;上下结构的字两部分要写紧凑。(2)学生练习写字,把自己认为没写美观的再写一个。(3)实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。(4)对笔画和间架结构不好的进行修改。4.给生字组词或用生字说一句话。5.练习:教师巡视,个别指导。【课堂作业新设计】一、读拼音,写词语。mǔqīnwàizǔfù我和()坐着小船,到乡下()家里去。天下着大雨,shālāxiǎng雨点打在船蓬上,()地()。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。二、连一连,读一读。搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包 张鱼提着蓑衣三、读一读,再填写。1.后来雨停了。我看见一只()的小鸟站在船头。()美丽啊!它的羽毛是()的,翅膀带着一些(),比鹦鹉还()。它还有一张()的长嘴。2.母亲告诉我,这是一只()。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在()吃呢。参考答案一、母亲外祖父沙啦响二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子三、1.彩色多么翠绿蓝色漂亮红色2.翠鸟捕鱼第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教具准备】课件【教学过程】一、检查朗读,复习引入。1.指名分自然段合作读课文。2.师生评价,导入新课。 二、再读课文,深入品味。1.谈话导入:上节课大家生字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文,边读边想,边读边画,标出自己印象最深刻的地方,记下自己弄不懂的问题。2.小组同学互相交流,探究学习。3.全班交流,教师小结。(1)这是一只什么样的小鸟?(美丽)从哪些句子【设计意图:本环节看出?(想象交流)(板书:美丽)巧妙地设计问题,抓(课件出示13)住关键词句引导学我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的生理解课文,启发学羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它生的思维,培养学生还有一张红色的长嘴。从文中找信息的能用“”画出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、蓝力,为探究性学习加色、红色)(板书:毛色:彩色、翠绿、蓝色、红色)把力。】抓住翠鸟的什么去写?(外形)分别从哪些方面?(羽毛、翅膀、长嘴)(板书:羽毛、翅膀、长嘴)指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。(课件出示14)翠鸟图片(2)如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流,教师小结。(课件出示15)它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗?过渡:啊,这么多的问题,需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗?(3)根据学生回答出示:(课件出示16)我正想着,它一下子冲.进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞.起来了,红色的长嘴衔.着一条小鱼。它站.在船头,一口把小鱼吞.了下去。指导朗读,说说从加点的字都是表示什么的词?(加点的字,都是表示动作的词语。)这是描写翠鸟什么动作的词语(捉鱼动作的词语)(板书:冲飞衔站吞)从这些动词,你体会到什么?(翠鸟动作敏捷。)从哪些词语看出来?(板书:动作敏捷)(从“一下子、没一会儿、一口”)(课件出示17)翠鸟捕鱼时的图片。鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。(4)(课件出示18)母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么?(通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。)指导朗读第五自然段。4.指导学生朗读全文。(课件配乐)三、总结运用,拓展延伸【设计意图:读写结1.作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来观察和描写合,传授方法,以读的?(外形和动作描写)促写,读写结合,水 2.仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写到渠成。既锻炼学生一写。书面写作能力,又加3.课下查查资料,进一步了解翠鸟。深了对课文内容的4.把你认为最美的语句抄在小本子上。理解。】【课堂作业新设计】一、读一读,写一写。搭船船舱船夫悄悄做题冲浪鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色二、多音字组词。还huán()hái()难nàn()nán()漂piāo()piào()冲chōng()chòng()三、对号入座。采彩1.()蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐。2.“六一”儿童节到了,校园里插上了()旗。一只一张3.我看见()彩色的小鸟站在船头。4.翠鸟有()红色的长嘴。 参考答案一、搭船船舱船夫悄悄做题冲浪鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色二、归还还有灾难困难漂浮漂亮冲进冲着三、1.采2.彩3.一只4.一张【板书设计】15搭船的鸟羽毛:翠绿外形:美丽翅膀:带点蓝色长嘴:红色冲飞衔站吞动作:敏捷一下子没一会儿一口【课后反思】成功之处:1.配合外形和动作,感悟朗读。学习描写翠鸟外形的片段,引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语,体会翠鸟的美丽、可爱。在学习翠鸟捕鱼这段时,为了让学生能够感受到它的动作敏捷,是一个捕鱼的能手,我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思,然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作,最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作,一次又一次的朗读,我感觉同学们越来越有感觉。 2.学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。不足之处:充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。备课素材【教材分析】文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出 来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。【作者介绍】郭风,福建莆田人。中国散文诗学会会长。文学创作一级。全国劳模。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家,1957年加入中国作家协会。著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》,童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》等50余部。【与文章相关的资料介绍】翠鸟:俗名鱼狗、打鱼郎。体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。【其他资料】童话郭风小野菊坐在篱笆的后面,侧着头,想到: “我长大了,要有一把蓝色的遮阳伞,那时侯,我会很好看,我要和蜜蜂谈话!”站在她旁边的蒲公英,插嘴到:“可是,那有什么好呢?”小野菊马上问道:“可是,你会比我好妈?”“我长大了,会有一顶旅行用的黄色的小便帽;我要带一只白羽毛的毽子,旅行到很多的地方!”小野菊沉思地说:“那真的很好,可是,我不要像你!”课后作业基础积累大巩固一、加拼音。父.亲.()响.声()翠.鸟()悄悄.()二、辨字组词。捕()吞()搭()沙() 铺()蚕()塔()吵()阅读能力大提升三、课文整体梳理。课文以“搭船的鸟”为题,“搭”是“”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文抓住了翠鸟的和描写,字里行间充满了一颗童心对自然的。四、重点段落品析。我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的。思维创新大拓展五、仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写一写。参考答案一、fùqīnxiǎngcuìqiāo二、捕鱼吞下搭船沙土铺床蚕丝高塔吵闹三、乘、坐灵性外形特点捕鱼的动作爱四、1.冲飞衔吞2.飞行速度之快动态 五、例文:我奶奶家养了一只小白兔,特别逗人喜爱。小白兔浑身雪白雪白的,像一个小雪球,长着一对圆溜溜的眼睛,像白玉上嵌着两颗红宝石,耳朵很长,毛茸茸的,像两只剥了皮的香蕉,嘴是三瓣的,红红的,像涂了口红一样,吃东西和呼吸时,嘴巴向三面咧开,露出粉红色的牙床。小白兔走路蹦蹦跳跳的,它前腿短,后腿长,跳跃的时候,后腿用力一蹬,身子向前一窜,一下子就蹦出老远。高兴的时候,它还会用四条腿同时蹬地,头一摆,耳朵一甩,来一个空中转体,像杂技演员在表演杂技一样。有时,它还用后腿支撑着身体站起来,然后用两只前爪轻轻洗脸,多讲卫生啊!小白兔的尾巴像一个小绒球,贴在屁股上,跳动时随着身体一动一动的,可爱极了!

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-11 09:59:31 页数:15
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文章作者:180****1691

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