2023四年级数学上册一升和毫升1认识升和毫升教案（冀教版）

《认识升和毫升》教学设计教学内容：冀教版数学四年级上册第1至3页。教材分析：本单元内容是《标准》4—6年级学段“空间与图形”领域测量部分的内容，本单元内容主要是认识容量和容量单位。这部分内容在传统的教材中，都安排在体积计算之后。考虑到容量与容量单位在生活里经常出现，学生会经常接触，只要联系生活实际让学生感受容量，通过容量的多少又可以认识容量单位，因此在四年级单独列出一个单元教学。事实上如果学生具有了容量的概念，对于体积这一抽象的概念的认识，是十分有利的，将成为认识“体积”的基础。  另外，把这个内容安排在第一单元，主要考虑暑期刚过，天气还很炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事情，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，感受“升”和“毫升”之间的关系。这样学生既高兴，又易于学习知识。学情分析：学生在日常生活中，经常会在各种饮料等物品上见到升、毫升，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。教学目标：知识与技能：1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。2、知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。过程与方法：实验操作、小组讨论交流、知识竞赛等。情感、态度与价值观：积极参与“玩水”活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。培养学生小组合作意识及学生互助的美好品质。教学重点：认识升和毫升，懂得用字母表示。教学难点：形成“1升”，“1毫升”的容积观念。准备：学生准备：课前调查并带回有关实物。（如：酱油瓶，袋装奶，盒装奶，各种饮料等）教师准备：量筒，量杯，各种杯子，课件等。教法、学法：实践操作，小组合作交流讨论。教学过程：一、复习1.计量物体的长度用（）单位，有（）、（）、（）等。5 2.计量物体质量用（）单位，有（）、（）、（）等。二、导入师：同学们回答的非常好，老师给大家带来一份礼物，看是什么？（出示饮料）师：饮料的多少又用什么做单位啊？生：升和毫升。师：这就是我们今天要学习的——升和毫升。（板书课题）三、数学活动1、认识容量（1）出示两个杯子（大小相差大些）师：同学们饮料好喝吗？你想不想喝？（将杯中装满饮料）师：从两杯中选择一杯，你会选哪一杯？为什么？生1：我选这个大杯子，因为里面的饮料多。生2：我选小杯子，因为里面饮料少，多喝饮料不好。生3：我选小杯子，因为里面饮料少，我要把多的留给别人。（2）数学活动师：你又是怎么知道哪个杯子装饮料多的呢？生：看出来的。师：你能实际操作，证明你的结论吗？学生分组操作，并推举代表汇报方法。组1：将一个杯中的饮料倒在其他杯中，将另一杯中饮料倒在其中比较。组2：分别将两杯饮料倒入一个杯子中，做记号比较液面高度。组3：把两杯中饮料分别倒入两个相同的杯子里，比较液面高度。小结：哪个杯子装饮料多，我们就说哪个杯子的容量大。（板书：容量）2.认识升和毫升师：同学们想出了这么多好办法，真聪明！那么你知道每杯饮料到底是多少吗？两杯相差多少？（生摇头）这就需要我们去测量一下，并且用数表示出来。师：看这就是测量液体多少的量筒和量杯。（出示并板书量筒、量杯）请大家观察并说说你分别发现了什么？生1：量筒粗细均匀，刻度均匀。生2：量杯越往上越粗，刻度越密。生3：都有“ml”字样。5 师：同学们，我们在课前小调查中有没有发现类似的字样啊？（生答有）下面拿出你的物品展示给大家。（学生介绍，如：一袋奶净含量220ml等）课件展示调查总结5 师：从中你发现了什么？生：计量液体的单位有“升”和“毫升”，“升”用字母“L”表示，“毫升”用字母“ml”表示。（板书：升、毫升）3.认识“升”。出示1升容器，装满水，展示给学生，使学生形成1“升”的容积观念，然后将水倒入较大容器中，让学生观察。4.将学生手中物品展示给大家，说说哪些容量比“1升”大，哪些比“1升”少，比“1升”少的用“毫升”作单位。(用“1毫升”滴管装满水展示给大家，使学生形成“1毫升”的容积观念)说说哪些用毫升作单位。5.师：“升”和“毫升”哪个单位大？生：升大四、巩固练习（课件）5 五、课堂小结今天你都有什么收获？1.测量液体的工具：量筒和量杯。2.计量液体的单位：“升”和“毫升”，分别用字母“”L“ml”表示。3.计量较多液体时用“升”，较少液体时用“毫升”。六、布置作业：填写适当单位名称1.一个金鱼缸里有水30（）。2.热水瓶的容量是2（）。3.一汤匙水有15（）。4.一小瓶饮料有350（）。5.一个塑料桶的容量有12（）。板书设计：认识升和毫升容量测量工具：量筒、量杯计量单位：升（L）大量毫升（ml）少量5