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2023三年级数学上册一生活中的大数3估算教案(冀教版)

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估算教案课题估算(11-12页)课型新授主备人成员全体三数教师教学目标1.结合选购电器问题,经历自己选择信息、估算和计算的过程。2.会进行加减法的估算,能用语言描述估算的过程和结果。3.感受估算在生活中的应用,培养估算意识,提升生活经验。教学重点明确两个符号分别是在什么情况下使用。教学难点明确两个符号分别是在什么情况下使用。教学方法合作探究教学准备多媒体课件课时安排共1课时第1课时授课时间项目预设教学过程二次备课教学过程一.问题情境通过电器商场都有哪些电器的对话,引出书中的电器,请同学们说出每种电器的价钱及每种电器的价钱的近似值。师:同学们,有一种专门买电子产品的商场,你们知道叫什么商场吗?师:谁知道电子商场有哪些电子产品?学生会说出很多。师:看看这两种谁能说出是什么,价钱是多少元?用近似数表示大约是多少元?生:手机价钱是1280元,可以说大约1300元。生:照相机3240元,可以说大约3300元。(设计意图:在电器商场有什么电器的对话中,很自然呈现学习的素材,说出电器价钱的近似数,为估算作铺垫。)二.自主探索提出教材中的估算问题,让学生自己选择电器,并试着估算。师:现在老师提一个要求,要买这两样估算一下,大约需要多少钱?并在本上写出估算的过程。教师巡视,了解学生的估算方法及书写格式。如果学生估算有困难,教师可引导:可把他们的价钱看成近似数进行估算。三.交流学习交流学生个性化的选购方案及估算的过程和结果。教师要注意指导学生正确使用“≈”与“=”。明确两个符号分别在什么情况下使用3 教学过程师:谁来说一说,你选择买哪两件电器,大约需要多少钱?教师板书学生的估算过程。学生可能会出现以下两种情况:(1)大约用4500元。我是这样想的:1280大约是1300,3240大约是3200,1300加3200是4500元。教师板书:1280≈13003240≈32001300+3200=4500(元)师:1300+3200与4500之间用什么符号?同时强调:1300是1280的近似数,所以两数之间用“≈”,而1300加3200就等于4500,要用“=”。(2)大约用4600元。我的想法是:1280元大约是1300元,3240元大约是3300元,1300+3300=4600(元)。(3)现在,请同学们算一算,实际需要多少钱。我们以前学过三位数的加法计算,现在有的是四位数,你会算吗?试一试!学生算,教师巡视,指导。请三个同学到黑板上板演。计算结果:1280+3240=4520(元)师:看一看计算的结果,与这三位同学算得一样吗?比较一下算出的结果和估算的结果,你发现了什么?让学生充分的发言,反思估计的方法。●把3240看作3200元,1280看作1000元,估算的结果都与实际要花的钱差得太多了。●带4500元钱购买这两样还不够,还差20元。后面两个问题学生发现不了,教师可启发提问:带4500元够吗?然后启发学生看一看,想一想,为什么不够。使学生了解,把1280看作1300,多算了20元,而把3240看作3200,少算40元,所以总的来看,是少算了。师:我们估算的结果都是一个近似数,实际买东西的时候要根据实际情况,并适当多带点钱。(设计意图:通过实际计算比较,使学生进一步理解估算和计算的不同意义,感受估算在生活中的应用,提升学生的生活经验。)四.拓展应用小明家是养殖专业户。我们一起去看一看他们家都养了什么?他家的收入怎么样?(呈现活动2)生:养鸡收入1366元,养鸭收入1132元。师:这两项收入一共大约是多少?自己算一算吧。巡视指导生呈现不只一种可能,只要学生说的有道理都给予肯定。师:那现在大家再算一算这两项收入相差大约多少元?生自主完成并交流汇报。(设计意图:充分利用给出的素材进行加法的“估算”3 和计算。培养学生用数学眼光观察生活中的事物,培养学生的数感。在小组讨论中互相学习。)五.课堂总结学习了估算,你有什么收获?六.布置作业完成练一练1、2、3、4题。板书设计估算1280≈13001280≈13003240≈32003240≈33001280+3240≈4500(元)1280+3240≈4600(元)课后反思3

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2024-01-21 23:35:02 页数:3
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文章作者:随遇而安

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