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故乡PPT课件5

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14故乡第二课时 1.分析小说的环境,理解环境描写的作用。2.品味关键词句的含义和作用。3.正确把握“我”的形象,理解“我”对故乡的情感和在小说中的作用。4.学习运用多方对比突出主旨的写法。学习目标 找出文中表现“我”心情变化的语句,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情。自主预习 回故乡—急切:“冒了严寒”见故乡—悲凉:“我的心禁不住悲凉起来了”忆故乡—沉重、忧愤:“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”忆闰土—高兴、佩服、依依不舍:“我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。” PPT模板:www.1ppt.com/moban/PPT素材:www.1ppt.com/sucai/PPT背景:www.1ppt.com/beijing/PPT图表:www.1ppt.com/tubiao/PPT下载:www.1ppt.com/xiazai/PPT教程:www.1ppt.com/powerpoint/资料下载:www.1ppt.com/ziliao/范文下载:www.1ppt.com/fanwen/试卷下载:www.1ppt.com/shiti/教案下载:www.1ppt.com/jiaoan/PPT论坛:www.1ppt.cnPPT课件:www.1ppt.com/kejian/语文课件:www.1ppt.com/kejian/yuwen/数学课件:www.1ppt.com/kejian/shuxue/英语课件:www.1ppt.com/kejian/yingyu/美术课件:www.1ppt.com/kejian/meishu/科学课件:www.1ppt.com/kejian/kexue/物理课件:www.1ppt.com/kejian/wuli/化学课件:www.1ppt.com/kejian/huaxue/生物课件:www.1ppt.com/kejian/shengwu/地理课件:www.1ppt.com/kejian/dili/历史课件:www.1ppt.com/kejian/lishi/见杨二嫂—惊吓、困窘:“我愈加愕然了”“我知道无话可说了……默默的站着”见闰土—兴奋、惊异、悲哀:“我这时很兴奋,但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤”离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来:“现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀”“我在朦胧中……也便成了路” “我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”,也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”,也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”,而希望他们有“新”的生活。“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的?“新”生活又是怎样的生活? “我”:异地谋生,到处奔波,生活不安定;闰土:在生活的重压下贫困艰辛,精神萎靡而麻木;别人,如杨二嫂:因生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。“新”生活是消除了封建等级观念造成的人与人之间隔膜的生活,自由平等、幸福的生活。 作者记忆中的故乡和现实中的故乡分别是一幅怎样的图景?作者这样写有何用意?环境描写现实中的故乡与记忆中的故乡形成对比。眼前的故乡是一幅荒村图,生动显现了半封建半殖民地中国农村的衰败景象,衬托了“我”的悲凉心境;而十多年前的故乡是那样美丽。 这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物的对比,深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势,也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。 结尾再次出现海边奇异的图画,有何用意?结尾再现了记忆中的美丽画面,这是“我”的美好希望的象征,也是对新生活的想象、憧憬。 本文语言妙用修辞,意蕴深刻,按要求品析。1.两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(本句运用了什么修辞方法?有何表达效果?)比喻;生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦,突出了其尖酸的个性特征。品味语言 2.他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!……”我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙伴“迅哥儿”而感到高兴;凄凉是因想到自己贫穷,处境艰难,与“迅哥儿”不属于同一等级,不能再称兄道弟,所以感到悲伤。(1)“欢喜”和“凄凉”是否矛盾?为什么? (2)闰土的那一声“老爷”为什么会使“我”打了一个寒噤?闰土的一声“老爷”,表明了闰土深受封建意识的毒害,心灵世界已变得麻木,这使“我”打了一个寒噤。 “可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的,而且也是精神上伦理上难以打破的。(3)“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的? 原因:封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服,在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置,成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。 3.我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。(“我”为何“非常气闷”又“非常的悲哀”?) “非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间有了深深的隔膜;“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英雄,如今成了麻木迟钝的“木偶”,以至于“我”觉得美好生活的希望十分渺茫。 4.我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(本句有何深刻含义?)只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑,就会迎来新生活。 “我”从“相隔二千余里”的异地,回到“别了二十余年的故乡”,然后又和一家人离开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候,“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗?为什么不留恋呢?人物探究 二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中“美丽”的故乡,且它在“我”心目中是童年,是大自然,是天真无邪的小伙伴,是一幅“神异的图画”。但是,当“我”回到故乡,却是一派荒凉衰败的景象:闰土的憔悴不堪、呆滞麻木,杨二嫂的自私贪婪、势利泼悍,使“我”备感失望与悲哀。所以,“我”并非真的不留恋,“我”对故乡的感情是既失望又抱着希望的,既想离开又很留恋。 小说中“我”是怎样的形象?小说塑造“我”这个形象有何作用?“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我”在文中起到线索人物的作用;同时“我”同情劳动人民、渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活,表达了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。 1.是不是鲁迅?不是。本文是小说(虚构)。散文(真实)2.“我”小时候是什么人?地主家的小少爷。3.长大后是什么人?知识分子小说中的“我” 1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠,感到(悲哀、失望)2.对闰土那样的劳苦农民,感到(深切同情和爱)3.对未来,——读86-88段有美好的憧憬我是追求新生活,心怀希望的知识分子形象。体会文中的“我” 在对比中刻画人物,表现主题,是本文的独到特色。你认为这篇小说主要运用了哪些对比?这些对比有何作用?写作特色 对比少年闰土和成年闰土(农民命运的日益悲惨)我和闰土的关系(封建等级的鸿沟)杨二嫂前后生活(黑暗社会已病入膏肓)故乡情景(每况愈下的中国农村经济)我和闰土的关系与宏儿水生的关系(对未来生活的向往)闰土和杨二嫂:对闰土的崇敬与同情 通过这些对比,揭示了辛亥革命后,在帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫下,农村日趋破败,农民生活每况愈下,纯真人性被扭曲的社会现实,表达了作者对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼,从而充分地表现了作品的主题。 讨论小说的艺术特色并分析其作用:对比中刻画人物,表现主题;运用景物描写渲染气氛,烘托人物思想感情;运用典型的语言表现典型的形象,传神的肖像描写表现人物性格特征。 景物描写的作用景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用:①交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景②渲染气氛,烘托人物心情③展示人物性格,推动情节的发展④借景抒情,情景交融 运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。开头景物:神异图画:离乡景物:农村的衰败、“我”的悲凉心情创造明朗愉快的气氛,烘托“我”对少年闰土的喜爱创造静谧气氛,形成情景交融的深远意境。 小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象,通过闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌,深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害,表达了作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和坚定信念。课堂小结 作者说:“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话已经变成了经典名言,你还知道其它关于“路”的名言吗?请写两句在下面。并以这句话为话题,写一段约300字的习作。随堂练习

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2024-01-11 03:35:02 页数:32
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文章作者:随遇而安

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