岳阳楼记PPT课件4

第1课时岳阳楼记第三单元·第10课 情境导入穷则独善其身达则兼济天下 小石潭前柳宗元情境导入 赤壁江上苏东坡情境导入 岳阳楼中范仲淹情境导入 （1）作者简介范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。出身贫寒，勤奋好学。26岁进士及第，曾任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。作者简介 他为官清正，力主改革，为保守派迫害，屡遭贬谪，但依旧矢志不渝。后在赴颍州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。范仲淹文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化，有《范文正公文集》传世。作者简介 （2）背景链接岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”。背景链接 （2）背景链接范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，好友滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。背景链接 （3）文体介绍记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。文体介绍 （一）诵读文本初步感知播放名家诵读音频，用心听诵，并找出生字词进行注音。合作探究 （二）师生研读探索新知学生听诵，并完成以下任务：1.对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句；2.概括首段文章所写的内容。合作探究 滕子京谪守巴陵郡：越明年：政通人和：属予作文以记之：（二）师生研读探索新知1.对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句。守，作太守。越，到了。和，和乐。属，通“嘱”，嘱托；予，我；以，来；之，指重修岳阳搂这件事合作探究 （二）师生研读探索新知2.概括首段文章的内容：文章第一段介绍了重修岳阳楼的背景，即滕子京被贬巴陵，但依旧勤于政务，百姓富足，治所安康；同时交代了写这篇文章的原因。合作探究 （二）师生研读探索新知3.思考问题：作者开篇用一个“谪”字点明滕子京在巴陵为守的处境，猜想一下滕子京被贬谪的心情会怎样？从文本看来他又有怎样的政绩？作者这样开篇，有什么深意呢？滕子京被贬谪心情应该不会很好；但他在巴陵为守，使当地“政通人和，百废具兴”；作者这样写，赞扬了好友不计个人荣辱，一心为民的高尚情怀，同时也勉励同样遭遇贬谪的自己。合作探究 （二）师生研读探索新知4.师生研读第二段，解决重点字词句。词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无。句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。览物之情，得无异乎？合作探究 （二）师生研读探索新知5.本段描写的是“岳阳楼之大观”，登上岳阳楼我们能看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观？岳阳楼上看到的景色：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。作者略写景观的是因为“前人之述备矣”。合作探究 （二）师生研读探索新知6.文章第二段的写作重心不放在描写“洞庭胜景”上，有什么深刻的用意？在本段中作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写着手，但重点不在于写景，而是引出“迁客骚人”，他们聚集于岳阳楼，登楼望远，饱览洞庭胜景，由此，作者进一步提出关于“迁客骚人”的“览物之情”应该会有所不同的思考。合作探究 作者生平写作背景开篇用意勉励友人岳阳楼记范仲淹初步感知研读文本勉励自己略写大观引出“览物之情”课堂小结 1.诵读文章，结合注释和工具书，翻译文本，完成课后习题五。2.朗读文章3、4段，结合具体语句谈一谈文段各自描写了怎样的景色？分别表现了观赏风景之人怎样的心情？布置作业 再见