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第五章光现象第四节光的折射教案(北师大版八上物理)
第五章光现象第四节光的折射教案(北师大版八上物理)
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光的折射年级八科目物理任课教师授课时间课题第五章第4节光的折射授课类型新授课标依据2.3.3通过实验,探究并了解光的折射现象及其特点。一、教材分析《光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的,是解释日常生活中许多光现象的基础,同时又是理解透镜成像的基础,所以本节是本单元教学的重点。而新教材将本节教学要求定位在认识光的折射规律上,注重学生的折射现象的感知、体验和折射规律的探究。二、学情分析八年级学生正处入发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理,对科学探究的基本环节掌握欠缺,他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识,理论联系实际,加强直观教学,逐步让学生了解和应用科学知识。三、教学目标知识目标1.了解光的折射现象。2.知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律。3.知道在光的折射现象中,光路可逆。能力目标1.观察、认识光的折射现象。2.体验由光的折射引起的错觉。素养目标1.初步领略折射现象的美妙,激发学生探索自然现象的兴趣。2.在探究中让学生养成主动交流和相互协作的习惯。教学重点光的折射规律的探究。4 四、教学重点难点教学难点光的折射规律的应用。五、教法学法观察法、演示法、分析法、讨论法、探究法六、教学过程设计师生活动设计意图【复习提问】1.影子说明了光在介质中沿传播2.谁知道光的反射定律?反射时光路是的评价学生对所学知识的掌握情况。过渡:同学们,下面让我们再来看一个生活中的小故事吧:清澈见底,看起来不过齐腰深的池水,不会游泳的小明就贸然跳下去想洗个凉水澡,哪曾想池水却很深,淹过了小明的脖子,于是他惊慌失措,大呼救命。引导:小明差点被淹死!对此,你认为这是什么原因造成的呢?为何池水看起来比实际的浅呢?引入:要解释这一现象,需要我们学习光的折射。引导:我们已经知道:光在同种均匀介质中沿直线传播;光从空气射向水面会发生反射。那么光从空气进入水中,或者光从玻璃进入空气,其传播方向又将会怎样呢?课件展示光的折射例子引领学生根据现象总结:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折,这种现象叫做光的折射。感受故事的情趣,自然地进入新的求知状态。感受生动形象的科学漫画所反映的情景,思考:这与物理知识有什么关联呢?4 【视频播放】光的折射引导学生总结:三线共面、两线分居、两角不等、光路可逆2、光的折射的一般规律1、折射光线与入射光线、法线在同一平面内;2、折射光线和入射光线分居法线两侧;3、折射角小于入射角;4、当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变.5、在折射时光路是可逆的.6、光从其他透明介质(如玻璃、水)斜射入空气中时:折射角大于入射角.过渡:俗话说:“学以致用”。下面让我们由浅入深地应用光的折射规律,分析一些问题,解释一些现象:1.当光从空气斜射向玻璃时,光传播的路径将会是怎样的呢?请同学们画出光路图。2.讲故事:小明跟着爷爷到湖中去叉鱼时,每次都向着他看到的鱼叉去,却屡屡不中,这是为什么呢?引领学生作光路图,使他们认识这一现象发生的原因:3.出示诗句:(1)掬水月在手;(2)潭清疑水浅。据此提问:它们分别属于光的什么现象?二者所成的像是实像还是虚像?学生感受美的意境,并分析说明:“掬水月在手”是光的反射现象;“潭清疑水浅”是光的折射现象。体现知识的迁移和对比。产生应用知识的欲望,准备感受知识应用的乐趣。感受美的意境4 (3)引领学生结合生活实际和课本中的《科学世界》,进一步了解折射现象。课堂小结鼓励学生积极发言,要求学生总结:本堂课你有哪些收获?细心听取学生的发言,及时组织学生进行补充,说出他们自己的收获,真正谈出多方面的感悟,让学生感受求知的快乐!课堂检测(见课件)多媒体展示:西湖美景及苏轼的诗——《观湖上初晴后雨》:展开联想:当雨后的西湖,升起了太阳,也许我们会看到美丽彩虹。彩虹是怎样形成的呢?要想知道其中的原因,请预习《光的色散》。布置作业《练习册》P32:14、15、16.选17.回顾本堂所学学以致用,高效练习。查缺补漏,全面提高。欣赏美景,朗读诗歌。产生探究新知的热情和欲望。4
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所属:
初中 - 物理
发布时间:2023-12-25 22:40:03
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文章作者:随遇而安
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