首页

第十五章电流和电路第2节电流和电路教案(人教版九年级物理)

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/10

2/10

剩余8页未读,查看更多内容需下载

第2节电流和电路【教学目标】一、知识目标1.列举日常生活中常见的电源,知道电源是提供电能的装置;列举日常生活中常见的用电器,知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号,会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极,电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态,知道短路的危害.二、能力目标1.观察简单的电路,尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件,绘制最简单的电路图.三、素养目标乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器,敢于动手做物理课的电路实验,在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验,探究电路中形成电流的条件,从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件,能绘制简单的电路图.【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中,认真观察和分析,并能得出正确结论.【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】1.5课时10 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】师像今天这样阴暗的天气,每个人都会很自然地打开墙上的开关,这时电灯就亮了;还有英语老师上课时,只要把录音机的插头插到墙上的插座时,大家就会听到流利的英语朗诵,电就在我们身边,对于电,同学们想知道什么呢?生1:我觉得电挺神秘的,电是从哪儿来的呢?生2:为什么一扳开关,电灯就会亮了呢?生3:什么是电路?电路是由哪几部分组成的?生4:什么是电流,它又是如何流动的?师同学们提的问题很好,实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题,再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.这节课,让我们也当一回小“科学家”,来继续学习电学的有关知识吧!【进行新课】知识点1电流的产生和方向1.电流的产生和方向本节课教师可先出示小灯泡、小风扇(带叶片的小电动机)、小电铃、开关、导线、干电池等器材,引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.教师演示连接小灯泡电路,引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法.师老师闭合电路开关后,灯泡就发光了,请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1:因为有电池(电源),它可以给灯泡提供电.生2:应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答,用多媒体播放视频课件“电流的形成”:如图所示,导线、灯泡的灯丝,都是金属做的,金属里面有大量自由电子,它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章,接上电池之后,它们就受到了推动力,出现了定向移动,于是形成了电流.(通过课件使学生形象认识电流的形成,激发兴趣,并为电流方向的引出做准备)10 电路中电流的方向:正极→用电器→负极师电流既然是电荷定向移动形成的,那么电流也是有方向的,它就像自来水的流动有方向,放学时学校门口的人流有方向一样,电流的方向是怎样规定的呢?生:正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结:实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷),电路中有电流时,发生定向移动的电荷可能是正电荷,也可能是负电荷,还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书:(1)电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.(2)当电路闭合时,在电源外部,电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管”.(教师可以展示实物,讲解其结构,也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式”,讲解其特征)教师结合图片(如图),详细讲解发光二极管的单向导向性.板书:发光二极管具有单向导向性:当电流由正极经过LED流向负极时,LED发光,表明它处于导通状态;反之,电流不能从负极流向正极,LED不会发光.2.电流形成的条件10 师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来,小风扇转起来,小电铃响起来.(实验警钟:提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起,否则电池会很快用完,甚至爆炸引起火灾!为防止电池的两端直接连接在一起,我们在确保连接正确之前将开关断开!)学生在老师的指导下认真完成实验,对实验操作有误的学生,要及时纠正.师同学们做了实验后,请大家思考:你们是如何使电路中获得持续的电流的?生1:要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时,闭合开关后,因为没有电池,灯泡不亮,我加上电池后,灯泡就亮了.生2:开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时,由于开关没闭合,灯泡不亮,当我把开关闭合后,灯泡就亮了.教师鼓励学生的回答,并总结板书“电流形成的条件”.板书:电路中电流形成的条件:(1)有电源;(2)电路要闭合.(教学说明:采用动手实验的方式,让学生探索电流形成的条件,激发学生学习兴趣的同时,加深了印象,帮助学生快速理解和记忆)例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目,先让学生思考,后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图,引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成?生:由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来,这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号:(1)电源:电源在电路中是提供电能的装置,干电池、蓄电池都是电源,电学符号是().(2)用电器:灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器,用电器是消耗电能的装置,电学符号有:灯泡()、电动机()、电阻()、电铃().(3)开关:开关的作用在于控制电路的通断,电学符号是().(4)导线:导线把电源、用电器、开关连接起来,以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗?生:555电池,纽扣电池,手机电池,发电机等.教师演示并提问:由一节电池和小电动机开关组成的电路中,为什么电动机越转越慢?10 生:因为电池没电了,干脆扔掉算了.师对,电池没电了,电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的,不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明:不能扔到火里或两端短接,否则会引起爆炸!(培养环保意识,再次加强安全教育)师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡,你还知道其他用电器吗?生:电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好,随着科技水平的提高,我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场,享誉国内外,只要同学们继续努力,保证我们科技的领先地位,那么中华民族将永远屹立于世界民族之林!(适时教育学生热爱科学,并进行爱国主义思想渗透.)板书:电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置;用电器——消耗电能的装置;导线——输送电能的装置;开关——控制电流通断的装置.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件,下面我们进一步学习电学中的常用符号.(老师用多媒体展示,并讲解)几种常用的元件及其符号10 板书:电路图:用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图,然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.(有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错,有部分学生连接电路图时出错)师(特意挑选一两位同学的典型错误)请同学们来判断一下,下面这些电路的画法中存在哪些问题?应如何修改才美观清晰?学生思考后,积极发言:生1:应规范使用电路元件符号,不能画得不标准.生2:应合理安排元件符号的位置,转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答,并进行总结:画电路图时应注意几个问题:①电路元件符号要用统一规定的符号,不能自造符号;②所画元件的次序要注意和实物图对应;③合理的安排电路元件符号,应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中,使画成的电路图清晰美观;④导线要画得横平竖直,转弯处画成直角,元件符号不能画在电路图的转弯处;⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2(多媒体展示)在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是().A.甲B.乙C.丙D.丁解析:一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现:甲图中缺少用电器;乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来,发生了短路,是不允许的连接方式;丁图中缺少电源;只有丙图是完整且连接正确的电路.答案:C课堂演练完成本课时对应课堂练习.10 知识点4通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图,并引导学生说说四个电路图中,哪些连结错误,哪些连结正确,哪些可以使灯泡正常发光.生1:甲图错误,灯泡不会发光,因为导线没有连接灯泡,相当于电池左右两端直接连结了,这是不允许的,会烧坏电池.生2:乙图错误,因为多出了一根线,我之前也是这样连结的,不仅灯泡不亮,而且使电池发热了,时间长了可能会引起火灾.生3:丙图错误,因为开关没有闭合,灯泡不会发光.生4:丁图正确,灯泡正常发光.师同学们回答得很好,其实上面四个图展示了电路的三种状态:通路、断路、短路,下面我们就一起来学习.(可用多媒体展示)(1)通路:电路接好后,闭合开关,处处连通的电路(如图丁).通路中有电流,用电器能正常工作.(2)断路(开路):开关未闭合,或电线断裂等致使线路在某处断开的电路(如图丙),断路中无电流,用电器不能正常工作.(3)短路:导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路(如图甲、乙),短路电路中的电流很大,用电器不能正常工作,电源或导线会因为发热过多而烧坏,也可能会烧坏电路中的其他元件.板书:电路的三种状态:(1)通路:处处连通的电路.有电流,用电器可以工作.(闭合电路)(2)断路:某处断开的电路.无电流,用电器不能工作.(正常断路为开关断开)(3)短路:导线把电源的两极直接连起来了.危害大,电源烧毁,用电器不工作.10 例题3(多媒体展示)小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是()A.开关处出现短路B.小灯泡灯丝断了C.小灯泡接触不良D.电池两端电压过低解析:如果开关处出现短路,则电路始终是通路,小灯泡会始终发光,不会是小灯泡不亮,所以选项A的判断是不可能的.小灯泡的灯丝断了和小灯泡接触不良时,电路会出现断路,会使小灯泡不亮,这是可能的.电池两端电压过低时,虽然电路中有电流,但由于电流太小,所以这时也会发现小灯泡不亮.答案:A例题4(多媒体展示)一种声光报警器的电路如图所示,各元件均能正常工作,对可能出现的现象描述正确的是()A.灯亮,铃一定响B.铃响,灯一定亮C.灯亮,铃一定不响D.铃响,灯一定不亮解析:从题中电路图可知,开关S1控制整个电路,只闭合S1时,灯亮,铃响,S1、S2均闭合时,灯亮,铃不响,此时铃被短路,所以此电路中灯可以单独亮,而铃不能单独响,铃若响,则灯一定亮,答案为B.答案:B课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课我们主要学习电流、电路的有关知识,通过亲自动手实验,合作的探究,既为电学学习添了砖加了瓦,又提高了动手实验的能力,对电流的形成和电流方向等抽象知识融会贯通了.大家已经步入了电学的门槛,希望大家继续努力,相信大家一定能轻松愉快地学好电学知识.课后作业完成本课时对应课后练习.10 1.本节课的教学,可以分成四个层次:第一层次,对电流的产生和电流方向的认识;第二层次,对简单电路及元件的认识;第三层次,对电路的通路、断路和短路的认识,特别是对短路危害的认识,需要给学生留下深刻的印象;第四层次,把具体的电路元件抽象成符号,能根据具体的实物电路画出电路图,及根据电路图连接实物电路.2.对于“电流和电路”学习内容的设计,突出了学生可操作性,在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象;“组装电路”教学内容的呈现形式,力求通过实验思考落实教学内容,避免了教师的传统讲授,让学生手脑并用,积极主动地学习.对电流、电压、电阻概念的建立,也降低了理解的难度,突出了简单、形象,只是让学生初步知道是什么含义即可,而不需追求概念的严密性和科学性.3.通过创设问题情境,激发学生探究的积极性,扩展学生对自己学习的责任感.通过让学生亲自动手实验,营造民主、和谐、合作的探究氛围,给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间.通过使用多媒体技术,帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习,优化课堂教学,提高教学效率和质量.10 10

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 初中 - 物理
发布时间:2023-12-25 06:45:02 页数:10
价格:¥1 大小:352.50 KB
文章作者:随遇而安

推荐特供

MORE