2022-2023学年湖南省常德市安乡县部编版三年级上册期中语文试卷及答案

2022-2023学年湖南省常德市安乡县部编版三年级上册期中语文试卷及答案1.看拼音，写词语。róngqiúluòxiàchídàofēngshōuguīzékěliánhǎowényǎngliào【答案】【解析】【详解】本题考查词语的拼写能力。解答此类题目，首先要把拼音读准，知道要写什么词语，明确字的结构和易错点，正确书写。写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的结构、笔画、笔顺，做到工整规范。“绒”字注意笔顺，不要忘了写撇。“规则”的“则”不要错写成“责”。“可怜”的“怜”不要忘了写点。2.想一想，连一连。吃抱刚位拥泡钢强水饱岗铁炎论净悄悄淡热静眼谈水睁化 【答案】【解析】【详解】本题考查学生辨字组词的能力。首先要正确识别这些字，把字音读准确，并能辨析字形；其次理解字的意思，在具体的语素环境中，能读出字的正确读音；最后按照题目的要求，认真审题，根据题目的要求在自己掌握的词汇量中迅速找出正确的词语。“抱”形旁“扌”，声旁“包”，与“拥”搭配，组词“拥抱”。“泡”形旁“氵”，声旁“包”，与“水”搭配，组词“水泡”。“饱”形旁“饣”，声旁“包”，与“吃”搭配，组词“吃饱”。“炎”会意字，指火光、火焰,与“热”搭配，组词“炎热”。“淡”形旁“氵”，声旁“炎”，与“水”搭配，组词“淡水”。“谈”形旁“讠”，声旁“炎”，与“论”搭配，组词“谈论”。“刚”形旁“刂”，声旁“冈”，与“强”搭配，组词“刚强”。“钢”形旁“钅”，声旁“冈”，与“铁”搭配，组词“钢铁”。“岗”形旁“山”，声旁“冈”，与“位”搭配，组词“岗位”。“净”形旁“冫”，声旁“争”，与“化”搭配，组词“净化”。“静”形旁“青”，声旁“争”，与“悄悄”搭配，组词“静悄悄”。“睁”形旁“目”，声旁“争”，与“眼”搭配，组词“睁眼”。3.查字典，填一填。“晒”字按音序查字法应先查大写字母___，再查音节______，“晒”在字典里的解释有：①把东西放在太阳光下使它干燥，人或物在阳光下吸收光和热；②展示，多指在网络上公开透露（自己的信息）。写出下列句子里“晒”字的意思。（填序号）（1）妈妈经常在朋友圈里晒自己种的花儿。（）（2）老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。（）【答案】①.S②.shài③.②④.① 【解析】【详解】本题考查了学生查字典的能力。“晒”字读shài，按音序查字法应先查大写字母“S”，再查音节“shài”。根据“晒”在字典中的解释，结合本题句子语境，在“妈妈经常在朋友圈里晒自己种的花儿”中，应该是“展示，多指在网络上公开透露（自己的信息）”的意思。故选②。在“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事”中，应该是“把东西放在太阳光下使它干燥，人或物在阳光下吸收光和热”的意思。故选①。4.给下列诗句中带点的字词选择正确的意思。（1）白云生处有人家（）A．产生，生出B．发生C．食物没有煮熟（2）荷尽已无擎雨盖（）A．遮盖B．举，向上托C．拿（3）知有儿童挑促织（）A．蟋蟀B．蜻蜓C．蝈蝈【答案】①.A②.B③.A【解析】【详解】本题考查学生对古诗重点字词的理解。（1）“白云生处有人家”出自唐代杜牧的《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。意思：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。“生”：产生，生出。（2）“荷尽已无擎雨盖”出自宋代苏轼的《赠刘景文》。全诗：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。意思：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。“擎”：举，向上托。（3）“知有儿童挑促织”出自宋代叶绍翁的《夜书所见》。全诗：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。意思：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。“促织”：蟋蟀。 5.按要求写句子。（1）松鼠也赶来看热闹。（仿写一个拟人句）______（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（仿写一个比喻句）______（3）那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！（用加点的词写一句话）______【答案】①.东风在竹林中吹着口哨。②.北极星想一盏路灯挂在天空中。③.没想到这么点小事竟然引起这么大的误会。【解析】【详解】此题考查学生句子仿写和用加点字造句的能力。（1）“拟人句”就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话的形式。如：“松鼠、山狸也赶来看热闹。”其中动物“松鼠、山狸”不具备看热闹的行为，只有人才拥有“看热闹”的行为。因此，我们可据此再仿写一个拟人句为：“柳树在风中跳舞。”（2）“比喻句”就是通常所说的用具体的、浅显的、熟知的一个事物或者情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事情或情境的一种修辞手法。因此句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。”就是将“梧桐落叶”比喻成“小巴掌”，形象、具体、而又生动。因此，我们可据此仿写的句子为：“蓝蓝的天空像大海。”（3）用加点的词写一句话，我们首先需要思考这个词语的含义，看能用在什么语境中，然后再思考相关的句子。“竟然”表示出乎意料，因此我们可以说：“他这次竟然考了一百分。”6.给下列句子选出使用的修辞手法。A．排比B．比喻C．拟人（1）看，田野像金色的海洋。（）（2）从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（）（3）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（）【答案】①.B②.A③.C【解析】【详解】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。 （1）比喻句：就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。把“田野叶”比作“金色的海洋”,是比喻的修辞手法。（2）排比句：排比是一种常见的修辞手法,通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气。从三个“从”可以看出是排比的修辞手法。（3）拟人句：是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化,语言生动形象。“吹着口笛”是把“东风”当做人来写,是拟人的修辞手法。7.照样子写词语。（1）手忙脚乱（含身体部位）：_____________（2）春光明媚（描写春天的四字词语）：_____________（3）七嘴八舌（含有数字的成语）：_______________【答案】①.面红耳赤②.提心吊胆③.鸟语花香④.春暖花开⑤.五湖四海⑥.三言两语【解析】【详解】本题主要考察学生对于词语的积累和运用。（1）考查含身体部位的成语。手忙脚乱：形容做事慌乱，没有条理。示例：眼疾手快：意思是形容做事机灵、机警、敏捷、反应很快。七嘴八舌：形容人多口杂。（2）考查描写春天的成语。春光明媚：形容春天的景物鲜明可爱。示例：春色满园：整个园子里一片春天的景色。比喻到处是欣欣向荣的景象。春意盎然：形容气氛浓厚的样子。形容春天的气息十分浓厚。（3）考查含有数字的成语。七嘴八舌：形容人多口杂。示例：五光十色：形容色泽艳丽，花样繁多 五花八门：原指五行阵和八门阵。这是古代两种战术变化很多的阵势。现比喻变化多端或花样繁多。8.请把下列诗句或俗语补充完整。（1）意欲捕鸣蝉，_________。（2）远上寒山石径斜，_______。（3）________，万古胜负在于理。（4）________，其利断金。【答案】①.忽然闭口立②.白云生处有人家③.一时强弱在于力④.二人同心【解析】【详解】本题考查学生对课文古诗及俗语的背诵和默写。（1）“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”出自清代袁枚的《所见》。全诗：牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。意思是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。（2）“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”出自唐代诗人杜牧的《山行》。全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。意思是：杜牧沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方隐约可以看见有人家居住。停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，比二月的鲜花还要红艳。（3）“一时强弱在于力，万古胜负在于理。”是一句俗语。”,原句出自剧作家曹禺的《桥隆飙》。意思是：短时间的强弱在于力气大小,长时间的胜负在于道理。（4）“二人同心，其利断金。”出自《周易·系辞上》意思：只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。9.公园草坪里有一条提示语，请你读一读，然后回答问题。（1）“小花含羞笑，请君莫打扰”，这里“君”是指______。（选一选）A．小花B．游客（2）这句话提示我们：______【答案】①.B②.要爱护花草树木。 【解析】【详解】本题考查了学生的生活实践应用和对句子的理解能力。仔细阅读题目中的图片信息和文字信息，联系自己的生活实践，说说自己的理解即可。（1）“小花含羞笑，请君莫打扰”意思就是提醒游客们不要踩踏草坪，所以，这里的“君”指的就是游客。（2）提醒游客们不要踩踏草坪，所以这句话是提示我们要爱护花草树木。阅读课内片段阅读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。10.找出文段的中心句，画“——”。11.文段中有多个比喻句，其中用“小扇子”比喻____；用“邮票”比喻____；用“金色的海洋”比喻____。12.“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这个句子运用了___的修辞于法。13.“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”表现了（）A.橘子、柿子像人一样很调皮B.橘子、柿子像人一样会动来动去C.橘子、柿子很多14.“你看，它把黄色给了银杏树……把红色给了枫树……药花仙子得到的颜色就更多了”秋天还有很多美丽的色彩和丰收的景象，仿照课文中的句子写一写你看到的秋天。你看，秋天把_____给了_____，______。【答案】10.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。11①.银杏树叶②.枫叶③.田野12.拟人13.C14.①.黄色②.稻穗③.弯弯的稻穗像害羞的孩子似的，低下了头。【解析】 【10题详解】本题考查学生找中心句的能力。中心句一般在短文的开头或者结尾，根据开头“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”判断，全文围绕此句来写。由此画出中心句即可。【11题详解】本题考查学生对比喻句的运用能力。①“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”把银杏树叶比喻小扇子。②“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”把红红的枫叶比喻邮票。③“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”把田野比喻金色的海洋。【12题详解】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。“点头”是人有的动作，这里用来说“菊花”，由此判断所用的手法为拟人。【13题详解】本题考查学生对句子的理解能力。结合“橘子、柿子你挤我碰”可以看出橘子和柿子很多。【14题详解】本题考查了学生仿写句子的能力。仿照文中的句子，可以运用文中的修辞手法，仿写一个句式相同或相似的句式，写出秋天的美丽色彩和丰收景象。示例：你看，秋天把红色给了高粱，高粱举起火把照亮了希望。阅读下面短文，回答问题。美丽的吻几年前，在美国西雅图残疾人运动会上，九名在身体或智力方面有缺陷的孩子整齐地排在百米速跑的起跑线上。枪声一响，所有的人都跑了起来。确切地讲，他们并不是在奔跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取胜利。突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，却再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩子终于哭了。其他八个孩子听到男孩子的哭声，放慢速度停下来，然后转身往回跑，无一例外。 这时，一个患有“恐低综合征”的孩子慢慢地弯下腰，在那个男孩儿的脸上轻轻吻了一下说（）这会让你感觉好些的（）说完（）他伸出手去搀扶那个男孩儿（）那个男孩儿破涕为笑。然后，九个孩子手挽着手走向终点。体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，一直持续了大概十分钟。我们不怕先天的缺陷，不怕后天的不足，只要心中有爱，就会在人生的跑道上赢得精彩。15.第三自然段“（）”内加上标点符号。16.小男孩摔倒以后，其他孩子是怎么做的？在文中找出来并写在下列横线上。_________17.患有“恐低综合症”的孩子对那个跌倒的孩子是怎么说的？怎么做的？把原文中的句子写在横线上。______【答案】15.：“。”，。16.其他八个孩子听到男孩儿的哭声，放慢速度停下来，然后转身往回跑，无一例外。17.一个患有“恐低综合征”孩子慢慢地弯下腰，在那个男孩儿的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。”说完，他伸出手去搀扶那个男孩儿。【解析】【15题详解】本题考查学生对标点符号的运用。通读短文可知，文中第三自然段中需要加标点的句子，是患有“恐低综合征”的孩子吻了小男孩后说的话和做的事，按照这个意思，可这样加标点：“在那个男孩儿的脸上轻轻吻了一下说”后边加冒号和上引号。“这会让你感觉好些的”后边加句号和下引号。“说完”后边加逗号。“她伸出手去搀扶那个男孩儿”后边加句号。即加标点为：在那个男孩儿的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你感觉好些的。”说完，她伸出手去搀扶那个男孩儿。【16题详解】本题考查学生对文章内容的理解。通读短文可知，文中的“其他八个孩子听到男孩子的哭声，放慢速度停下来，然后转身往回跑，无一例外”这句话告诉了我们小男孩摔倒以后，其他孩子是怎么做的。【17题详解】本题考查学生对文章内容的理解。通读短文可知，患有“恐低综合征” 的孩子对那个跌倒的孩子吻了一下并对他是这样说的：这会让你感觉好些的。说完，她又伸出手去搀扶那个男孩儿。18.续写故事根据下面故事的开头，请接着往下写。一天，兔爸爸说：“今天谁有兴趣翻过沙丘踏上海滩，和我一起看海去？”【答案】范文：和兔爸爸一起看海一天，兔爸爸说：“今天谁有兴趣翻过沙丘踏上海滩，和我一起看海去？”大孩子们都嫌麻烦，不肯跟着爸爸一起去，唯独最小的小兔子激动地说：“爸爸，我去，我和你一起去！”兔爸爸欣慰极了。说走就走，他们收拾好行李就出发了。他们走啊走啊，不辞辛苦，渴了喝山泉，饿了吃野草，终于，他们看见了大海。“哇，好美呀！”小兔子和兔爸爸一起惊呼起来。这时他们都忘记了长途跋涉的疲劳，站在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片。海水和天空合为一体，都分不清是水还是天。正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃。那碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪。从高处看，烟波浩渺，一望无际；而有时，海水就在你的脚边，轻轻絮语。小兔子太兴奋啦，他心里暗暗地想：是啊这正是诗人说的“到远方去，到远方去，熟悉的地方没有风景。”第二天，他们又在海边玩啊玩，又该回家了，兔爸爸说：“你的哥哥姐姐都在家里等我们呢，我们回家吧！”小兔子，恋恋不舍的点点头，临别前，他们还拍了一张十分美丽的照片。他们又走了好久，终于到家了，小兔子的哥哥姐姐们都围在爸爸身边帮爸爸脱衣服，脱拖鞋，小兔子也将那张照片拿出来，“哇！”其他兔子们羡慕的惊呼道“好美啊！”他们好后悔没一起去。小兔子得意极了。【解析】【详解】本题考查学生的书面表达能力。本题时要求学生续写故事。续写故事要求如下：第一是故事中的主人公不能变。第二是故事的主题应该积极向上。第三是展开丰富合理的想象。根据上述要求，我们可以从不同的角度出发进行续写，不但可以续写情节，也可以补充内容，还可以谈论自己的观点，得到启发，要充分发挥我们的想象力，但我们必须的依照故事的开头展开想象，围绕“兔爸爸带领小兔子们去看海的故事展开叙述，情节要得当，安排合理。 开头：开头交代谁想和兔爸爸一起去看海。中间：写在看海过程中发生了什么？他们是怎么解决的。运用人物的语言、动作、神态、心理等描写把过程写具体。结尾：结局如何，收获了什么。