宇宙生命之谜PPT课件6

宇宙生命之谜第三单元10 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”，但是，今天科技发达了，我们知道这些神话故事表达了人们美好的愿望，同时，地球之外的太空是否有生命的存在，也成为了一个永恒的话题。今天，我们就和作者一起去研究宇宙生命之谜。情境导入 1.识记理解文中生字词语2.理清文章思路，概括层意3.初步理解说明方法及其作用4.初步分析说明文语言的准确性和严密性学习目标 学习字词蟠桃（pán）沧（cāng）海一粟（sù）分析（xī）辐射（fú）轨道（guǐ）土壤（rǎng）陨石（yǔn）谜尚氧倾揭斑燥漠磁抵御素盗培发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场抵御因素考察 第一部分（1～2段）：地球之外的太空是否有生命存在。第二部分（3～4段）：天体上生命存在的条件,科学家对太阳系行星的探测。第三部分（5～8段）：对火星的探测与考察。第四部分（9～10段）：太空是否存在生命，仍需人类继续探索。课文结构 文章开头为什么从神话故事谈起？课文解读文章从神话故事谈起，说明从古到今，地球以外有没有生命一直是人类探索的问题。同时，增强了文章的趣味性，引人入胜，更加突出了人们对探索宇宙奥秘愿望的强烈。 科学家认为天体上生命存在的条件是什么？1.适合生物存在的温度2.必要的水分3.适当成分的大气4.足够的光和热 读5～8段，思考讨论，回答问题1.为什么科学家认定火星上可能存在生命呢？2.对火星的近距离观测修正了人们的哪些错误认识？3.为什么火星表面没有发现生命迹象？但是科学家却坚信火星上可能存在生命，这是否矛盾？从文中找到根据。 赏析说明文的语言比较下列句子的异同1.A：但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。B：但是，人类尚未找到另外一颗存在生命的星球。2.A：人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。B：人们了解了生命起源的过程之后，认为应有这样几个条件。 比较下列句子的异同3.A：一是适合生物生存的温度，一般应在-50至150℃之间。B：一是适合生物生存的温度，应在-50至150℃之间。4.A：太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。B：太阳系中还可能存在生命的行星是火星。 从说明方法的角度分析课文补充材料：1.什么是说明方法？2.常见的说明方法有哪些？如何辨别这样的句子？3.采用这些说明方法起到了什么作用？ 说明方法是说明文中为了把事物特征说清楚，或者把整理阐释明白，而使用的某种方法。常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、画图表、摹状貌、引资料（引用）。 说明方法及作用举例子具体形象，有说服力分类别条理清晰打比方生动形象列数字准确具体，令人信服作比较突出强调特点下定义科学、准确作诠释解释说明画图表直观、形象摹状貌使说明对象说的更具体、生动体现关键词 寻找采用打比方、作比较、列数字、举例子说明方法的句子一、讨论交流：找对了吗？二、尝试分析这些句子的表达效果。 1.一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间。2.火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。3.这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 课后作业1.阅读《生命的奥秘》一文，进一步了解生命存在的意义和价值。2.完成课后练习题。 谢谢观看！