河北省沧州市普通高中2024届高三历史上学期复习质量监测（Word版附解析）

沧州市普通高中2024届高三复习质量监测历史一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．《孟子·离娄》载：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也”。孟子这一主张A.奠定了民本主义的思想基础B.强调了推行仁政的积极作用；．。C．重申了道德教化的政治意义D．体现了小国寡民的社会理想2．东汉建立后，刘秀改御史大夫为司空，不再承担监察百官之责；以御史中丞为御史台长官，负责监察百官。朝廷举行廷议、讨论重要事项时，往往会为御史中丞与尚书令特设专席。这反映了，东汉初年A.中央行政体系完备B.丞相失去参政机会C.君主集权得到加强D．监察官员擅权干政3．十六国时，后赵开国皇帝羯族人石勒任用汉族士人张宾为谋主；政治上，推行九品中正制；经济上，劝课农桑，核定户口，征收田租户调；文化教育上，兴办太学。后赵的上述举措A.助推华夏认同观念的产生B．加快了北方民族交融的步伐C．奠定了其统一北方的基础D．发展并创新了中原典章制度4．唐初，道士出身的太史令傅奕上表抨击佛教，建议废除佛教。僧人法林等人进行反击，与道教展开大辩论。唐高祖下诏：“老教、孔教，此土之基；释教后兴，宜崇客礼。今可先老，次孔，末后释宗。”同时，追赠孔为“先师”。这表明，唐初A.道教依托皇权迅速兴起B．社会正统思想发生变化C.佛教的社会基础较薄弱D．三教共存适应统治需要5．乾隆年间，山西巡抚塔永宁奏称，编查保甲“务令穷乡僻壤处处周到”；保甲实行得好坏“全在牌头、甲长、保正等役”，保甲人役“务令择本处务农经营之人充当”；设立保甲循环册，每月上交州县查验。其意在A.强化基层社会治理B．加强朝廷的垂直管理C.保障赋税徭役征发D．推行“兵农合一”制度6.1898年，直隶各地义和团运动兴起。直隶省府向有关州县调派军队进行震慑，劝谕义和团解散。各地方官对义和团的弹压审慎而有限，有少数地方官暗中对义和团采取庇护态度。这一现象的出现主要是由于A.社会性质的变化B．中央权力的下移C．民族危机的加深D．八国联军的侵略7.1906年，孙中山演讲说，欧美各国“文明进步”却引起“社会革命”，“文明有善果，也有恶果……欧美各国，善果被富人享尽，贫民反食恶果……故成此不平等的世界。我们这回革命，不但要做国民的国家，而且要做社会的国家”。在此，孙中山A明确提出了反帝救国思想B．倡导实行民生主义C克服了资产阶级的局限性D．主张摒弃西方制度8．土地革命开始时，各根据地实行“土地公有（苏维埃政府所有）、农民使用”的原则，禁止土地买卖。1930年9月，中共六届三中全会决定实行“没收地主土地归农民”的原则，“不禁止土地买卖和在苏维埃法律内的租佃制度。’’这一调整 A.推动革命中心由城市转向农村B．巩固了革命统一战线C．有利于调动农民的革命积极性D．废除了土地私有制9..1962年9月，中共八届十中全会作出决定：“国家必须拟定关于国民经济各部门全面支援农业的长期规划。……一切部门制定的计划和采取的措施，都必须肯定以农业为基础，面向农村，把支援农业、支援集体经济放在第一位”。该决定是为了A.加快农业集体化进程B．完善计划经济体制C．落实国家工业化战略D．推动国民经济调整10．冷战结束后，我国与许多国家开展了多边首脑外交，这些国家既有资本主义国家，又有社会主义国家；既有西方发达国家，还有发展中国家；既有儒学、新教国家，又有东正教、伊斯兰教和佛教国家。这A.消除了意识形态对国际关系的影响B．促进了国际关系新格局的建立C．开启了开展全方位对外交往的阶段D．践行了国与国一律平等的理念11.在阿拉伯帝国，遍布各地的清真寺的附设学校，也被用作图书收藏所，除此还有社会各阶层捐资兴建的图书馆。许多哈里发派遣使者到希腊等地搜集各种书籍，特别是数学和医学方面的书籍。这说明阿拉伯帝国A.致力于欧亚文化的融合B．推动了文化的交流和传播C．改变了武力扩张的政策D．成为了东西方交流的中心12.1518年，教皇传讯路德到罗马接受审判。萨克森选侯出面干预，将审讯地点改到奥格斯堡，使路德免遭迫害。1519年6月，路德同神学教授艾克就基督教重大问题展开辩论，许多诸侯致信路德，鼓励他坚持到底，决不动摇。这表明当时德意志A.人文主义兴起B．启蒙思想传播C．民族意识增强D．宗教改革开启13.18世纪末19世纪初，拉美的印第安人、白人、黑人、混血人共同形成“美洲人”，他们在宗教信仰、语言、文学、艺术、音乐、舞蹈、心态方面有许多共同点。玻利瓦尔指出：“我们既不是欧洲人，也不是印第安人，按出生应是美洲人。”这可以用来说明，当时A．拉丁美洲的文化多元性逐步消失B．拉美各地与欧洲宗主国矛盾缓和C.拉美地区民族独立运动势在必行D．启蒙思想在拉美由理想变为现实14.下表为1867-1901年澳大利亚的新南威尔士和维多利亚两州华人出入境统计（单位：人）。对此解读正确的是A.移民状况取决于英国殖民需要B．劳动力迁徙具有阶段性C.华工成为澳洲主要劳动力来源D．英国处于世界贸易中心15.1945年2 月，英国作家创作了漫画《碎片的麻烦》，如下图。画面中，罗斯福、斯大林和丘吉尔站在铺有欧洲地图的桌前，就德国东部与波兰等东欧地区的版图正在玩着拼图游戏。该作品描绘的事件A.带有大国强权政治色彩B．表明了美苏争夺中间地带C．反映了东西方冷战形势D．巩固了世界反法西斯同盟16.20世纪60年代以来，发展中国家已有十几个经济合作组织成立，其中部务成效显著者如下表。这集中反映了发展中国家A.积极参与国际关系民主化进程B．受到国际市场体系的制约C．致力探索适合本国国情的道路D．努力增强自身实力的愿望二、非选择题：共4题，共52分。17.阅读材料，完成下列要求。（12分）材料一《宋史·舆服志》载；宋初“闾阎之卑，倡优之贱，男子服带犀玉，妇人涂饰金珠，尚多僭侈，未合古制”。真宗时，对于朝中服饰，“不惟士大夫家崇尚不已，市井闾里以华靡相胜”，竞相仿效。哲宗至徽宗时，张耒在《柯山集拾遗·衣冠篇》中指出，当时胥徒的冠服与知州、县令相差无几，公卿大夫与武官、技术官的衣冠没有太大区别。南宋人梁克家在《淳熙三山志》中记载：以前闽地风俗是“自缙绅而下，士人富民胥吏商贾皂隶衣服递有等级，不敢略相陵躐（超越等次）”；三十年来却“渐失等威”。对此，朱熹讲“衣服无章，上下混淆’’。——摘编自郭学信《试论宋代世风的时代特征》(1)根据材料，概括宋人服饰体现的价值取向。（4分）(2)结合中国古代史知识，对材料中某一价值取向进行阐释。（8分）18．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料新中国成立以来部分铁路建设成就 ——据高志华《新中国铁路60年建设的回顾与展望》选择材料中的事例（两个以上），以“新中国铁路交通”为主题，自拟论题，并结合中国现代史知识进行阐述。（要求：论题明确，史实准确，论述充分，逻辑清晰）19.阅读材料，完成下列要求。（16分）材料一《马关条约》及随后签订的《中日通商行船条约》使日本完全取得了与英、法、美等列强相同的贸易通商权益。《中日通商行船条约》第九款规定：“凡各货物日本臣民运进中国或由日本运进中国者，又旧本臣民由中国运出口或由中国运往日本者，均照中国与泰西各国现行各税则及税则章程办理。凡货物于中国与泰西各国现行税则及税则章程之内，并无限制禁止进、出口明文，亦准任便照运。”《马关条约》第六款还规定：“日本臣民得在中国通商口岸、城邑任便从事各项工艺制造；又得将各项机器任便装运进口，只交所订进口税”。一摘编自胡公启《晚清中国关税制度变迁及影响》材料二1925年8月，依据华盛顿会议通过的《有关中国关税税则之条约》，北京政府向有关各国发出参加关税会议的邀请i上海国货维持会致电临时执政段祺瑞称“夫不平等条约既倡自英，我国亟宜向英严重交涉，务达取消之目的，还我国关税自由之独立主权，全国国民誓为后盾”。《申报》发表评论或刊文宣传关税自主之必要。财政委员会拟订《关税自主办法大纲》，经北京政府批准作为参加会议的纲领。会议期间，北京民众发起了声势浩大的关税自主运动。11月19日，列强在关于中国关税自主的条文中，基本上接受了中国的主张。一摘编自杨红林《朝野纠葛：北京政府时期的舆论与外交》(1)根据材料一，指出晚清中国关税制度的特点，并结合所学知识简析其危害。（8分）(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括北洋政府时期中国关税制度的变化，并说明其原因。（8分）20.阅读材料，完成下列要求。（12分）材料一公元前750年到公元前550年是希腊人向海外移民的高峰时期。在地中海西部殖民是为了运入金、银等贵金属。黑海沿岸的殖民是为了控制粮食运输要道。在受客观条件限制而 无法建立殖民地的地方，希腊人只建立商贸城市。殖民城邦的创建者仍可保留原来城邦的公民身份，殖民城邦与原城邦犹如子与母，在感情上有密切的关系，文化上也承袭母邦，但政治上基本独立。这些殖民城邦不仅是商贸中心和农业小国，也是非常重要的港口。到公元前5世纪时，希腊人的足迹已遍及地中海沿岸的所有地方。——摘编自马克壶主编《世界文明史》材料二在埃及，亚历山大不惧旅途艰险，亲自朝拜阿蒙神喻宣示所，感动得僧侣们直呼他是神的儿子。在巴比伦，他下令将薛西斯毁坏的马都克庙宇连同其他任何被波斯毁坏的庙宇都一一重建，他还亲自祭祀马都克。他不仅在一般城市，即使一些重要的大城市如苏萨、巴比伦等地也任命当地贵族出任总督。他号召马其顿士兵与当地居民联姻，并给予他们免税的优惠政策。他带头娶波斯帝国末代君主大流士三世的女儿为妻。亚历山大曾让三万波斯青年穿上马其顿服装，按马其顿的军训制度进行操练，组成一支强悍的骑兵队伍。——摘编自宋慧娟《评亚历山大》(1)根据材料并结合所学知识，概括古希腊人和马其顿人对外扩张的差异。（6分）(2)根据材料并结合所学知识，分析古希腊人和马其顿人对外扩张的共同影响。（6分）历史参考答案1．B解析：鉴于夏商暴政而亡的教训，孟子主张统治者要实行r政，顺民意才能得民心，得民心进而得天下，材料强调了推行仁政的积极作用，故B项正确。在西周初期就有“敬天保民”的思想，孟子是战国时期的，排除A项；题干材料中，孟子强调统治者应该得民与得民心，未提及道德教化的政治意义，排除C项；老子主张建立小国寡民的社会，排除D项。[命题意图]本题以孟子的经典言论设置问题情境，考查春秋战国时期中国社会思想文化和中华优秀传统文化的内涵。意在考查学生阅读和理解文本信息、准确获取相关信息的能力和时空观念、历史解释、家国情怀等学科核心素养。2．C解析：东汉初年，御史大夫丧失监察百官之权，皇帝身边的御史中丞的监察职权扩大，尚书令也分化宰相的权力，中枢官员职权重构使皇权得以加强，故C项正确。题干只是涉及东汉初年中枢机构部分官员职权变动，无法反映中央行政体系完备，排除A项；丞相制度依然存在，只是权力受到削弱，排除B项；材料中御史中丞监察百官，并没有擅权干政的信息，排除D项。[命题意图]本题从东汉初年中枢官僚制度变革设置问题情境，考查中国古代政治制度的基本特征。意在考查学生获取历史信息、分析解决问题的关键能力和时空观念、历史解释等学科核心素养。3．B解析：石勒任用汉族谋士张宾，全面吸收中原文明成果，密切了北方各民族之间的联系，加快了北方民族交融的步伐，故B项正确。早在春秋战国时期，北方各族已经产生了华夏认同的观念，排除A项；后赵没有统一过北方。C项表述不符合史实，排除；材料体现后赵学习中原制度，没有体现发展与创新，排除D项。[命题意图]本题从后赵开国皇帝石勒的治国举措设置问题情境，考查魏晋南北朝时期民族交 融与社会变革。以少数民族政权对待中原文化的态度角度取材，关注中华文明拓展演进的历程，契合当下新课标、新高考的考查要求。意在考查学生的唯物史观、时空观念、历史解释等学科核心素养。4．D解析：面对佛道之争，唐高祖制定了三教共存、道先佛后的文化政策，以此适应统治需要，故D项正确。道教兴起于东汉末年，排除A项；汉武帝“尊崇儒术”后，儒学取得正统地位，唐初并未发生变化，排除B项；佛教传人中国后，吸收儒、道的思想，渐趋本土化，影响力较强，社会基础较为广泛，排除C项。[命题意图]本题从唐初佛道之争和唐高祖的文化政策设置问题情境，考查中国古代思想文化发展历程和基本特征。意在考查学生在特定情境下调动运用所学知识阐释问题的能力和时空观念、历史解释、唯物史观等学科核心素养。5．A解析：山西巡抚上奏强调严密编查保甲、慎选保甲人役、完善查验制度，这些举措主要是为了加强清朝对基层社会的管控治理，故A项正确。保甲制度属于基层民众的自我管理和相互监督机制，不属于朝廷的垂直管理，排除B项；清朝在雍正开始实行摊丁入亩以后，赋役征发主要依据田亩而定，与保甲制度无关，排除C项；王安石变法中的保甲法属于“兵农合一”制度，清朝保甲法与此无关，排除D项。[命题意图]本题从乾隆年间山西巡抚的疏奏设置问题情境，考查中国古代基层社会治理。官员疏奏具有很强的史料价值，借此考查学生调动运用所学知识分析阐释历史问题的能力和时空观念、历史解释、唯物史观等学科核心素养。6．C解析：19世纪末，帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮，中华民族危机日益加剧，这使得部分清朝官员对于底层民众的反帝斗争给予同情和支持，故C项正确。19世纪中叶后，中国逐步转变为半殖民地半封建社会，19世纪末社会性质并未发生变化，排除A项；中央权力的下移并非材料现象的主要原因，排除B项；八国联军侵华开始于1900年，与题干时间不符，排除D项。[命题意图]本题从直隶地方官员对义和团的态度设置问题情境，考查近代中国反抗外来侵略的斗争。通过此题，一方面实现对河北地方史的考查，另一方面也兼顾高考低频考点的考查。意在考查学生的时空观念、历史解释、家国情怀等学科核心素养。7．B解析：20世纪初，孙中山肯定了欧美国家的“文明进步”，但同时也认识到欧美资本主义制度下社会贫富悬殊的弊病，倡导解决民生问题，故B项正确。1924年，孙中山提出新三民主义，明确提出反帝的革命要求，排除A项；中国民族资产阶级由于发展不充分在革命中具有的历史局限性，是其自身无法克服的，排除C项；孙中山认识到西方社会存在问题，但是仍主张学习西方的民主制度，排除D项。[命题意图]本题从孙中山的演讲词设置问题情境，考查近代中国资产阶级民主革命思想。通过此题，一方面弘扬孙中山与时俱进、追求进步的精神，另一方面强化对西方文明的理性认识，培养学生科学的世界观，增强学生的制度自信、文化自信、道路自信和理论自信。意在考查学生的时空观念、历史解释、家国情怀等学科核心素养。8。C解析：“土地公有、农民使用的原则”无法完全满足农民的土地要求，中围共产党基于革命实践，将其改为“没收地主土地归农民”，以此进一步调动农民生产和革命的积极性，故C项正确。1927年秋收起义后，中国革命中心逐步转移到农村，与题干时间不符，排除A项；1927年。国民党右派发动“四一二”和“七一五”反革命政变破坏了革命统一战线，排除B项；材料体现了农民土地私有制．排除D项。[命题意图]本题从土地革命时期土地政策的调整设置问题情境，考查新民主主义革命。利用典型史料，创设历史情境，在考查必备知识的基础上创新考查角度。意在考查学生获取历史信息，调动运用所学知识，分析解决问题的关键能力和时空观念、历史解释、家国情怀等学科核心素养。 9．D解析：1959-1961年，我国面临严重的经济困难．1961年1月中央决定对国民经济实行八字方针，1962年召开的中央八届十中全会是落实八字方针，推动国民经济的调整，故D项正确。1956年，我国农业集体化改造基本完成，排除A项；材料措施属于计划经济的调整，而非完善，排除B项；该时期中国的主要任务是国民经济的调整，而非落实工业化战略，排除C项。[命题意图]本题从中共八届十中全会的决定设置问题情境，考查中国社会主义建设道路的探索。社会主义建设道路的探索属于高频考点，本题体现了高考评价体系中基础性和应用性考查要求的结合。考查学生的时空观念、历史解释、家国情怀等学科核心素养。10.D解析：冷战结束后，我国面对世界上各种类型的国家，积极开展多边首脑外交和全方位外交，是对和平共处五项基本原则的落实，践行了国与国一律平等的理念，故D项正确。多边首脑外交削弱了意识形态差异给国际关系造成的干扰，但却无法“消除”，排除A项；国际关系新格局的趋势出现，但新格局尚未形成，排除B项；改革开放后，中国就开启了全方位对外交往的阶段，排除C项。[命题意图]本题从后冷战时期中国多边首脑外交设置问题情境，考查新时期中国外交。试题的亮点在于将国际格局变化与中国外交政策调整紧密结合，体现对近期国内外时事热点的关注。意在考查学生的国际视野和历史解释、家国情怀等学科核心素养。11．B解析：阿拉伯帝国通过设立学校、捐建图书馆、搜集书籍等方式，推动了文化事业的交流和传播，故B项正确。阿拉伯帝国的举措推动了文化的交流，但阿拉伯帝国的文化政策并不是为了融合欧亚文化，排除A项；文化建设和武力扩张在阿拉伯帝国同时存在，都是强化统治的重要手段，排除C项；材料不能体现阿拉伯是东西方交流的中心，排除D项。[命题意图]本题从阿拉伯帝国的文化举措设置问题情境，考查阿拉伯帝国的文化交流和传播。意在考查学生的时空观念和历史解释等学科核心素养。12．C解析：路德领导发起宗教改革，反对罗马教廷的欺骗和搜刮，得到德意志萨克森选侯和许多诸侯的支持，这表明宗教改革中德意志民族意识的增强，故C项正确。14世纪时，文艺复兴出现于意大利，人文主义随之兴起，排除A项；启蒙运动发生于1718世纪，晚于材料中的时间，排除B项；宗教改革开启的标志是1517年马丁·路德提出《九十五条论纲》，排除D项。[命题意图]本题从路德的境遇设置问题情境，考查宗教改革及欧洲民族意识与民族国家兴起。对史料深入挖掘，创新考查角度，是本题的亮点。考查学生提取材料信息、分析阐释历史问题的能力和时空观念、历史解释等学科核心素养。13．C解析：拉美各种族居民共同构成“美洲人”，有着共同的生活地域、文化心理等，民族意识日益增强，使得反抗外来殖民掠夺的民族独立运动势在必行，故C项正确。拉美文化一直存在着多元性，排除A项；18世纪末19世纪初，拉美各地与欧洲宗主国矛盾尖锐，民族解放斗争运动高涨，排除B项；启蒙思想包括民主、自由、平等等内涵，拉美独立运动期间并未成为现实，拉美人民在独立运动后为此进行了长期斗争，排除D项。[命题意图]本题从拉美的文化结构和玻利瓦尔的言论设置问题情境，考查拉美独立运动。考查学生以可信史料为依据，运用所学知识，理性分析和阐释历史事物的能力。考查学生的时空观念、历史解释等学科核心素养。14.A解析：题干材料中澳大利亚两州华.T出入境人数虽有增减变化，但整体呈现增长趋势，这主要源于英国在澳大利亚殖民掠夺的需要，故A项正确。从材料看劳动力迁徙段性并不明显，排除B项；题干材料中没有对在澳华工与其他劳动力来源的比较，无法判定其是否是“主要来源”，排除C项；D项与材料无关，排除。[命题意图]本题从澳大利亚两州华人出入境情况变化设置问题情境，考查近代殖民活动和人口的跨地域转移。选取典型鲜活史料，把中国史与世界史进行综合考查，是本题的亮点。考 查学生从特定的时空情境下观察分析历史事物的意识，考查养学生的史料实证、历史解释、家国情怀等学科核心素养。15.A解析：在二战临近结束时，美、苏、英三国围绕东欧政治版图玩起“拼图游戏”，实质上是对东欧势力范围和利益的激烈争夺，严重损害了东欧国家的利益，作品借此呈现了雅尔塔体系的强权政治色彩，故A项正确。美苏加紧争夺中间地带发生于美苏冷战期间，排除B项；1947年3月，杜鲁门主义出台，标志着冷战正式开始，排除C项；该事件体现了同盟国内部的矛盾与妥协，而非同盟的巩固，排除D项。[命题意图]本题从英国作家创作的政治漫画设置问题情境，考查二战结束前后国际秩序的确立。本题通过对历史上欧洲问题的考查体现对时事热点的关注。考查学生从特定的时空情境下观察分析历史现象的意识和能力。16．D解析：20世纪60年代以来，亚非拉发展中国家积极参与区域、跨区域经济合作，表现出发展本国经济和增强自身实力的强烈愿望，故D项正确。材料无法体现经济组织建立是国际关系民主化的进程，排除A项；材料无法体现发展中国家受到国际市场体系的制约，排除B项；发展国际经济合作与探索本国国情的道路无直接关系，排除C项。[命题意图]本题从发展中国家成立的经济合作组织设置问题情境，考查二战后世界经济秩序的变化。通过提供典型史料，调动学生运用必备知识，在特定时空框架下阐释历史现象的能力和史料实证、时空观念、历史解释、唯物史观等学科核心素养。17.答案：(l)价值取向：一部分官民冲破等级界限，追求华贵服饰，渴望社会成员身份平等；一部分士大夫主张应维持等级秩序，服饰应尊卑有别。（4分）(2)阐释：一部分官民追求社会地位平等（2分）（选择一部分士大夫的价值取向也可）阐释：宋代商品经济发展，商人和市民阶层经济实力增强，社会影响力增大，传统义利观受到冲击。宋代科举制面向全社会开放，更加强调公平竞争，大批平民出身的士人进入政坛，给政治增添了活力。宋代门第观念淡化，社会成员身份趋于平等。为适应社会经济变化，宋代政府适当放松了对社会的控制。宋代一般官民服饰追求的变化，是社会发展进步的重要结果，对当时社会风气产生了一定影响。（6分）解析：第(1)问，“价值取向”：依据材料信息“男子服带犀玉，妇人涂饰金珠，尚多僭侈，未合古制”市井闾里以华靡相胜”“胥徒的冠服与知州、县令相差无几，公卿大夫与武官、技术官的衣冠没有太大区别”“渐失等威”“衣服无章，上下混淆”等，即可从一部分官民和一部分士大夫两个群体进行“概括”。第(2)问，首先确定上述“价值取向”中的“某一”，进而结合宋代相关知识，进行有针对性的“阐释”，主要涉及其发生原因、产生影响等角度。[命题意图]本题以宋代社会服饰演变的相关评述设置问题情境，考查宋代社会生活的变迁。从学生人人熟悉的服饰问题切入，综合考查古代中国社会状况，是本题的一大亮点。意在考查学生唯物史观、史料实证、历史解释等学科核心素养和分析、解决问题的关键能力。18．答案示例：论题：新中国重视西南地区的铁路交通建设。（2分）阐述：西南地区生活着众多少数民族，交通建设对于民族团结、国家安定、社会发展具有重要意义。为了加强内地与西南民族地区的联系，新中国十分重视西南地区的交通建设，铁路建设是其重要组成部分。成渝铁路是新中国建成的首条铁路，加强了内地与四川地区的联系。20世纪60年代，在国家经济十分困难的情况下，川黔铁路和贵昆铁路建成通车，对促进西南地区特别是少数民族地区的开发发挥了重大作用。进入21世纪，中央政府克服重重困难，实现青藏铁路全线通车，密切了西藏与祖国内地的联系，具有重大战略意义。综上可见，西南地区的铁路交通建设始终受到中央政府的重视，取得了重大成就，发挥了重大作用。（10分）解析：解答此类开放性试题，需要规范作答程序。首先，阅读题目要求，明确限定条件（如 本题的主题“两个以上”“新中国铁路交通”“结合中国现代史知识”及“要求”）和答题任务（如本题中“选择……事例”“自拟论题”“进行论述”）；第二步，阅读材料，获取并归纳信息，对新中国成立以来的铁路建设成就进行分类汇总，做出选择，紧扣主题，拟定论题；第三步，围绕论题，调动所学中国现代史知识（如本答案示例中的民族分布、民族政策、社会主义建设等），对其进行充分阐述；最后，进行总结概括。[命题意图]本题从新中国成立以来部分铁路建设成就设置问题情境，考查新中国铁路交通事业的发展变迁。通过铁路交通建设的基本历程，凸显新中国经济建设的成就，体现社会主义制度的优越性，以此落实高考评价体系中“核心价值”。同时考查学生时空观念、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。19.答案：(l)特点：中国丧失关税自主权；列强把持中国海关大权；列强通过片面最惠国待遇共享关税特权。（4分，每点2分，答出其中2点即可）危害：便利了列强对华经济侵略；束缚了民族工商业的发展；加深了中国半殖民地化程度。（4分，每点2分，答出其中2点即可）(2)变化：中国取得有限关税自主权。（2分）原因：中国民族资本主义经济发展；北洋政府进行外交交涉；中国社会民族意识增强；反帝爱国运动高涨。（6分，每点2分，答出其中3点即可）解析：第(1)问，“特点”：依据材料一信息“《马关条约》”“《中日通商行船条约》”“与英、法、美等列强相同的贸易通商权益”“均照中国与泰西各国现行各税则及税则章程办理”等，即可从中国丧失关税主权、列强拥有关税特权等角度进行作答；结合近代中国遭受西方侵略的相关知识，即可从列强侵华、民族利益、社会性质等角度进行简析。第(2)问，“变化”：依据材料二信息“列强在关于中国关税自主的条文中，基本上接受了中国的主张，并允许中国国定关税条例于1929年1月1日生效”，即可从有限关税主权角度作答；“原因”：结合民国初年中国社会状况，即可从经济基础、政府交涉、民族意识、民众支持等角度说明。[命题意图]本题从近代中国与列强的关税交涉设置问题情境，考查近代中国关税制度的变迁。关税收入关系近代民族国家核心利益，理清近代中外关税交涉的经验教训，对于当下中外经贸关系具有现实意义。本题体现了中国高考评价体系中基础性、综合性、应用性的考查要求。意在考查学生的史料实证、时空观念、历史解释、唯物史观等学科核心素养。20.答案：(l)差异：古希腊人以经济目的为主，马其顿人以政治目的为主；古希腊人在海外建立独立城邦，马其顿人对被征服地区实施直接统治；古希腊人到达地中海西部，马其顿人控制波斯帝国故地。（6分，每点3分，答出其中2点即可）(2)影响：给被征服地区造成了一定破坏（引发与被征服地区的矛盾和冲突）；加强了区域内各文明间的碰撞和交流；促进了古希腊文明的发展和传播；对后世区域文明产生深远影响。（6分，每点2分，答出其中3点即可）