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2023七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读课件2(部编版)
2023七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读课件2(部编版)
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七年级语文上册课外古诗词诵读《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》 1.诵读古诗词,读出古诗词的节奏、韵律,体会诗歌的声韵美。2.通过诵读,理解诗歌大意,学习品味赏析诗歌。3.背诵四首诗。本课目标 按照自己喜欢的方式自由诵读《秋词(其一)》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作(其二)》《潼关》。没有把握读准的字音,要圈画出来。方法小贴士自由诵读 这些字你能读准吗?寂寥liáo春朝zhāo碧霄xiāo涨zhǎnɡ秋池西窗烛zhú僵jiānɡ卧戍shù轮台夜阑lán潼tónɡ关簇cù嫌xián正音辨字 七言绝句的节奏一般可这样划分:或2/2/3,或2/2/2/1,或2/2/1/2。韵脚诵读的重音和语调处理也应根据诗歌的情意表达而定,韵脚一般要读出延长音。诵读练习建议(1)节奏要读得分明;(2)古人常常击节而歌,可以用指关节轻击课桌来配合诵读节奏;(3)韵脚要读出延长音;再读诗词 下面请同学们听老师来诵读这首诗:参考示例:秋词(其一)刘禹锡自古/逢秋/悲寂寥,——我言/秋日/胜/春朝。——△△晴空/一鹤/排云/上,便引/诗情/到/碧霄。——△再读诗词 刘禹锡字梦得,洛阳人。唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。晚年在洛阳,和白居易为诗友,并称“刘白”。他的仿民歌“竹枝词”,别开生面,对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。知人论世 永贞元年(公元805年),刘禹锡积极参加革新运动。但革新遭到官僚势力的强烈反对,以失败而告终。可贵的是,诗人在遭受严重打击后,并没有消沉下去。而是一反常态,赞美秋天,给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬,多次抗争的性格是一致的。知人论世 字义山,号玉谿生,唐代诗人。因受牛李党争影响,被人排挤,潦倒终身。其诗作揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽黑暗。与杜牧合称为“小李杜”。有《李义山诗集》传世。李商隐(约813—约858)知人论世 陆游(1125—1201)字务观,号放翁,南宋爱国诗人。出生的第二年,“靖康之难”就发生了。他的家人跟着百姓,也开始流浪逃亡的生活。陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他在少年时代,就立下“上马击狂胡,下马草军书”的志愿。知人论世 《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者积极主张抗金,却备受排挤,年近七旬被斥罢归乡,虽远离朝堂,但报国之志却从未消退。知人论世 《潼关》谭嗣同谭嗣同写这首诗时才十多岁,当时随父赴甘肃上任,途经陕西潼关,被北方的特有的壮阔风景所震撼,欣然下笔,遂有此诗。知人论世 谭嗣同(1865—1898),字复生,号壮飞,中国清末著名政治家、思想家,维新派人士。其所著的《仁学》,是维新派的第一部哲学著作,也是中国近代思想史中的重要著作。公元1898年(光绪二十四年)谭嗣同参加领导戊戌变法,失败后被杀,年仅33岁,为“戊戌六君子”之一。知人论世 方法小贴士1.阅读课本上关于四首诗的注释和解读,初步理解诗歌大意。2.根据自己对诗歌内容的理解,在书上进行批注。好诗共赏 秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥,自古文人悲叹秋天冷清萧条,我却说秋天胜过春天。晴空万里一只鹤冲云直上,把豪迈的诗情带到碧空云霄。我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。诗意梳理好诗共赏 诗人抓住秋天“一鹤凌云”,这一别致的景观的描绘,借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上,反映作者高远爽朗的心情。秋,在大自然中,扮演的永远是一个悲怀的角色,让一代代的人不停地咀嚼、回味那缕缕的哀怨、思念、牵挂。然而刘禹锡的《秋词》,却另辟蹊径,以其最大的热情讴歌了秋天的美好。将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比,表现作者乐观豁达的心境。好诗共赏秋词(刘禹锡) 第一句之中两个“期”字,先停顿后转折,一问一答,一扬一抑,思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上。巴山:泛指诗人居住的巴蜀山地。此句既写出巴山水注秋池的夜雨景象,又表现诗人的愁思之绵绵深重。何当:何时将要。剪烛:形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。好诗共赏夜雨寄北(李商隐) 十一月四日风雨大作现实僵卧孤村()→不自哀→()对比尚思为国()→戍轮台→(老有所为)联想夜阑卧听(个人生活)→风吹雨→((双关)梦境铁马冰河()→入梦来→(平生壮志)爱国联系处境凄凉关怀国家收复失地抗金义士国家颓状)好诗共赏 潼关(谭嗣同)好诗共赏天色苍茫,久远的高云簇拥着这座古城,秋风起,呼啸而至,吹散了细碎的马蹄声。莾莽大河冲向山谷,可惜河谷狭窄,河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关,只知到巍峨险峻,不知平坦为何物了。 方法小贴士(1)在反复诵读、感知诗意的基础上背诵诗歌。(2)背诵有三“到”:心到、眼到、口到。(3)尽量运用形象记忆。好诗同背诵 电视诗歌和电视散文,配合音乐和画面诵读诗文,让凝固的文字变得有声有色,产生很好的艺术效果。试从这四首诗中选一首,根据自己对诗歌的理解,展开想象和联想,将电视诗歌、散文的画面设计描述出来。诵读创作 参考示例:《唐诗素描》是湖南作家曾冬创作的与传统唐诗赏析迥然不同的散文。它以原诗为蓝本,在理解诗歌内涵的基础上把凝练的诗歌扩展成优美的散文,以散文化的形式再现了唐诗意境。我们可以借鉴《唐诗素描·巴山夜雨》的写法,从其他三首中任选一首,以精短的电视散文形式再造诗的意境。。诵读创作 诵读创作点亮灯,展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面,灿烂着,温暖着,还有些许淡淡的泪痕。你的轻轻细细的话语,越过千里迢迢的黑暗,越过心,飞抵我寂寞的窗台。而我,却总是把早已定好的归期改了又改,最后,仍说不定哪一天可以走进你守望的目光。巴山不觉,雨淅淅沥沥地落下来,挤满了小池。依稀是梦,你坐到了窗前,静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花。我拥着你,附在你的耳边,温柔地说起巴山那些孤寂的日子,那个展信的秋夜,那场淅淅沥沥的雨。
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