2023七年级语文上册第六单元名著导读西游记精读和跳读教学设计（部编版）

名著导读《西游记》精读和跳读1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。一、导入新课提到《西游记》，我们都不陌生，它是我国古典四大名著之一，也是最受青少年喜爱的名著之一，被拍成了电影、电视剧，制成了动画片，绘成了连环画，可谓是形式多样、妇孺皆知。但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。这节课，让我们一起走进这部神魔小说，去感悟、去欣赏经典的魅力。二、教学开展1.探究活动一：初读名著，整体感知◎作者简介吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代文学家。他虽自幼聪颖好学，却在科举中屡遭挫折。晚年绝意仕进，专心著述。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。官场的失意，生活的困顿，加深了他对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”◎背景链接唐僧取经是历史上一件真实的事。唐太宗贞观三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。他从长安出发，经姑臧（今甘肃武威），出敦煌，再经今新疆和中亚等地，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。他在那里学习数年，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了广泛赞誉。贞观十九年（645），玄奘回到长安，带回佛经657部，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了玄奘在路上所见各国的风土人情、语言文化及地理交通，没有什么故事。及至他的弟子慧立、彦悰撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐天大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩也正是在这些民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。◎浏览《西游记》的目录，自主阅读，尝试划分整本书的结构。8 ◎浏览目录，找出你认为比较精彩的故事。大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等。2.探究活动二：精读名著，读出精彩◎明确精读内涵。阅读教材P133的“读书方法指导”，思考：什么是精读？精读读什么？精读即精细深入的阅读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。◎精读方法运用。阅读内容：精彩选篇《唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇》阅读方法：圈点批注阅读（批注）要点：（1）理清故事情节。（2）通过人物语言、动作等揣摩人物性格、心理。（3）读内容的感受，对人物形象的感悟，写法的赏析。（1）故事情节：唐僧师徒四人路过火焰山。由于山上一片火海，他们无法通过。得知铁扇公主的芭蕉扇能灭火焰山的火，悟空就亲自前往借扇。铁扇公主误以为是悟空害了她的儿子红孩儿，死活不愿借扇给悟空。无计可施后，悟空变成小虫，进了铁扇公主的肚子里，逼铁扇公主交出扇子。铁扇公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。（2）人物语句性格特点孙悟空行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个蟭蟟虫儿，从他门隙处钻进。（动作描写）机智大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难抡，孙行者身强善敌。（动作描写）勇敢，本领高强唐僧三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪浇流，只道：“怎生是好!”（语言、神态描写）心里着急，性格懦弱八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：信念坚定8 “东方、南方、北方，俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩!”（语言描写）罗刹女那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。（神态、心理描写）爱子情深，急于报仇（3）赏析艺术特色①行者托在手中，好似火盆里的灼炭，煤炉内的红钉。你看他左手倒在右手，右手换在左手，只道：“热，热，热!难吃，难吃！”那男子笑道：“怕热，莫来这里。这里是这等热。”行者道：“你这汉子，好不明理。常言道：‘不冷不热，五谷不结。’他这等热得很，你这糕粉，自何而来？”那人道：“若知糕粉米，敬求铁扇仙。”（人物对话，个性鲜明，生活气息浓烈，幽默诙谐；俗语、市井言语交错运用，雅俗共赏）②山以石为骨，石作土之精。烟霞含宿润，苔藓助新青。嵯峨势耸欺蓬岛，幽静花香若海瀛。几树乔松栖野鹤，数株衰柳语山莺。诚然是千年古迹，万载仙踪。碧梧鸣彩凤，活水隐苍龙。曲径荜萝垂挂，石梯藤葛攀笼。猿啸翠岩忻月上，鸟啼高树喜晴空。两林竹荫凉如雨，一径花浓没绣绒。时见白云来远岫，略无定体漫随风。（景物描写优美生动，暗中推动情节发展）教师小结：通过精读，我们可以细致地了解内容，读出自己细腻的感受，在圈点批注中透彻地理解人物形象，形成自己的阅读体验。◎合作创作故事。根据你精读回目的情节模式，小组一起创作一个妖怪给唐僧师徒制造磨难的故事。提示：创作的故事情节结构要完整——如何开头，如何结尾，妖怪有何来历，唐僧师徒是如何应对的；要有细节描写，想象合理，性格符合人物特征。悟空智战妖王话说有一天，唐僧师徒四人经过一片大森林。已是中午，几人饥渴难耐，于是唐僧便让悟空去化缘，他和八戒、沙僧在原地等候。由于连日赶路，师徒三人十分疲惫，不一会儿就进入了梦乡。突然，一股青烟掠过，之后唐僧便没了踪影。另一头，悟空前去化缘，但方圆几十里都不见人家，他就叫来土地公公打听情况。土地公公告诉他，这片森林里有个妖洞，洞里住着一个非常厉害的妖王，因此无人敢在这里居住。悟空听罢感觉不妙，担心师父，赶紧赶了回去。回到休息的地方，只见八戒和沙僧还在熟睡，唐僧却没了踪影。悟空连忙叫醒他们二人，问道：“师父呢？师父呢？”八戒和沙僧这才发现师父不见了。悟空说：“听土地公公说这附近有个法力很强的妖王，师父一定是被他抓走了。”八戒和沙僧灰溜溜地跟着悟空来到妖洞前。妖王领着一群小妖出来了，双方对打起来。这妖王法力高强，又是分身又是施咒、施法的，几十个回合过后，双方不分上下。这时，妖王拿出一个金灿灿的葫芦，念了两句咒语，八戒和沙僧便不受控制地被吸了进去。悟空因为反应快，及时逃脱了。妖王看到师徒四人有三人已被制服，孙悟空也不知去向，就心满意足地回到洞里了。败下阵来的悟空决定先去妖王的洞穴里打探一番。于是他变成一只蚊子朝妖王洞飞去。妖王洞里一片喧闹，众妖怪正在庆贺，唐僧几人被绑在一边。悟空趁机打晕了一个小妖并变成他的模样，拿着一坛酒来8 到妖王身边。他一边给妖王倒酒，一边套妖王的话：“大王，今天您用的宝贝是什么呀？真厉害，一下子就把那俩人给收服了!”妖王得意扬扬地说：“那个呀，是我师父的法宝，不管是什么妖怪，只要在一定范围内，都能被收进来!”“那大王您的师父是谁呀？”“天上的太白金星!”悟空套出了自己想知道的信息，便悄悄地溜出了妖王洞，直奔天宫。见到太白金星，悟空便怒气冲冲地质问：“好你个太白金星，竟然纵容你的徒弟下凡为妖，还抓了我的师父!”太白金星很是惶恐地问清楚了缘由，便决定随悟空去除妖。太白金星随着悟空来到妖王的洞口，默念了几句咒语，一个金灿灿的葫芦便从洞中飘了出来。他再喝一声：“孽徒，还不快快现身!”那妖王便狼狈地从洞中跑了出来。看到太白金星，妖王连忙跪下，变作一个童子模样，连连求饶：“师父，我错了!饶了我吧!”悟空正要上前打那童子，太白金星出口阻拦道：“大圣，这个孽徒作恶多端，我将他带上天宫后定会重重处罚他!你快去救你的师父和师弟们吧。”说罢，便带着那个童子飞走了。悟空到了洞里，清理了其他小妖，救出了唐僧等人。几人整顿一番，便又踏上了取经之路。3.探究活动三：跳读名著，读出异同◎明确跳读内涵。阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？跳读，是跳跃式地阅读。跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。◎跳读方法运用。精读与跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，往往是综合运用的。它们有一个共同的目的，就是抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容。下面我们就用以跳读为主、精读为辅的方法来阅读《西游记》，我们选择这本书中大家最喜欢的人物孙悟空，通过他的表现来探究其性格特点，完成阅读任务卡。阅读任务卡人物描写方法故事情节人物性格或品质阅读发现人物描写方法故事情节人物性格或品质阅读发现三打白骨精大战红孩儿三调芭蕉扇孙悟空语言行者陪笑道：“师父好不聪明。这等半山之中，前不巴村，后不着店，有钱也行者道：“你令尊叫做牛魔王，称为平天大圣，与我老孙结为七兄弟，让行者闻言，急抽身走入里面，将糕递与三藏道：“师父放心，且莫隔年焦有责任心，桀骜不驯，尊重唐僧8 没买处，教往那里寻斋？”他做了大哥……我老弟兄们，那时节耍子时，还不曾生你哩！”着，吃了糕，我与你说。”动作行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。孙大圣着实心焦，将身一纵，跳上那巅崄峰头，喝一声叫“变！”变作三头六臂，似那大闹天宫的本像。将金箍棒，幌一幌，变作三根金箍棒，劈哩扑辣的，往东打一路，往西打一路，两边不住的乱打。这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打，照头丢，恨苦相持不罢休。左挡右遮施武艺，前迎后架骋奇谋。却才斗到沉酣处，不觉西方坠日头。善恶分明，勇敢机智，本领高强心理大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。孙大圣驮着妖魔，心中埋怨唐僧，不知艰苦，“行此险峻山场，空身也难走，却教老孙驮人。”行者闻言，大惊失色。心中暗想道：“又是冤家了！当年伏了红孩儿，说是这厮养的。前在那解阳山破儿洞遇他叔子，尚且不肯与水，要作报仇之意；今又遇他父母，怎生借得这扇子耶？”做事谨慎4.探究活动四：自主阅读，读出思辨跳读是一种选择性的阅读，是一种泛读，也是一种深入专题探讨的阅读方法。我们现在依旧用跳读与精读相结合的方法，深入探讨下面专题内容。◎取经路线图。8 ◎取经故事会。唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难，构成了一系列惊险而曲折的故事。选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。要求：（1）讲故事的时候不能看书，但可以看自己准备的提纲。（2）注意讲出故事曲折的情节，以及某些生动的细节，吸引听众的注意力。偷吃人参果唐僧师徒四人路过万寿山五庄观，借宿观内，观主镇元大仙外出听经，只留得两个童子看家。临行前镇元大仙嘱咐童子摘下两个人参果款待唐僧。因那人参果状如婴儿，唐僧不肯食用，两个童子就自己吃了。八戒恰巧窥见，就怂恿孙悟空到后园偷果。悟空偷得三个人参果，与两个师弟分吃。事情败露，童子责问唐僧，唐僧向徒弟询问事情经过。悟空在师父的劝导下承认了偷果之事。结果两个童子不依不饶，惹怒了悟空，悟空就到后园推倒了果树，并连夜带师父、师弟逃跑。镇元大仙回到观内，唤醒被催眠的童子，问明原委，就驾云将唐僧师徒抓回观内。镇元大仙两次欲鞭打唐僧，都被孙悟空拦下代为受刑。此时天色将晚，镇元大仙决定第二天再拷问。这天夜里，师徒四人再次逃离五庄观。后又被镇元大仙抓回。经过几番斗法，镇元大仙见难以制服悟空，就向悟空许诺说，若悟8 空能把树医活，就与他八拜为交，结为兄弟。悟空满口应承。唐僧与孙悟空约定三日期限，去寻医树的方法。福禄寿三星、东华大帝君、瀛洲九老都无妙方，悟空遂往落伽山向观音求救。观音菩萨来到观内，医好果树，果实复旧，镇元大仙十分高兴，设下“人参果会”款待众人，并履行承诺，与孙悟空结为兄弟。唐僧师徒这才继续向西出发。◎话说唐僧师徒。唐僧师徒四人，你最喜欢的是谁？写一篇短文介绍这个人物。要求：（1）概括介绍人物的来历。（2）用几句话勾勒其性格特征，并引用一些故事来印证，最好有细节。（3）写出你喜欢这个人物的理由。《西游记》中我最喜欢的人物是孙悟空。孙悟空乃仙石孕育而生，在须菩提祖师处学得本领，会七十二般变化，学成后曾大闹天宫，被如来佛祖压在五行山下，后来保护唐僧西天取经。他那爱憎分明、不畏强权、敢于抗争的性格是我最钦佩的。他不理睬那些“神圣不可侵犯”的天条，偷吃蟠桃、偷喝仙酒、扰乱蟠桃宴；他不怕天兵天将的包围，甚至在被推入八卦炉，炼造四十九日后，仍旧抡起金箍棒，大闹天宫去了。后来取经途中，他面对各路妖魔，也是敢打敢拼，斗争到底。哪怕被妖魔的宝物所困，一旦逃出，也不忘继续投入战斗，决不退缩。◎趣解神佛妖魔。在吴承恩笔下，各路神佛妖魔等次要角色也都个性鲜明，令人难忘。请同学们为印象最深的神佛和妖魔分别制作一张人物卡片，并谈一谈印象最深的原因。神佛卡太上老君章节第五十二回身份天界神仙法宝芭蕉扇、金刚琢解决的困难独角兕大王本是太上老君的坐骑，偷用太上老君的宝物后下界为魔王，又用计捉住了唐僧师徒三人，孙悟空求助太上老君，最后老君收服了青牛精结局孙悟空求助老君，老君用芭蕉扇和金刚琢收服青牛精印象最深的原因独角兕大王是孙悟空遇到的最难缠的妖怪，求助次数、人物最多，而太上老君却轻松收服了妖怪妖魔卡红孩儿（圣婴大王）章节第四十至四十二回来历牛魔王与铁扇公主之子，居住在火云洞法宝火尖枪，具有三昧真火法术8 制造的麻烦红孩儿为吃唐僧肉，设计掳走唐僧。因三昧真火厉害，连悟空都被火伤了眼睛且无法抵挡，最终求得观音相助，方才降服结局被观音收服，成为善财童子印象最深的原因红孩儿法力高强，为妖魔之子，最终却被降服为善财童子，结局出人意料结束语：《西游记》作为我们自小熟知的经典，那绚丽的神魔世界给予了我们惊险奇妙的感受。随着年龄的增长，阅读能力的提高，我们需要去发掘《西游记》中更生动的细节，更深刻的内涵。名著是常读常新的，希望我们每个人都能沉潜下来品读、鉴赏，去发现漫漫取经路上更多的精彩。三、作业布置1.根据阅读实践展示成果，进一步完善自己的名著阅读知识库。2.运用你学到的阅读方法，课外阅读教材推荐作品屠格涅夫的《猎人笔记》、李汝珍的《镜花缘》。本次名著导读教学设计从阅读方法入手，围绕精读和跳读，训练学生的阅读技巧，提升学生的阅读能力。以《西游记》的经典故事情节为例，指导学生梳理故事情节，揣摩人物形象。以语言为载体，体会文言小说的特色，体会由民间故事改编而来的故事的特点。没有高深的说教，用活动推进，用专题导向，由点到面，由浅入深地推进。8