吉林省梅河口市第五中学2023-2024学年高二语文上学期开学考试试题（Word版附答案）

高二语文一、现代文阅读（本大题共9小题，共37分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：我们说“黛玉葬花”是《红楼梦》中最动人的章节之一。黛玉“葬花”，其本身就是一首无韵的诗，一曲凄婉的人生悲歌。又通过《葬花吟》，让满怀哀愁的黛玉在“花谢花飞花满天”的画卷里孤独地“忍踏落花来复去”，收拾着满地落花，也收拾着自己的万千感慨，衬托出“葬花”的诗画意境和艺术美感，展示了黛玉矛盾而又复杂的内心世界和思想感情。这里既有“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”严酷生活的煎熬，又有“愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头”的对美好事物的憧憬，既赋予主体环境生命和性格，又创造了映衬人物性格的艺术氛围，增强了“葬花”画卷的意境表现，起到了一唱三叹、缠绵悱恻的美学效果。当然，“意境是情与景的结晶品”，单纯对“景”的描绘还不足以形成诗歌的意境，意境之形成还离不开“景”与“情”的交织融合。《葬花吟》既有对大自然景物的诗意赞美——景物，又有对人生如寄的哲理感悟——道理，还有对儿女离愁别绪的情感抒发——悲情。如写花：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？柳丝榆英自芳菲，不管桃飘与李飞。明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。”写人：“独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。”看着花落的凄苦，吟诗人浮想联翩。黛玉有着花一样的容貌，身世却如落花一般飘零。自幼无母，不久又离父寄居贾府。在贾府，虽有宝玉的照顾，贾母的疼爱，但按照当时的礼教观念，毕竟是外孙，寄人篱下的滋味还是有的，父母双亡，无人做主，孤苦一人，无依无靠，又兼其身体有病，性格悲观，总觉风刀霜剑严相逼，自怜之心常在，见落花而感身世，不觉满目凄凉。如此诸多因素的交互作用，不得不使黛玉对自身产生绝望之情。对自身存在的焦虑，加上“情景合一”的特殊境况，她就不难感悟出如此的生命体验而导致悲情的产生。从花木的存在状态感己之悲，从美学角度讲，“强调宇宙本身的意蕴和人的精神境界”“把终极关怀和追求熔入诗意之中，用生动感人的形象去打动人的情感，因而使其更易被人所接受”，这是对美学任务的定位。从文学角度讲，“文学艺术的责任是以生动的形象感染人”。《葬花吟》以诗画的艺术语言勾勒，吟诗人把花比喻成自己，把贾府乃至整个封建社会比喻为污淖，自己不甘沉灭，又无力摆脱封建恶势力，不单怜花更怜自己，她看到鲜花的凋零就仿佛看到了自己的将来，满心凄苦地在移步易景、花美花落、风霜雪雨中向前移行，情景交融的自然景观和生存状态在读者心里留下深深的印象。（摘编自马振龙《浅析〈葬花吟〉之画面塑造与意境表现的美学价值》）材料二：《葬花吟》作为诗歌能否代替叙事呢？笔者认为，诗歌和小说虽属不同文体，在反映生活的深度与广度上或有区别，但就其对现实生活的反映来说亦有相通之处。朱光潜说：“诗是从人生世相中摄取的一刹那，一片断，但艺术予以完整的形象，因而，每首诗都自成一种境界。”换言之，诗是抒情主体现实生活的艺术性概括。故而，阅读者可以调动自己的人生经验，结合作品此时和彼时的情境，对创作者的省略、暗示、悬念、不写之写等诸多方面予以补足。何况，小说作为一种兼备众体的综合性文体，其对诗歌功能的运用由 来已久，而《红楼梦》在这方面更堪称超越传统。一方面作者摈弃了照搬前人诗歌的做法，直接代之以小说中人物的创作；另一方面将人物的诗歌创作活动置于情节流动之中，大大拓展了诗歌的叙事功能。以此言之，《红楼梦》中的诗歌不仅有塑造人物的作用，亦且发挥了以少胜多、补充叙事的作用。因而，诗意叙事可谓“红学”研究的共识。《葬花吟》当然也不例外。对于《红楼梦》这样一部长达百十回却又并不将爱情描写作为唯一主题的长篇来说，其叙事任务无疑是繁重而庞杂的。在一个方面用笔过多，必然会影响其他诸方面的叙写。因而，《红楼梦》常以暗示、缺省、主客观悖逆、点此逗彼等诸多叙事笔法予以填补。而这种填补有赖于读者的补足和融会贯通，以实现与创作者的精神共享。因而，某种意义上说，读者堪称小说的第二作者。在林黛玉自我伤悼的青春叹惋中，借着诗言志的外壳，作者将诸多叙事性因素浓缩其中，而对林黛玉的多愁善感或小题大做，或不置一词，只让读者自己去潜心体会。若从叙事角度去看，《红楼梦》禅机谶语式的点化，无疑是一种预言性叙事。不仅可以增加阅读的悬念，而且也是立足过去观照将来的一种全局式叙事思维。与曹雪芹同时的明义，在其《题红楼梦》诗中就指出了《葬花吟》的诗谶性质：“伤心一首葬花词，似谶成真不自知。安得返魂香一缕，起卿沉疴续红丝？”即便是第二十三回的葬花情节，应该说也具有谶的性质。这种在葬花情节上的寓意设置，应该说与通部书的预言性叙事谋略是相通的。（摘编自李英然《黛玉葬花：〈红楼梦〉诗意叙事的深度开掘》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.黛玉葬花能折射出林黛玉的悲剧性人生，《葬花吟》更是集中展示了林黛玉全部的内心世界和思想感情。B.“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”两句侧重于对大自然景物的诗意化呈现，画面塑造胜于感情抒发。C.林黛玉寄人篱下，性情悲观，感花之凋零预知了自己结局，在情景合一的氛围中营造出悲情的艺术体验。D.曹雪芹在《红楼梦》中替小说中的人物创作诗词，这与之前小说中诗歌的运用模式不同，具有创新精神。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.在《葬花吟》中，作者赋予了落花生命和性格，创造出了映衬林黛玉性格的艺术氛围，增强了作品的意境表现力。B.无论从文学还是美学角度看，《葬花吟》中黛玉由花木的存在状态感己之悲的动人之处，都源于其生动的形象。C.在某种意义上，读者如果不能将情节缺省处补足并融会贯通，以实现与作者的精神共享，就不能成为第二作者。D.《红楼梦》中探春的词句“一任东西南北各分离”，预示了她远嫁的结局，这同《葬花吟》一样，都具有诗谶的性质。3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.明代诗人唐寅在《和沈石田落花诗》中写“多少好花空落尽，不曾遇着赏花人”，充满了忧伤哀怨。B.《葬花吟》蕴秦观“雾失楼台，月迷津渡”之氛围，类“长恨歌”之缠绵，得“春江花月夜”之意深。C.王蒙指出，由《葬花吟》可见，“黛玉的人生（社会）处境与生命的基本困境是联在一起写的”。D.脂砚斋评点《红楼梦》第二十三回黛玉葬花的情节时不禁感叹：“写黛玉又胜宝玉十倍痴情。”4.如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。5.如以“《葬花吟》的艺术特色”为主题撰写读书笔记，请根据材料，列出笔记要点。阅读下面的文字，完成各题。 秦家戏班陈玉兰①民国初年，直奉大战，直隶督军曹锟驻守保定，保定成为直隶军阀的大本营。后曹锟、吴佩孚控制了北京政府，北方俨然直系天下。那年，曹锟六十大寿，传令：全城各戏班比试，得头名者进宅唱堂会。一时间，各路英雄风起云涌，杀得天昏地暗，最后，剩秦、袁两家决一雌雄。②总督府门前有两支大旗杆直插云霄，一旗飘着国民党青天白日旗，一旗飘着总督府五色督军条旗。据传，旗杆从无人敢攀，旗杆顶只有侠盗燕子李三常去栖息。③曹锟手下传令：两班主徒手攀大旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢。④秦班主心里掂量着，那五色督军条旗，曹锟视为命根子，昭示自己的权利、气势，如神位般供奉，现正竞选大总统，动其大旗，岂有好果子吃？便犹豫迟迟未动。袁班主一旁讥笑：戏班四五十人的饭口不管？秦班主咬牙跺脚，心一狠，揣上脑袋拼条活路。⑤两人各立了生死状，搓两阉，一为青天白日旗，一为五色督军条旗，抓哪阉、攀哪旗。泰班主记不得念了多少遍阿弥陀佛，闭眼一抓战战兢兢半天才敢打开，竟是青天白日旗心里一阵窃喜，苍天有眼，佑我不死，平时连树都不敢上的秦班主，竟不知哪来的邪劲“噌噌噌”如猴子般蹿到旗杆顶。低头一看，袁班主并没有动静，站在旗杆下，扬扬手、高喊一声，后会有期，掉头便走，离了古城门，扬长而去。⑥秦班主赢了这场比武，得了重金自然成了曹锟府的常客。自此，眼睛长到脑袋顶，一般人眼里夹都不夹，话音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便觉愧对。⑦一日，一个年轻人来到秦家班，叫板秦班主。秦班主见他人高马大，膀阔腰圆，好一副人才，似曾相识，便有几分喜欢。秦班主不曾理他，任他叫骂。不曾想，年轻人拿秦班主对他的迁就，当软弱可欺，竟放出话来：“缩进乌龟壳不出来，徒有其名怕了不成？”秦班主当下血冲脑门，撕旗迎战。⑧全城人闻此消息，把二人围得里三层外三层。据说，保定军校傅作义将军也在人群中。⑨但见秦班主一身夜行装束裹了腿脚；乌黑平头，透着干净利索；头顶十八只青花瓷碗，最上面一只盛满了水，把二胡立于腰间，拉满弓弦，开弓有声如万马奔腾，似瀑布飞溅，气势滂沱，头顶碗中的水一滴未溢，功夫了得！赢得满堂喝彩。⑩年轻人嘴角泛起一抹笑。轻轻拉动手中二胡，如诉如泣，竟是盲人阿炳的《二泉映月》。但见年轻人席地而坐，挽起裤腿，脱掉鞋子，一只脚夹起胡弦，一只脚夹紧弓子双脚拉起二胡，弓弦和一，上下翻动，或高或低，或张或驰。秦班主见他技艺十分娴熟，心说这人倒有些本事，心弦有些绷紧。又见年轻人双手撑地，双脚离地，头朝下拿起大顶，却仍用双脚把二胡拉得山响。秦班主似觉一股杀气逼来，连打几个冷战。忽见年轻人仍用双手撑地，双脚拉着二胡，稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬嘹亮。⑪这就是惊天地泣鬼神的江湖神仙脚！⑫寂静中一声惊呼，雷鸣般掌声刺破青天，铜板如冰雹飞向年轻人。⑬秦班主猛见年轻人脚心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主脚心与此一模一样，那句“后会有期”，霎时如雷贯耳，只觉内心如翻江倒海一般。 ⑭年轻人走到秦班主跟前说，得饶人处且饶人，当年我爹是有名的“猴爬杆”，而且曹锟已私下应允我爹唱堂会，所抓两阉都为青天白日旗，曹锟意在激起各戏班互斗，为他大寿烘托气氛。我爹不忍，解散戏班，后奔延安抗日剧团，在战斗中牺牲。今儿我特来为父明志。说着把整整一口袋铜子递给了秦班主，扭头便走。⑮秦班主羞愧泪流：年轻人，请留步，我有话请教。⑯那年，一九四九年，阳光分外灿烂，两戏班合二为一，就是古城剧团前身。——选自《小说界》6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.“民国初年，直奉大战”，小说一开始给人一种紧张、肃杀之感，为故事奠定了悲剧色彩。B.小说描写侠盗燕子李三常去总督府门前的两根大旗杆上栖息，是为了突出燕子李三功夫高强。C.秦班主的细活表演赢得满堂喝彩，年轻人却泛起一抹笑，这是对自己能胜出对手胸有成竹。D.袁班主一心抗日，不愿为曹锟唱堂会，于是在与对手的比试中主动退出，放弃了名利。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇“各路英雄风起云涌，杀得天昏地暗”，既衬托了秦、袁两家实力，又与后文“为他大寿烘托气氛”形成呼应。B.描写年轻人和秦班主比武时，作者采用多种描写手法，第⑨段是正面描写，第⑩段是侧面描写，现场感极强。C.小说情节推进讲究“草蛇灰线”，袁班主一句“后会有期”，为后文袁班主儿子来比武埋下伏笔。D.小说语言颇具特色，句式以短句为主，紧凑的节奏与全文跌宕起伏的情节相得益彰。8.好小说叙事讲究克制，“以少少许胜多多许”，形成表达张力。当秦班主知道眼前的年轻人是袁班主儿子，“只觉内心如翻江倒海一般”。请分析秦班主复杂的内心。9.本文称颂的对象是袁班主，却用大量的笔墨来写秦班主，试探究作者这样写的目的。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。贞观初，太宗谓侍臣曰：“朕观前代，谗佞之徒，皆国之蟊贼也。或巧言令色，朋党比周。若暗主庸君，莫不以之迷惑，忠臣孝子所以泣血衔冤。故丛兰欲茂，秋风败之；王者欲明，谗人蔽之。此事著于史籍，不能具道。至如齐、隋间谗谮事，耳目所接者，略与公等言之……又隋太子勇抚军监国，凡二十年间，固亦早有定分。杨素欺主罔上，贼害良善，使父子之道一朝灭于天性，逆乱之源，自此开矣。隋文既混淆嫡庶，竟祸及其身，社稷寻亦覆败。古人云‘世乱则谗胜’，诚非妄言。朕每防微杜渐，用绝谗构之端，犹恐心力所不至，或不能觉悟。”魏征曰：“《礼》云：‘戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。’《诗》云：‘恺悌①君子，无信谗言。谗言罔极②，交乱四国。’又孔子曰：‘恶利口之覆邦家。’盖为此也。臣尝观自古有国有家者，若曲受谗谮，妄害忠良，必宗庙丘墟，市朝霜露③矣。愿陛下深慎之！”贞观七年，太宗幸蒲州。刺史赵元楷课父老服黄纱单衣迎谒路左盛饰廨宇修营楼雉以求媚；又潜饲羊百余口、鱼数千头，将馈贵戚。太宗知，召而数之曰：“朕巡省河、洛，经历数州，凡有所须，皆资官 物。卿为饲羊养鱼，雕饰院宇，此乃亡隋弊俗，今不可复行。当识朕心，改旧态也。”以元楷在隋邪佞，故太宗发此言以戒之。元楷惭惧，数日不食而卒。贞观十六年，太宗谓谏议大夫褚遂良曰：“卿知起居，比来记我行事善恶？”遂良曰：“史官之设，君举必书。善既必书，过亦无隐。”太宗曰：“朕今勤行三事，亦望史官不书吾恶。一则鉴前代成败事，以为元龟④；二则进用善人，共成政道；三则斥弃群小，不听谗言。吾能守之，终不转也。”（选自《贞观政要》，有删改）[注]①恺悌：平易近人。②罔极：不中正。③市朝霜露：人众会聚的闹市变得霜披露凝、冷落无人了，文中形容国破家亡。④元龟：比喻可资借鉴的往事。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。刺史A赵元楷B课父老服C黄纱单衣D迎谒E路左F盛饰廨宇G修营楼雉H以求媚11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“凡二十年间”与“凡六百一十六言”（《琵琶行并序》）两句中“凡”字的意思相同。B.宗庙，古代帝王、诸侯祭祀祖先的庙宇，也用来指代朝廷或国家政权。C.“以元楷在隋邪佞”与“秦以攻取之外”（《六国论》）两句中“以”字的意思不同。D.“数日不食而卒”与“戍卒叫，函谷举”（《阿房宫赋》）两句中“卒”字的意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.贞观初年，唐太宗对侍臣说，自己历览前代历史，发现凡是阿谀逢迎、搬弄是非人，都是危害国家的败类。B.唐太宗列举杨素谗言祸国的事例，表达了要防微杜渐、杜绝谗言的观点，并表示自己仍担心不能察觉问题。C.魏征引经据典，引用了《礼记》《诗经》中的句子以及孔子的话来提醒唐太宗要对谗言保持谨慎。D.蒲州刺史赵元楷本来想献媚、讨好唐太宗，还准备送羊、鱼给皇亲国戚，结果唐太宗知道后将他打入大牢。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）故丛兰欲茂，秋风败之；王者欲明，谗人蔽之。（2）隋文既混淆嫡庶，竟祸及其身，社稷寻亦覆败。14.贞观十六年，唐太宗告诉褚遂良，他正在做哪三件事来行善避恶？请简要分析。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。扬州春词三首（其二）姚合满郭是春光，街衢①土亦香。竹风轻履舄②，花露腻衣裳。谷鸟鸣还艳，山夫到更狂。可怜游赏地，炀帝国倾亡。【注】①街衢：街道。②履：鞋子。舄（xì）：古代以木为底的鞋。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联点明春天已笼罩了整个城市，处处明光丽色。“土亦香”从嗅觉入手，对春光的灿烂做进一步渲染。B.颔联描绘诗人脚着轻便的鞋履，在竹林和花丛中穿行，却被露珠腻湿了衣裳，暗示好心情发生了变化。C.颈联写鸟儿叫声清脆，以绘色之“艳”写鸟声之美；“山夫”的到来使得鸟鸣更加欢畅，似乎是在热烈欢迎。D.尾联作者从令人陶醉的美景中沉静下来，发出如此可爱之地，竟是隋炀帝亡身之所的历史兴衰的慨叹。16.此诗不单纯是一首写景抒情的闲适诗，更是一首讽喻诗，请结合诗歌简要分析。六、古诗文默写（本题共1小题，6分）17．补出句子中的空缺部分。(1)《登泰山记》中作者登顶远望，用“，”两个比喻句描绘出夕阳下宁静、奇妙的氛围，意境开阔。(2)杜牧《阿房宫赋》中的“，”两句，与黑格尔的名言“人类从历史中获得的唯一教训就是从不吸取任何教训”如出一辙。(3)《答司马谏议书》中，王安石以“”这句话揭露了朝堂之上官吏附和世俗、不问国事的丑恶现象。(4)《季氏将伐额臾》一文中，孔子对心口不一的行为十分厌恶的句子是。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。《红楼梦》的内容①，形式生动活泼，可以说《红楼梦》是艺术化的中国古代文化百科全书。《红楼梦》塑造了众多个性鲜明的人物形象，尤其是女性形象。红学家王昆仑说过：“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”王熙凤八面玲珑，《红楼梦》中贾府盛衰的线索主要是通过凤姐理家来演绎的。国公府的爷们一代不如一代。贾赦、贾珍、贾琏等都是败家子，“金紫万千谁治国，裙钗一二可齐家”。王熙凤才能出众，智谋超群，秦可卿死了，宁国府乱成一锅粥，王熙凤用两天工夫就将宁国府治理得②。王熙凤嬉笑怒骂皆是妙文章，举手投足全是大智慧。她与贾府内外、上下各种人周旋，③，她玩着，闹着，笑着，就把棘手难题摆平了……18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.请试举《红楼梦》中一个例子并简要分析，来证明文中画波浪线处观点。要求表达简明、准确。（二）语言文字运用II（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国古代小说对人物形象的塑造①，即着重表现人物性格中的一个或几个方面，并不断加以强调。这就如同戏曲舞台上各类角色的脸谱，其好坏忠奸直接从演员脸上所画的图案和颜色就可以看出来。（甲）这样写可以使所塑造的人物性格十分鲜明，一出场就能被记住，既满足了读者的好奇心，又给他们留下了深刻印象。当然，②，那就是所塑造的人物形象并不符合日常生活中人们的认识和体验，与读者的距离较远，缺少真实感，难以引起真切的共鸣。曹雪芹的《红楼梦》并没有将这种人物脸谱化特点继续延续下去，而是充分展示了人物形象的丰富性和复杂性。这也就是鲁迅所说的“敢于如实描写，并无讳饰。”（乙）在作品中，主要人物皆有较为鲜明的性格特征，比如林黛玉的多愁善感、直爽尖刻，薛宝钗的善解人意、老成稳重，（丙）这些都给读者留下了深刻的印象。③ ，比如林黛玉，她虽然多愁善感，但也有和众人玩笑时的诙谐幽默；她虽然说话有些尖刻，但对所关心的人还是比较体贴的。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。21.文中甲、乙、丙三处画横线的句子中，标点符号使用不正确的一项是（）A.甲处B.乙处C.丙处22.请仿照文中画波浪线句子的转折关系，结合上面的文段和《红楼梦》内容，以“薛宝钗”为开头，写两个句子。写作(60分)23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)有人认为，当下时代是仓促的，所以成功要趁早；中国科学院院士李曙光认为，每个人都有自己的花期。上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇针对全班同学的演讲稿，体现你的认识和感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。 1.D2.C3.C4.①强调诗能反映现实生活：②以引用论证，为得出读者可对作品的省略等方面予以补足提供理论支撑。③论证了“诗歌能代替叙事”中心论点。5.①具有缠绵悱恻的艺术效果；②以花写人，情景交融；③具有诗意叙事功能和诗谶性质。6.C7.B8.①震惊。时隔多年，袁班主后人找上门来寻仇。②紧张。袁少班主找上门来比武，且技艺高超，秦班主担忧自己剧团前途。③佩服。为袁少班主高超技艺折服，惊天地泣鬼神的神仙脚一时无两。④羞愧。自袁班主承让离开保定，秦班主心中有愧疚与感念。⑤欣慰。看到少班主如今技艺高超，意识到袁家班生存不会有问题，于是心中欣慰。9.①衬托作用。作者以秦班主的高超功夫衬托出年轻人的绝伦技艺。②铺垫作用。描写秦班主的高超技艺为年轻人出场比武作铺垫。③为后文蓄势。为下文情节“两戏班合而为一”发展蓄势。10.DFG11.D12.D13.（1）所以兰花想要长得繁茂，却被秋风摧折；国君希望自己英明，却被献媚的小人迷惑。（2）隋文帝混淆了嫡子与庶子的名分，最终招来了杀身之祸，国家不久就灭亡了。14.①对照前代成功、失败的事实，将它作为鉴戒。②任用品德良好的人，共同办好政事。③斥退小人，不听信谗言15.B16.①诗歌前三联极力描写扬州春光秀丽，诗人被美景吸引，从街衢移步，不觉来到郊野山林，鸟语花香，反映出诗人对自由野趣生活的向往。②尾联由眼前美景联想到历史教训，隋炀帝曾数至扬州，劳民伤财，引起民愤致使隋朝很快灭亡。③借古讽今，告诫当朝统治者繁华背后隐藏着许多社会弊病，抒发了作者强烈的忧国忧民情怀。17.汶水、徂徕如画而半山居雾若带然后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也士大夫多以不恤国事，同俗自媚于众为善君子疾夫舍曰欲之而必为之辞18.①博大精深②井井有条③左右逢源（得心应手）19.示例：王熙凤第一次见林黛玉，说林黛玉生得标致，还说林黛玉竟像嫡亲的孙女，提到贾母天天口头心头念着林黛玉，同时哭着说可怜林黛玉早年丧母。王熙凤夸赞了林黛玉的不俗容貌和高贵气质，更恭维了贾母，也间接地赞美了贾迎春、贾探春和贾惜春，还表达了对林黛玉幼年丧母的心疼。20.①往往具有脸谱化的特点②它的缺憾也是明显的③但这并不是她们性格的全部21.B 【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。B.乙处句末引号是不完全引用，内句号应在引号外。故选B。【22题详解】本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。例句运用了“虽然……，但……”的转折句式，所以所写句子必须是转折句；内容上，要求以“薛宝钗”为开头，根据前面“薛宝钗的善解人意、老成稳重”可知，这是宝钗鲜明的性格特征，前一分句分别写“善解人意”“老成稳重”，后一分句所写内容要符合薛宝钗性格特点且必须与“善解人意”“老成稳重”形成转折关系。据此仿写即可。