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部编版道德与法治7上 教案: 8.2 敬畏生命

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第2课时 敬畏生命1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感知识目标懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的人【重点难点】教学重点:生命至上教学难点:正确处理生命问题,学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想:人民解放军为什么要不惜代价抢救生命?3.观看视频《5·12汶川特大地震纪实》,感悟生命至上。二、新课讲授1.生命是脆弱的,也是坚强的还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗?1998年盛夏,长江发生百年一遇大洪水。8月1日晚,咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情,年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。9小时后,一艘冲锋舟靠了过去,一名武警战士伸出大手,想要将小女孩抱上冲锋舟,但因为小女孩在树上抱了很久,身体僵硬,已经与树抱死,战士第一次抓她时,只是把小女孩的裤子抓下来,冲锋舟第二次掠过时,战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。九八抗洪中的这一震撼感人镜头,早已在亿万人脑海中定格。小江珊为什么能坚持9个小时,等待救援人员?教师总结:当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的;当人们万众一心,为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏,为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。2.生命价值高于一切(教材P94) (1)探究交流:引导学生对比讨论陶行知看到的两种社会现状,一方面是残忍的冷酷,一方面是伟大的慈爱,这看似矛盾的两种人心,如何可以并立共存?你如何看待陶行知的困惑?提示:一些人极端自私自利,只关心自己以及亲人,对他人的生命漠不关心。(2)陶行知的警言告诉我们什么?提示:我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。1.敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命(1)展示天津大爆炸系列图片(2)说说你对消防官兵“最美逆行者”的感受。教师总结:敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。2.谨慎地对待生命关系、处理生命问题某日下午,交警一大队的民警孟庆和两个民警像往常一样在路上巡逻,巡逻至毓西路时,远远看见前方路上一个黑影,过往车辆行人都远远避开,直觉告诉孟庆,前方可能有群众受伤。他加大油门冲了过去。果然,一位老人俯卧在地上,过往行人很多,却没人敢扶,孟庆想都没想,一个箭步冲到老人身边,一看老人摔的满脸是血,立刻拨打120,并慢慢将老人扶起来,救护车过来后,他们又帮忙将老人送上救护车。巧合的是,救护车到来之前,昏迷的老人苏醒过来,第一句话就是:“小伙子你怎么撞我?”令孟庆哭笑不得,幸亏民警执勤执法时随身携带执法记录仪,才得以还他清白。记者提醒广大市民,看到有人摔倒,扶是要扶,但一定要保留相关证据,不能让好人心凉啊。(1)请学生谈谈感受。(2)如果你看到路边摔倒的老人,你会不会上前搀扶?又“怎样”上前搀扶?教师总结:我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。三、课堂总结本节课学习了生命是宝贵的,生命价值高于一切,让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重,若能尽自己所能努力为他人、社会做出更多贡献,这样的生命才更有价值,更值得敬重。3 板书设计 4 教学反思本节课依据课程标准强调的联系生活实际,引导学生自主学习和注重学生情感体验的教学要求,教学设计上力求把教材精炼、抽象的道理形象化、具体化、生动化、生活化。整堂课设计以活动教学和讨论教学为主,强调让学生在活动和讨论中去探询、体验人的生命的重要性,并且树立热爱生命、敬畏生命的观念。活动设计密切联系学生实际,可操作性强。

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发布时间:2023-09-06 20:35:01 页数:3
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文章作者:随遇而安

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