第12课 新文化运动教案

第12课新文化运动❶教学分析➷教学目标时空观念：掌握新文化运动兴起的标志、代表人物及著作、基本内容。唯物史观：了解新文化运动兴起的历史背景。历史解释：通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容,分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力。史料实证：通过指导学生阅读书中有关白话文的材料,培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。家国情怀：通过学习认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动,“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。教学重点掌握新文化运动的内容,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。教学难点新文化运动的背景。❷教学过程➷-3-一.导入新课20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起学习第12课：新文化运动！二.新课讲授目标导学一：新文化运动的兴起1.兴起背景教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？学生讨论后回答：省略教师归纳总结：①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治-3- ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。2.兴起时间、标志、代表等要素教师引导学生阅读教材，并展示图片：提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？学生回答：①新文化运动的时间是1915年；②新文化运动的标志是《新青年》的创办；③新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京大学和《新青年》。目标导学二：新文化运动的内容和意义1.新文化运动的内容（1）教师指导学生阅读教材，完成下列表格：内容诠释抨击旧道德旧文化针对尊孔复古的逆流，《新青年》强烈抨击以孔子为代表的儒家传统道德和文化提倡民主与科学新文化运动的两大口号，只有民主科学才能救中国提倡白话文建设新文学提倡白话文，建设新鲜、平易、通俗的新文学（2）教师总结强调：抨击旧道德和旧文化，提倡民主和科学，就是要提倡新的资产阶级的民主制度和民主思想，来反对封建思想和封建制度，是属于思想革命。提倡白话文，建设新文学，即文学革命。就是要通过简单、通俗、易懂的白话文，去宣传资产阶级的民主、科学，从而扩大新文化运动的影响力。（展示课件）2.新文化运动的影响（展示课件）材料一：1919年的《大公报》报道：山西省成为全国离婚率最高的省份，一年内离婚案多达2127件。浙江镇海县妇女都知道没有材料二：聚集在《新青年》的知识分子的重要性是很难估价的。1919年“五四”运动后，这些学生是政治上的生力军……——美国学者莫里斯材料三：若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱”。———陈独秀打倒孔家店——吴虞信仰共和，必排孔教——陈独秀根据材料并结合所学，谈谈你对新文化运动的认识？学生回答：省略【教师总结】（1）新文化运动是一次伟大的思想解放运动，它动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫作用。（2）新文化运动对中国传统文化的看法带有一定的片面性，存在对中西方文化绝对的肯定或否定。3.对东西文化的态度教师展示材料课件：“-3- 对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为发展中国新文化的借鉴；盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际需要为基础，批判地吸收外国文化~~对于中国古代文化，同样，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推进中国的新文化。”——毛泽东《论联合政府》结合材料，谈谈我们应该如何看待东西方文化？学生讨论后回答：省略【教师总结】以我为主，为我所用；辩证取舍，择善而从。这样，才是全面、客观的结果，这才是学习历史的价值所在。学习历史要努力以史为鉴，学以致用，辩证地看问题。三、课堂总结新文化运动是资产阶级在思想领域里反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要求实行民主政治的强烈愿望，是辛亥革命在思想文化领域里的延续。它动摇了封建思想的统治地位，弘扬了民主、科学的思想，使中国出现第三次思想解放潮流。也为随后爆发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。-3-❸板书设计➷❹教学反思➷本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，且能对新文化运动内容有更深入的了解。-3-