第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁1　教学分析教学目标唯物史观：了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。历史解释:了解西晋的建立和统一及八王之乱，使学生能正确评价著名历史人物，提高全面看问题的能力；知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实；知道东晋十六国对峙的史实。家国情怀:分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史。教学重点八王之乱；少数民族的内迁。教学难点理解少数民族内迁的原因。2　教学过程一、导入新课有一年发生饥荒，百姓没有粮食吃，只有挖草根，吃树皮，许多百姓因此活活饿死。消息被迅速报到了皇宫中，晋惠帝坐在高高的皇座上听完了大臣的奏报后，大为不解。“善良”的晋惠帝很想为他的子民做点事情，经过冥思苦想后终于悟出了一个“解决方案”曰：“百姓无粟米充饥，何不食肉糜？”（百姓肚子饿没米饭吃，为什么不去吃肉呢？）晋惠帝如此昏庸无能，在他执政期间引发了“八王之乱”。那么“八王之乱”到底是怎么回事？它给西晋王朝带来了怎样的影响？由此导入新课。二、新课讲授目标导学一：西晋的建立1.背景：图片展示2.魏灭蜀、西晋建立、西晋灭吴【图片展示】分别展示魏灭蜀、西晋建立、西晋灭吴等图文材料，引导学生阅读教材。3.学生自主学习：阅读教材，复述魏灭蜀、西晋建立和西晋灭吴统一全国的经过。4.教师简述：（1）三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。223年，刘备驾崩。太子刘禅继位，由托孤大臣—丞相诸葛亮扶助朝政。诸葛亮因长期操劳，积劳成疾，234年病逝于五丈原。此后，刘禅昏庸无能，蜀汉开始衰落。263年，司马昭派兵灭蜀汉。刘禅被送至洛阳，封安乐公。（2）魏中期，司马懿逐渐控制了魏国的军政大权，司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。 （3）266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。（4）280年，西晋灭吴，统一了全国。5．腐朽的统治：【材料研读】材料一：钱被奉为神物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝。亲之如兄，字曰‘孔方’”。——《钱神论》材料二：西晋时的贵族、富豪还用斗富的方式炫耀自己的财富。大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长40里的步障，石崇就用织锦做出更华丽的步障50里。设问：上述材料反映了当时怎样的社会风气？提示：（1）西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。他们缺乏雄才大略，处处维护自已家族权势。（2）生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。目标导学二：八王之乱（一）背景1．多媒体展示：八王之乱示意图，分析八王之乱的背景。提示：（1）晋武帝大封同姓诸王，又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。（2）西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起内迁各族人民强烈反抗。一些少数民族首领乘机起兵反晋。（3）晋惠帝昏庸无能。（二）八王之乱2.【图片展示】，让学生自主学习，概括八王之乱的过程与结果。提示：西晋年间，为了巩固司马家族的统治，采取了大封同姓诸王的政策，后来又让封王移封就镇，导致宗室诸王势力强大。手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。3.结合八王之乱形势图，说说八王之乱有何影响。提示：（1）这场内乱对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦。（2）八王之乱历时十几年，西晋从此衰落。（3）中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。【知识拓展】【想一想】西晋为什么会短命而亡。提示：(1)晋武帝大封皇族，使封王掌握大量实权，造成了封王专权、中央统治不力的严重政治后果，这是导致社会腐败、战乱发生的祸根，也是西晋衰落以至灭亡的原因之一。(2)皇族和豪贵昏庸贪婪，奢侈腐化，社会上层腐败，不顾民间疾苦，是其灭亡的重要原因。(3)“八王之乱”使得西晋社会动荡、经济衰退，民不聊生，人口大量南迁，这也是西晋衰落以至灭亡的重要原因。长期奴役和剥削少数民族的民族政策，使得少数民族不断起兵反抗，这是西晋灭亡的直接原因。（简化原因：统治阶级奢侈腐化；“八王之乱”耗竭国力；民族矛盾激化，内迁民族起兵反晋。）目标导学三：北方游牧民族的内迁（一）内迁民族及分布特点1.【图片展示】（多媒体展示：西晋内迁少数民族分布图），了解内迁各族的分布及特点。 2．教师提问：阅读教材，简述北方民族内迁的基本史实：时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程。提示：(1)时间：东汉、魏、晋时期。(2)内迁主要民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。(3)内迁方向和大体过程：原来生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；而鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。（二）十六国3.【图片战争】，让学生自主学习，了解十六国的基本史实。提示：史实：从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为十六国。（三）前秦统一黄河流域、4.前秦是如何统一黄河流域的？提示：史实：公元4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。（四）前秦苻坚的改革5．学生自主学习：阅读教材，归纳前秦改革的主要措施和影响。提示：（1）措施：苻坚任用汉人王猛为丞相，锐意改革。他们整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，还大力兴办学校，提倡儒学。（2）影响：那时候，前秦境内胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。三、课堂总结通过对本课的学习，我们了解了西晋的治国方略，分析了八王之乱爆发的原因，知道了北方十六国和西晋时期少数民族内迁的原因及分布情况。在学习过程中，大家也学会了与其他同学合作探究。3　板书设计4　教学反思本课教学中采用了读图分析法和小组合作的方式，让学生通过读西晋内迁少数民族分布图，学会从图中获取有效的历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过小组合作，对“西晋为什么是一个短命的王朝”的分析，培养学生归纳史实的能力。能够做到重点突出，难点突破，学生能够较好地掌握知识。