《精卫填海》导学案

13《精卫填海》导学案  课题精卫填海课型新授课教学目标1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。 4.学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。教学重难点1.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。 2.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。.课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集神话及《山海经》的资料。(师生) 3.熟读课文，借助课文注释，了解相关词语的意思。(学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.出示图片：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。 2.提问：说说你看到了什么？猜测一下它为什么这么做？ 3.揭题并相机板书课题：精卫填海。 4.指导学生看题目质疑。1.学生认真观察图片。 2.汇报交流自己看到的内容，其他学生补充。 3.齐读课题。 4.学生质疑。预设： (1)精卫是谁？“填”是什么意思？ (2)精卫为什么要填海？(3)精卫是怎样填海的？结果怎样？1.教师要给予学生充分的时间观察图片。 2.指导学生读准“填”的字音。   3.学生看题目质疑时，教师要引导学生学会质疑的方法。1.出示学习要求，指导学生按照要求学习。 1.“少”是多音字，要提醒学生注意。 4 二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)(1)学习要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。(2)带着刚才的疑问读文，并想一想：课文写了一个什么故事？想好后先和同桌说一说。 1.教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况，相机正音。 3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。1.按照要求学习。轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。    2.小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“返”；运用比较法记忆“曰”和“衔”等。 3.指生认读，纠正字音。2.鼓励学生用多种方法识记生字。   3.初读课文时，教师可范读课文，引导学生用“/”画出停顿。三、朗读课文，读准读顺(用时：10分钟)1.引导学生试读课文，争取读准字音，读通句子。2.指生尝试朗读。 3.组内朗读。 4.引导学生赛读。 5.指导学生多种形式朗读。1.试着朗读课文。同桌互读。 2.朗读评议。 3.小组内轮流朗读，读好停顿。 4.竞赛朗读，比一比谁读得正确、流利。 5.齐读、分组读、自由读。学习文言文时，教学中要把“读”放在第一位，给学生大量的朗读时间，激发学生的朗读兴趣，为理解内容做好铺垫。四、指导书写，培养习惯(用时：7分钟)1.出示“帝、曰、溺、返、衔”的生字卡片。 2.出示生字“溺”。指导学生观察：这个字有什么特点？ 3.范写生字“溺”。 4.指导学生书写剩余的字并评价。1.开火车朗读生字并组词。 2.观察字的结构，说出这个字的结构特点——左窄右宽，了解这类字的写法。提示学生带有“氵”的字多数与水有关；“弓”字三笔写成，第二笔是横。4 3.认真观察老师的运笔方法，和老师一起书空。4.认真书写，力争规范、正确书写，写好后集体评议。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，复习导入(用时：5分钟)1.揭示课题：这节课我们继续学习《精卫填海》。 2.出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。 3.听写本课生字。 4.引导学生多种形式朗读课文。1.齐读课题。  2.开火车认读生字词。  3.在听写本上规范书写生字。 4.自由读、分组读、赛读、齐读。1.学生朗读字词时要相机强调部分生字的读音。  2.在学生听写后，引导学生回顾这几个字的易错处，强化学生的记忆。二、品读课文，读中感悟(用时：30分钟)1.引导学生交流学习理解文言文的方法。 2.指导学生小组内理解文言文的内容。 3.汇报交流，相机指导。学习第一句话： (1)指导学生汇报对第一句话的理解。 (2)教师相机指导学生区分“少女”古今意思的不同。理解“之”的意思。(3)引导学生思考：读了第一句话，你知道了什么？ 4.学习第二句话： 1.汇报自己知道的理解文言文的方法。  2.自己理解后，在小组内学习交流。  1.汇报交流学习所得。 汇报对第一句话的理解。(1)朗读第一句话。 (2)根据自己的理解说说第一句话的意思。 (3)思考后汇报，其他学生相机补充：炎帝的小女儿名叫女娃。 4.学习第二句话： (1)1.在学生汇报学习文言文的方法后，教师相机在黑板一侧板书方法。    2.学生在小组内学习时，教师要给予足够的时间，并要深入各组相机引导点拨。    3.学生汇报时，教师不要急于总结，要把时间留给其他学生补充。4.大海和精卫鸟的对话要让学生充分发挥想象，教师要深入到学生的表演中。  4 (1)指导学生汇报对第二句话的理解。教师相机引导学生理解两个“于东海”的不同。(2)引导学生思考：读了第二句话，你知道了什么？ ①相机出示精卫填海的图片：看到这张图片，你能联想到什么？ ②思考：大海和精卫鸟之间会有怎样的对话？③讨论：你觉得这是一只怎样的精卫鸟？ 5.想一想：人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？ 6.简介《山海经》并推荐阅读。朗读第二句话，小组交流理解这句话的意思。女娃在东海游玩时被淹死了，死后变成了精卫鸟，经常衔西山的木石填东海。 (1)组内交流后汇报： ①看图片尽情发挥想象。②同桌模仿精卫鸟和大海进行对话表演。 ③小组内讨论交流。 1.讨论交流：人们通常在“为了自己的目标不断努力”这种情况下赞扬精卫填海的精神。 6.了解《山海经》。5.介绍《山海经》时，教师要灵活些，挑选其中有名的神话故事进行介绍，激发学生的读书欲望。三、总结全文，拓展阅读(用时：5分钟)1.总结全文，尝试背诵。2.拓展作业。 (1)回家后把《精卫填海》这个故事讲给父母听。 (2)借阅《山海经》。1.畅谈自己的收获，比赛背诵。 2.(1)回家后把《精卫填海》这个故事讲给父母听。(2)借阅《山海经》，和家人分享其中的故事。建议学生阅读《山海经》中自己喜欢的故事，并把故事讲给喜欢的人听。4