汉语拼音 d t n l教案

4dtnl［教学目标］1.掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母组成的音节的正确拼读。会认“马、土、不”3个生字。2.能够用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。3.根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。［教学重难点］1.能正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。2.能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的4个字母？（引导学生找出图片中的“d、t、n、l”？）二、教学声母d1.学习声母d。（1）看图引出声母d。（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）4 （3）教学d的发音，体会发音要领。2.教学d的书写,记清形。（左下半圆ddd。)3.教学d与单韵母组成的音节。（1）声母是d,韵母是í。声音不中断，紧接着带出í，直呼“ｄí”（笛）。（2）开火车读di的四声，组词读。三、教学声母t1.出示课件，看图引出t：请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。2.教学t的发音，记清形。（1）看、听：将薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。（2）编顺口溜记：伞柄尾端ttt，雨天特别需要它。（出示课件）3.指导t的书写。（出示课件）4.拼读t与单韵母组成的音节。（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生：两个门洞mmm。）那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n）2.教学n的发音，认清形。（1）谁能看图编一个顺口溜？（一个门洞nnn。）（2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。3.教学n和á、é、ǐ、ù、ǚ的拼读。（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。(分组读、齐读)4.指导书写。先让学生观察n在四线格中的位置，然后书写（两笔写成，占中格），师提醒要占满中格。五、教学声母l1.看图，说话引出l：图上画着谁？他手上拿的是什么？生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。(板书：l)4 2.读准音，认清形。（1）范读，讲解l的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）（2）比较n和l的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发l音时，没有这种感觉。（3）记忆字形：一根小棒lll。（出示课件）（4）教学l和ā、è、ì、ù、ǘ的拼读。（5）指导书写,让学生练习书写。(提示：占上格和中格，上格不顶线)。六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）左下半圆ddd,小小伞把ttt。一个门洞nnn,一根木棒lll。第二课时［课时目标］1.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。（重点）2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。（难点）3.正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”3个生字。一、趣味题，巧复习1.猜字母游戏：马蹄声响是什么声母的发音？（学生回答：声母d）伞柄尾端是什么声母的形状？（学生抢答：声母t）一个门洞是什么声母，那一根小棒又是什么声母呢？（指名回答：声母n、l）2.（开火车读拼音卡片）巩固d、t、n、l的字母形态。（1）比较区分：b—df—tn—mb—p（2）请学生自主观察声母形态，想一想，你会用什么方法来区分它们呢？（自由交流，指名回答）（3）编故事区分以上声母形态，师生再次巩固声母发音练习。（自由交流，指名回答）4 二、看图学音节。1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。2.出示课件：mǎｌùｎíｔǔ3.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。三、看图拼音节，认生字1.看图说话：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）2.出示带拼音的词语：马ｍǎ路ｌù泥ｎí土ｔǔ，根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好办法能把它们记住？（结合图片，联系生活实际）4.指名读生字，口头组词。四、拼读儿歌1.出示儿歌《轻轻跳》：请大家自己拼读，说说你读懂了什么。2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.认识“马、土、不”3个生字。［教学板书］［教学反思］本节课，我利用课件出示意境图，让学生从富有趣味的卡通图中找出要学的声母，意在制造悬念。因为好奇心会促使学生较快进入学习状态。通过实践活动，使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验，学生记忆会更深刻。在本堂课上我运用学生喜闻乐见的趣味活动来吸引他们的注意力，达到了事半功倍的效果。4