第2单元位置第2课时左、右匹配教案

第2单元位置第2课时左、右【教学内容】课本第10页及相关内容。【教学目标】1.使学生在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。2.通过经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断“左、右”位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识“左、右”的必要性。【重点难点】重点：建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置的方法。难点：能正确用“左、右”来描述物体的位置。【教学准备】课件、儿童剪刀、固体胶。【教学过程】一、游戏导入师：你能说出和下面这些字意思相反的字吗？看谁说得又对又快！多长大上前左二、探究新知1.认识右手。 师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手，我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。（学生举手。）师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？预设：有的学生知道自己举的是右手，有的学生不知道自己举的是哪只手。师：大多数同学都说对了，在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？（师巡视纠正，纠正后学生集体放下右手。）2.做动作记右手。拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手，并说明我们在握手的时候也要用右手。敬队礼：学生模仿教师敬队礼。3.认识左手。师：我们每个人有两只手，刚认识了右手，另外一只就是左手，快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手，用左手把铅笔盒摆正。4.借助生活习惯动作区分左、右手。师：拿出你的一双小手，手背朝上看一看，再手心朝上看一看。师：说一说，两只小手可以做什么？预设1：我用右手写字，左手压住本子。预设2：我吃饭时用右手拿筷子，左手扶碗。预设3：我举手发言用右手。 ……5.借助儿歌强化认识左、右手。教师和学生一起边唱儿歌边做动作。我伸出手去我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。6.借助左、右手认识左、右面。（课件出示。）师：你知道图片中的人物伸出的是哪只手吗？师：与右手同侧的就是我们的右边，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。（课件演示。）小结：区分左右时，一般以人的左、右手为标准，一个人左手所在的一边是他的左边，右手所在的一边是他的右边。7.即时训练，强化新知。（1）完成课本第10页“做一做”第1题。师：我们做一个游戏，请你听口令做动作。（2）完成课本第10页“做一做”第2题。 师：说一说你的前、后、左、右各是哪位同学。三、巩固运用1.完成课本第12页第5题。（1）学生剪下课本第111页中的小动物图片，按要求自行粘贴。（2）全班交流，集体订正。2.完成课本第13页第6题。（1）分小组讨论。（2）组长汇报本组的讨论结果，师评价。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取。2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。【板书设计】左、右与左手相对应的一边是左边。与右手相对应的一边是右边。【教学反思】“左、右”的教学内容是排在“上、下”“前、后”之后。对于“左、右”，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点——爱动，以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟 “左、右”的相对性。在即时训练环节，老师口令说得一快，部分学生还是会因为一时反应不过来而做错。这个并无大碍，要给学生充足的时间消化。