部编三上语文语文园地一教学课件

第一课时 学习目标1.交流、积累阅读中遇到的有新鲜感的词句。2.学习积累带有人体部位名称的成语。3.能根据语义表达的需要读出恰当的重音。4.能给兴趣小组起个有创意的名字。5.正确朗读、背诵古诗《所见》。 新课导入本单元学习时，我们积累了很多生动有趣的语句，将课前收集的语句，读给同桌听一听。 1同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。2树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 3当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。4那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 交流平台窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。句子有趣在哪里？你怎么理解的？ 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。这句话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来表现窗外的静，侧面反映同学们读课文时专心致志，令人着迷。 交流平台我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。“更夫”是什么意思？ 更夫是个有新鲜感的词语。更夫是指每天夜里敲竹梆子或锣的人。打更是古时汉族民间的一种夜间报时制度。由此产生了一种巡夜的职业更夫，更夫也俗称打更的。提醒人们现在是什么时候（时间）。知识锦囊 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。这句话出自泰戈尔的《新月集》，和课文《花的学校》语言风格相近，充满了童真童趣。“提了灯去追逐影子”把更夫枯燥的工作写得充满诗意而令人向往。 交流平台我们再来一起读一读这两个句子吧。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 个别展示：说一说自己在书上找到的有新鲜感的句子“新鲜”在什么地方。 小组内交流一下自己在课外收集的有新鲜感的句子，说说“新鲜”在哪里。 小组进行“新鲜句子”的朗读，评出你们组的“最佳句子”。朗读你们小组推荐的“新鲜句子”，并说一说推荐理由。抄写下来，贴在学习园地 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。 同学们要养成阅读摘抄的好习惯哦！看到优美的、有新鲜感的语句，我们都可以记录下来，以后可用在我们的作文中。 词句段运用摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào借助拼音，读准成语。 再读成语，说说这些成语有什么特点？和同学交流你的发现。 每个成语里都有带身体部位的字。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥每个成语里都有一对近义词。 词句段运用摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào选择一个你知道的成语，说一说意思，并表演一下。 随堂演练结合语境，选择合适的词语填空。张牙舞爪眼疾手快面红耳赤1.为了这道题，我和同桌争得（）。2.刚才还（)的歹徒，三两下就被警察叔叔制服了。3.弟弟（）地接住了即将掉在地上的书。面红耳赤张牙舞爪眼疾手快 拓展延伸这样的词语我还知道：指手画脚手舞足蹈牵肠挂肚昂首挺胸赏心悦目心明眼亮刻骨铭心耳濡目染撕心裂肺 让我们一起来读一读，记一记，将这些词语收集起来吧。 第二课时 词句段运用怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。①写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。②这是一个长句子，朗读时还要注意读好停顿。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。怎样朗读能更好地表达句子的意思？读好重音和停顿真的地下天真活泼 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”怎样朗读能更好地表达句子的意思？一点儿也笑了笑不懂挨打读好重音和停顿困惑坚定 大家一起用合适的方式和语气来朗读自己喜欢的文段。 说说自己平时接触过哪些兴趣小组或兴趣班。讨论交流 讨论交流猜猜下面分别是什么兴趣小组的名字，说说理由。篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社 篮球侠巧手剪纸组黑白棋社鲲鹏航模队探索者小队提示1：为兴趣小组取的名字要体现出活动的特点。提示2：在名称中加入有个性的词语，让人一看就能记住。 实战演练让我们一起给兴趣小组取名字吧。 直白加人名加个性词语读书会体操队摄影小组卓玛合唱团冰心诗社姚明篮球队墨韵书法组NO.1足球队疯狂摇滚团 实战演练给你所在的兴趣小组取一个响亮别致的名字贴在教室的招募板上。 日积月累所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。mùzhènyuè 所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。mùzhènyuè你从古诗里读到了哪些人、物？他们在干什么？ 【林樾】指道旁成荫的树。 自由表达结合插图和诗句，说说这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止歌唱，静悄悄地站立在树旁，准备捉蝉。 将诗中的动词标记出来。所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。在诗歌需要停顿的地方做上标记。 随堂练习试着将下面的诗句补充完整。所见[清]袁枚牧童（）黄牛，歌声（）林樾。意欲（）鸣蝉，忽然（）。所见[清]袁枚（）骑（），（）振（）。（）捕（），（）闭口立。 实战演练你能看着图，背一背诗吗？同桌之间相互试一试吧。 诗意感知所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了诗人对田园风光的喜爱之情。 这么美的一首诗，同学们都会背诵了吗？ 这节课你学到了什么呢？有没有收获新鲜的句子？有没有积累生动的词语？有没有背诵优美的古诗？