九年级化学上册第二单元探秘水世界2.2水分子的变化教案（鲁教版）

2.2水分子的变化教学目标【知识与能力】1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”，认识水的组成，初步认识化学变化的实质。2.通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应。3.理解化学性质和物理性质，能够对已知物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。【过程与方法】1.通过对水的分解的微观的分析，初步认识化学变化的实质。2.通过对电解水以及水的合成现象的观察，培养学生敏锐的观察力。【情感态度与价值观】1.学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。2.通过问题讨论、实验操作，活跃学生思维，增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用，认识到水是一种重要的自然资源。教学重难点【教学重点】1.初步认识物质发生化学变化的实质。2.了解化合反应和分解反应的概念。【教学难点】1.水的电解实验。2.区分物理性质和化学性质。一、导入新课上节课中从水的循环图中知道，水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，物质在发生物理变化时分子本身没有变，如果往水中通以直流电，情形是否会有所不同呢？二、新课讲授（一）水的分解1.水的分解【实验探究】水在直流电作用下的变化介绍水电解器的工作原理和使用方法，同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了增强水的导电性。播放电解水演示视频。提出问题：水中通以直流电，会有什么现象？为什么会出现这种现象？猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大，可能是产生某种气体。收集资料：（1）氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。（2）氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。设计实验并进行验证：（1）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。（2）用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。结论：（1）电解水是化学变化。（2）水通电分解生成的两种物质是氢气和氧气，二者的体积比为2︰1。2.化学变化的实质【讨论交流】根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息。-3- （1）水是由水分子构成的；（2）氧分子是由氧原子构成的，氢分子是由氢原子构成的；（3）在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不能再分。3.分解反应【多媒体播放】水的分解微观动画，思考电解水反应实质是什么？电解水反应的实质是在直流电作用下，水分子被破坏，分成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。通电水――→氢气＋氧气由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反应，叫作分解反应。（二）水的合成【过渡】氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？1.水的合成【实验探究】氢气在空气中燃烧实验现象：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色，烧杯内壁凝结有水雾；用手触摸烧杯，烧杯发烫。实验结论：氢气和氧气在点燃的条件下发生反应生成水，并放出热量。点燃氢气+氧气――→水【提问】该反应是否是分解反应？2.化合反应由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作化合反应。3.化学性质、物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、助燃性、腐蚀性物理性质：不需要在化学变化中就能表现出来的性质，如物质的颜色、状态、气味、密度、硬度、导电性。三、板书（一）水的分解1.水的分解通电水――→氢气＋氧气2.分解反应（二）水的合成1.水的合成点燃氢气+氧气――→水2.化合反应3.化学性质、物理性质四、课堂练习1.下列有关水的说法正确的是（）A．水是由氢气和氧气组成的B．无色、无臭、清澈透明的水就是纯水C．电解水能生成氢气和氧气，二者体积比为1︰2-3- D．自然界中几乎不存在纯净的水2.下列变化属于化合反应的是（）A.把糖和水混合后形成糖水B.氢气在氧气中燃烧生成水C.水蒸气遇冷凝结成水D.3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精3.下列关于物质的描述，属于物理性质的是（）A.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白B.氮气在通常情况下没有颜色C.氧气能支持燃烧D.纸张能燃烧4.如图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：（1）其所用电源为________电，由图可知A端为________极。（2）当A端相连接的试管中得到的气体是________，可用________________来检验。（3）如果与B端气体的体积为8mL，则与A端气体的体积为________。-3-