部编版六年级上册《草原》课后题答案

部编版六年级上册《草原》课后题答案1.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上／出现了一群马，马上的男女老少／穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹／向我们飞过来。这是主人／来到几十里外／欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色，第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美。作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。2.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）答：第一句话直接写了草原的景色，第二句话写了作者的感受。在写景中融入感受可以使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果。如，上面的句子既写了草原如画的美景，又抒发了作者第一次置身草原之中的感受。置身这种充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒适感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。答：这句话是说蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎能忍心马上分别呢？于是，大家在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。迎客、会见、联欢和话别，处处洋溢着“蒙汉情深”：（1）喜迎远客。（2）热情会见。见面时大家的手“总是热乎乎地握着，握住不放”，虽然“语言不同”，但“心可是一样”。（3）主客联欢。热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载 舞招待最尊贵的客人，老舍一行人也热情回敬。（4）依依话别。饭后大家在夕阳下依依惜别。与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景，并表达出依依惜别的情景。示例1：和亲人分别是一件伤感的事。哥哥要去广州读书。一个寂静的早晨，家里没有人说话，空气中充满了收拾行李的声音。我早上没吃饭，也没喝水。想到哥哥下午就要离开家了，我不禁难过得流下泪来，要知道他是我的整个小天地，我的一切。我崇拜他，他是我心目中的英雄。午餐时，他说笑话逗我，但我却哽咽着吃不下饭。五点钟渐渐地近了，我的心情也更沉重了。我们全家抵达车站，给哥哥送行。哥哥紧紧握着妈妈的手，妈妈不断叮嘱：“一定要注意休息，保重身体！”哥哥勉强地点头微笑。我则咬住嘴唇，极力制止那不争气的泪水落下来，故作平静地向他微笑。哥哥上火车了，我的泪水不断涌出来，我不停地向他挥手，直至车影渐渐消失……示例2：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你。”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了。这是我给你的送别礼，希望你能喜欢。”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！”我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我。”我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长……