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2023七年级语文上册第6单元19皇帝的新装第1课时课件(部编版)

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《海的女儿》《丑小鸭》猜一猜,下面四幅图分别是什么童话故事? 《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》 同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等,优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天,让我们一起走进十九世纪丹麦童话大师安徒生《皇帝的新装》,领略一下童话的魅力。 统编版·语文·七年级上册19皇帝的新装第1课时 CONTENTS教学目录学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05 1.了解作者及童话的特点。2.梳理故事情节,把握课文主要内容。3.分析人物形象,学习想象和夸张的写作手法。4.联系社会现实,理解童话的讽喻意义。学习目标 安徒生(1805-1875),19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。必备知识走近作者安徒生 本文写于1839年,当时丹麦人民生活在水深火热之中,封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的现实,安徒生根据西班牙的民间故事,改编创作了本文,揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶,深刻地解剖了当时社会的病状。必备知识创作背景 童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往对自然物进行拟人化的描写,不论鸟兽虫鱼、花草树木,还是家具、玩具等都可拥有生命,拥有人的思想感情。文学常识必备知识 赏赐()御聘()炫耀()称职()愚蠢()妥当()呈报()钦差()滑稽()勋章()骇人听闻()随声附和()必记字词字音字形cìpìnxuànchènchǔntuǒchéngqīnjīxūnhèhài (chèn)称职(chēng)称号(shí)拾取(shè)拾级(quān)圈定(juàn)猪圈(juān)圈起来称拾圈(jī)滑稽(qǐ)稽首稽 辨(biàn)辨别辩(biàn)争辩辫(biàn)发辫炫(xuàn)炫耀眩(xuàn)眩晕泫(xuàn)泫然泪下 骇(hài)骇人听闻赅(gāi)言简意赅劾(hé)弹劾骸(hái)骸骨睁(zhēng)睁眼峥(zhēng)峥嵘狰(zhēng)狰狞铮(zhēng)铮铮铁骨 称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。滑稽:形容言语、动作引人发笑。不可救药:病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。随声附和:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。必记字词词义理解更多字词详见《教材帮》 请同学们听读课文,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面。并在课本上做好批注,思考文章的讽喻意义。初读课文自主学习1.划分文章层次。2.画出文中描写皇帝、大臣、官员等人物的语句。3.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。 第二部分(2-4):第三部分(5-23):故事的引子。交代皇帝喜欢穿新装的怪癖,为故事情节的发展做铺垫。故事的开端。皇帝上钩,骗子们开始织布做新衣。故事的发展。写皇帝和群臣看布料的场面,展现了他们的虚伪和愚蠢。第一部分(1):初读课文划分层次 第四部分(24-33):第五部分(34-37):故事的高潮。写皇帝“穿”新装参加游行大典。故事的结局。一个小孩揭穿了新装的骗局。 1.请从不同角度梳理文章情节,在横线上填写恰当的内容。以“新装”为线索:_____________→骗子做新装→大臣看新装→皇帝展新装→_____________。以“骗”为线索:骗子行骗→皇帝受骗→大臣助骗→___________→___________。初读课文自主探究百姓传骗小孩揭骗小孩揭新装皇帝爱新装 2.接龙复述课文。提示:(1)皇帝有何嗜好?课文是怎么写皇帝爱新装的?(2)两个骗子怎样设的圈套?(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,他们有何心理活动?他们回去是如何向皇帝汇报的?(4)皇帝面对新装,想了什么?说了什么? (5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想的,如何说的?(6)最后谁说出了真话?(7)结果如何? 分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。精读课文分析讨论角色分配:旁白一人,皇帝一人,骗子一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。 分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象:用圈点勾画法理出描写他们的语言、心理、动作的语句,旁批描写方法及人物特点。 “那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来。”刻画出了一个愚昧无知、自作聪明的皇帝形象。皇帝愚蠢的想法推动了故事情节的发展。皇帝:心理描写 “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”皇帝内心恐慌,嘴上却说“十二分地满意”,表现了他的虚伪可笑和自欺欺人。心理描写、语言描写 ①皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。②于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。两次写皇帝照镜子,生动形象地再现了皇帝的丑态,揭示了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。细节描写 皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。“发抖”写出了皇帝内心的恐慌,“他摆出一副更骄傲的神气”正是为了掩饰他内心的恐慌。揭示了皇帝内心微妙而复杂的变化,更充分暴露了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。心理描写 “愿上帝可怜我吧!”老大臣想,把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。描写了老大臣的内心活动,突出了他的惊讶与恐慌。心理描写、神态描写老大臣: “我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成,我决不能让人知道我看不见布料。”两个“决不能”表明他不想让别人看出自己的愚蠢和不称职,突出了老大臣的虚伪和自欺欺人。心理描写 “哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”老大臣生怕别人认为自己是愚蠢或不称职的,所以一本正经地欣赏,并且言不由衷,表现了他的的虚伪和自欺欺人。语言描写 “我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但我决不能让人看出来!”“不配有”“决不能”等表现了第二位官员的虚伪,辛辣地讽刺了皇帝的昏庸、不能量才用人。心理描写官员:“如何揣摩人物的心理活动”答题技巧见《教材帮》 因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番,同时对他们保证说,他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。言不由衷的语言突出了这位官员的愚蠢、虚伪和阿谀奉承。语言描写 站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”连用四个感叹号,突出了众人对皇帝的阿谀奉承,突出了人们或担心自己被别人看出不称职、愚蠢,或被舆论影响而违心说谎,突出了社会的病态。百姓:语言描写 ……于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。借小孩子之口,既可以表现说话者的怀疑,又可以让自己的名声暂时得到保护,也表现出人们对真相的逐渐接受。语言描写 他们装作是在把布料从织布机上取下来,用两把大剪刀在空中裁了一阵子,同时用没有穿线的针缝了一通。最后,他们齐声说:“请看!新衣服缝好了!”“取”“裁”“缝”等动词形象地写出了两个骗子装模作样的丑态,体现了他们的狡猾。骗子:动作描写 “可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。小孩说出了事情的真相,体现了孩子天真大胆、率真单纯的性格特点。小孩:语言描写 皇帝:昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。大臣:虚伪愚昧、阿谀奉承。骗子:狡猾伪善。孩子:天真烂漫、无私无畏。小结:

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2023-07-09 11:30:02 页数:36
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文章作者:随遇而安

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