2023七年级语文上册第4单元14走一步再走一步课件（部编版）

上课前老师先给大家讲个故事：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有武器装备的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行气象侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自 己：只是起飞，飞起来就行。升到二万五千米的高空，航向正东。前方就是北海。他又告诫自己：所要做的，就是保持这个航向二十分钟，这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断地告诫自己。他操纵着飞机飞越过荷兰和德国，每次只想着一段航程就足够了。终于，这位上尉圆满地完成了任务。当他接受盟军的 奖励时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。”莫顿·亨特小时候究竟经历了什么让他成为孤胆英雄呢？同学们想知道吗？今天就让我们一起走进《走一步，再走一步》。 14走一步，再走一步统编版·语文·七年级上册 必备知识02必记字词03精读课文05课堂小结06学习目标01CONTENTS教学目录初读课文04积累拓展0702学习目标01CONTENTS教学目录 1.掌握记叙文的六要素，了解故事基本情节。2.学习文章运用心理描写表现人物心理成长过程的方法。3.结合自己的生活体验，感悟并实践课文所探讨的人生经验。学习目标 莫顿·亨特（1920-2016），美国作家、心理学家，早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的代表作有《心理学的故事》《悬崖上的一课》等。走近作者必备知识 本文选自《心理学与成长》(世界图书出版公司2009年版)。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目，并做了删改。本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。创作背景必备知识 灼人（）突兀（）怦怦（）椿树（）滑稽（）嘘声（）晕眩（）恍惚（）抽噎（）呻吟（）参差不齐（）气喘吁吁（）字音字形必记字词zhuówùpēnɡchūnjīxūxuànhūyēyíncēncīxū （jī）滑稽（qǐ）稽首（bā）扒住（pá）扒手（hōng）哄堂大笑（hǒng）哄骗（hòng）起哄稽扒哄参（cēn）参差不齐（shēn）人参（cān）参加 暮（mù）暮色幕（mù）屏幕募（mù）招募壁（bì）崖壁璧（bì）璧玉喘（chuǎn）气喘吁吁瑞（ruì）祥瑞湍（tuān）湍急嘘（xū）嘘声墟（xū）废墟 恍惚：神志不清，精神不集中。凌乱：不整齐；没有秩序。抽噎：一吸一顿地哭泣。气喘吁吁：形容呼吸急促。吁吁，形容出气的声音。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。词义理解必记字词更多字词详见《教材帮》 请同学们默读课文，看看作者是如何在父亲的帮助下脱险的，并在课本上做好批注。1.划分文章层次。2.画出文中体现“我”心理变化的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文 写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，“我”却被困悬崖的经过。第二部分(7-17)划分层次初读课文第一部分(1-6)写“我”和小伙伴们去冒险。 第三部分(18-28)第四部分(29)写“我”在父亲的鼓励和指导下爬下悬崖、脱离险境的经过。写“我”由爬悬崖的经历感悟到的人生哲理。 朗读课文，回答下列问题。1.请你用简洁的语言概述课文所写的内容。本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，“我”却陷入险境，并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。自主探究初读课文 2.复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)时间：七月的一天。地点：空地边的悬崖上。人物：“我”、小伙伴们。 起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。 心理状态：恐惧。句子:“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋1.当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出相关语句。品味心理描写分析讨论精读课文 地转。”“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。” 最初：“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”继而：“这看起来我能做到。”最后：“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”2.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。 毫无信心信心萌发，逐渐信心大增骄傲自豪 父亲“用非常正常、安慰的口吻”和“我”说话，分散“我”对危险的注意力，减轻“我”的恐惧，表现了父亲对我的关爱。他用手电筒照着我，然后喊道:“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道:“要吃晚饭了。”1.结合相关语句，谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。分析人物形象 语言描写。父亲耐心地引导、鼓励“我”，并交给“我”战胜困难的方法。“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？” “很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”语言描写。父亲对“我”的指导有条有理，充分体现了父亲指导孩子脱离险境时的镇定与智慧。 他是一个富有教育智慧的伟大父亲。父亲完全可以抱“我”下悬崖，但他深知，那样做虽然“我”安全了,但“我”的抗挫能力不能得到提高，因此有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励“我”大胆尝试，教2.你认为文中的父亲是一个怎样的人？ 给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验，也让“我”体会到了成功的快乐。 从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。杰里看到“我”害怕的样子，虽然看起来很担心，但还是和大家一起走了，没有安慰“我”，这是杰里做得不好的地方。但是当暮色苍茫，“我”一个人孤3.你如何看待杰里的行为? 零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我”，和父亲一起来帮“我”脱险，这说明杰里是一个好孩子。 结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。探讨文章主旨“走一步，再走一步”的第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不 可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。 本文通过写“我”童年时的一次爬悬崖的经历，告诉人们：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要鼓足勇气，把困难分解开来，逐渐战胜每个小困难，最后就能战胜最大的困难，获得成功。课文主旨课堂小结 写作特色课堂小结1.心理描写，真实细腻文章既有对人物的直接心理描写，也有通过动作、景物描写来表现人物心理的间接心理描写，生动逼真，使读者产生同感。 2.巧用伏笔照应，记叙周密关于悬崖，既交代其险，又点明其险的程度，是伏笔；文中多次提到自己的体弱是伏笔；“杰里看起来很担心”也是伏笔。这些必要而周密的交代，行文中都一一进行了照 应：因悬崖险才出现险情；因“我”体弱才遇险；因杰里很担心，他才把“我”父亲领来。前面埋下伏笔，后面进行照应，使文章结构严谨而周密。 3.以小见大，富含哲理“小”是指“我”在父亲的指导下，一步一步地爬下悬崖。“大”是指作者“在那座小悬崖上所学到的经验”:在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解 开来，一步步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。作者成功地将小事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大的手法。 板书设计课堂小结经过：中途被弃，进退两难起因：别出花样，去爬悬崖走一步，再走一步分解困难赢得胜利结果：父亲指点，摆脱困境 （一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；走一步，再走一步吴强（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；积累拓展 （三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路……（四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。更多拓展详见《教材帮》