特色学校年度工作总结范文

特色学校年度工作总结范文我校特色学校主题是：跨越界限，打造整合下的精品课堂。我们立足学校实际，找寻区域特点，上好研讨课、展示课；领导教师达成共识，把优秀教师积累的初步经验和做法汇编推广。具体做法是：一、梳理教材、寻找学科整合切入点，即各科教师立足于学科教材，仔细研究每篇课文，每个环节的知识点，考查与其它学科整合的可能性，把可以整合的课文、知识点、切入点罗列成表，写下考查记录。二、加强相关学科教师的整合备课，打破以往单学科备课方式，利用网络，多元课室，相关学科进行集体备课，就学科之间的知识整合的溶点、重点、侧重点进行研讨。三、引导学生参与备课。四、做好整合课堂教学的个案、反思和实录工作。五、建立单学科整合课堂评价标准，并据此考评教师课堂教学。六、将优秀教师教案、实录、反思编辑成册。一年来，我校在整合制度的建立、实施、完善；教师在课堂整合形式研究，确立学科整合标准，跨学科整合学习；学生在参与整合备课，学科综合实践活动诸方面，进行了大范围的尝试，取得了较好的收效。下面简要汇报。一、加速信息技术与学科整合的融合。1、加强信息技术应用培训，为学科整合蓄势。对教师进行梯次地系统培训。组织教师参与电子教案展评，积极培训教师建立个人主页：将自己的课例、反思、教学设计、听课报告以及参加培训等情况全部输入个人主页。这样，一系列的培训为教师利用便捷的信息技术提高整合质量打下坚定的基础。 2、利用信息技术对学科整合新兵进行跟踪培训。坚持从课堂教学、课程标准、教材研究等方面，利用信息技术跟踪培训。学校特色指导小组，针对课堂每一个细节进行摄像回放，具体解决问题，帮助新教师很快地提高课堂整合的质量。3、开展具有整合特色的网络跨学科培训跨学科培训主要采取网上培训、专题讲座等形式，让教师在整合中汲取教学过程中需要的其他学科专业知识。适时邀请专家、教研员对教师分批次进行教学能力培训，解决学科整合教学过程中出现的问题、新课改实施中课堂教学方面存在的问题、课题研究中存在的问题等。4、学生利用网络参与整合备课倡导网上针对同一整合内容进行交流，从多学科角度思考解决单学科问题。学生参与备课，在教师的指导下，走课外自主研究学习的路子，实现精品整合课由课内向课外的延伸，最终让学生完成由学会知识到学会学习、学会研究、学会创造的过渡，这也是我校打造精品整合课堂的最终目的。二、深化学科整合教学根据实施方案，我校的学科整合教学以研讨课为主要形式，强化制度，多层督导，机动灵活，推动教师全员参与学科整合教学，紧紧抓住课堂这一主阵地，在充分实践中提高课堂整合质量，从而使计划落到了实处。（一）多层督导整合教学在文科，学校要求教师每人要执教一节整合达标课，具体做法是： 每位教师在自己实践文科整合课的基础上，自己向规划研究小组提出申请达标，上交教案，经审查、修改合格后，再说课、上课、评课，反思，依据标准划分优秀、合格、不合格三个等级，优秀的课例整理修改上传给规划小组，争取录取到区资源库，同时参加区优质课的评选。不合格的重新申请达标，直至合格为止。教案、反思、听课报告记入教师教学常规考核，以此调动全体文科教师参与整合课研究的积极性，确保实效。另外，我校还加大整合小组建设力度，各整合小组认真作好计划，业务领导承包整合小组，督促计划落实，学期末进行整合工作交流。整合组长向全校教师汇报所取得的成果及整合活动开展情况。同时要求小组之间跨组开展交流活动，进行教研活动有机整合，努力提高教师素质，培养学生能力，这样，能够及时地收集总结宝贵的整合经验，避免工作中疏漏与不足，使整合的每一步都是扎实有效的。（二）、全面归纳整合切入点，全员提高整合理念在整合研究中，全校教师对整合理念进一步达成共识，即：任何学科的教学都不可能绝对独立于其他学科之外，一个教师如果不在“博”与“专”这两方面下大气力。我们就是强调教师运用这种整合的形式强迫自己“博”“专”兼修，运用各种方法达到或接近大师、名家的水平，使自己的课堂达到精品课堂的水平。在整合理念提升的情况下，我校教师全面整理整合切入点的方式是多方面的。（三）、尝试引导理科课堂整合教学由于文科整合教学活动有声有色，学校积极组织理科教师参加相关 培训，让他们也参与整合课的研究，在课堂努力渗透整合的理念。一些教师在自己的学科领域取得了不小的成绩。（四）、总结出文科整合课堂基本模式如今，我校已有了自己的文科整合课堂评价标准，并且文科大部分学科已经具有了初步形式自己的整合课基本模式，虽然评价标准和模式还略显幼稚，有待于继续完善。但针对我校的实际情况而言，它们无疑是可行的、科学的。如英语课文教学的基本模式是把课文变成小故事，变成精彩的课本剧，把书本语言变成鲜活的口语，朗朗上口。三、主题鲜明的综合活动精彩纷呈我们下大气力拓新综合实践活动，加强对综合实践活动课的研究，提高课堂教学效率，培养学生的实践创新能力。9月份我校成功举办第一届文化艺术节，我们的宗旨是让全体师生在活动中展示自我、磨练自我，在活动中学习知识，提高能力。四、存在的困难与问题1、随着整合工作的不断深入，我校觉得理论指导力不从心。一方面自身要努力学习，一方面迫切需要领导专家的指导。2、理科整合教学仍显薄弱。