粤教版科学三年级上册第三单元 固体、液体和气体教案

第三单元固体、液体和气体12.认识固体【教学目标】1.了解固体具有确定的形状、体积和质量。2.通过观察比较，发现并归纳固体的特征3.培养仔细观察、分析的科学探究精神【教学重点】了解固体具有确定的形状、体积和质量【教学难点】通过观察比较，发现并归纳固体的特征【课前准备】粉笔、黑板擦、木块、水和饮料。【教学过程】第一课时（一）活动1：摆棋子我们都知道常见的军棋、飞行棋、象棋等一般都存放在专用的棋盒里。实践活动：观察军棋的棋子和棋盒的形状，尝试用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里。要求：1.以小组为单位，将棋子全部摆放在棋盒里。2.尝试棋子摆放的方向。3.记录摆放的过程。摆放情况摆放根据按一定方向摆乱摆（不按一定方向）结论：棋子、棋盒都有一定的形状（固体有形状），摆放时要注意观察它们的摆放方向。第二课时（二）活动2：固体有什么特征生活中有许多物体由金属、塑料、木材和石头制成，像棋子一样，它们都是固体。这些固体有什么共同特征？ 我们怎样利用尺子来测量固体的大小？实践活动：测量军棋棋子的大小。方法：1.将棋子平放在桌面上，尺子平行的靠在棋子上。2.尺子与棋子的边平行，视线要平行，以免出现偏差。如果测试的时圆柱体，要用软尺，但刻度要重合。记录：长cm宽cm高cm棋子结论：固体是一定体积的。那么，固体有质量吗？我们的身边像石子、木块都有一定的重量。我们应该测量，了解它的质量呢？方法：先用手掂一掂，再利用简易天平测量：把天平调节平衡，在一端放上被测物体，一端放上砝码，达到平衡，砝码数就是物体的质量。小结：什么是固体？具有一定的体积和形状的物体，如石头、橡皮、玻璃、塑料等。固体有确定的形状、体积和质量。（三）拓展延伸；说一说，教室里哪些东西是固体？【教学反思】13.认识液体【教学目标】1.了解液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量。2.通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征3.培养仔细观察、分析的科学探究精神【教学重点】了解液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量【教学难点】通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征 【课前准备】水一杯、气球和橡皮筋一条【教学过程】第一课时（一）活动1：能给水变个样吗 水是生活中常见的液体。水是否有确定的形状？活动器材：水一杯、气球和橡皮筋一条。 活动步骤：把杯中的水倒入气球中并用橡皮筋绑紧气球口，使它变成水球。尝试通过各种方法改变水球的形状。观察并描述现象做好记录。活动要求：在操作的过程中要注意安全，不能把水倒到周围都是。水球不能大力的挤压以免爆裂伤人。记录：拉（形状）压（形状）水球变长变扁小结：水是没有一定形状的物体，所以装入气球中变成水球后会呈现不同的形状。第二课时（二）活动2：液体的特征除了水以外，我们身边还有很多液体，如牛奶、食用油和蜂蜜等，它们有什么共同的特征？活动[材料]牛奶、食用油和集气瓶、烧杯、锥形瓶、量杯。（一）活动方法：（1）将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状。 记录：烧杯锥形瓶集气瓶锥形瓶牛奶烧杯形状锥形瓶形状集气瓶形状锥形瓶形状食用油烧杯形状锥形瓶形状集气瓶形状锥形瓶形状结论：液体都没有固定的形状。（2）将50毫升的牛奶与50毫升的食用油，分别倒入量杯，观察它们的质 量和体积，作好记录。方法：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，分别将牛奶和食用油缓缓倒入量筒。（2）读数时视线与量筒内液体凹面最低处保持水平。牛奶油50毫升的牛奶与50毫升的食用油重轻结论：液体有确定的体积和质量。（三）活动3：用滴管在塑料板上各滴一滴水、食用油和牛奶进行观察。方法：（1）将水、牛奶和食用油各滴一滴大小相同，并在塑料板同一位置上。 （2）稍微倾斜塑料板，观察它们发生的现象，做好记录。记录：水牛奶食用油是否流动流动流动流动流动快慢快稍快慢结论：液体不同流动快慢不同，具流动性。小结：液体具有确定的形状、具有流动性和确定的体积和质量的特征。第三课时实践：检查砂锅是否漏水怎样检查砂锅是否漏水？方法：将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用了。如果不漏水，说明完好，可以使用。 小结：引导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。【教学反思】 14.怎样测量液体的体积【教学目标】1.认识测量液体体积的仪器,知道体积单位(毫升).2.懂得正确测量液体体积的方法3.培养仔细观察、分析的科学探究精神4.学习使用仪器测量液体的体积【教学重点】认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积【教学难点】学习使用仪器测量液体的体积【课前准备】水一杯、气球和橡皮筋一条【教学过程】第一课时活动1：利用什么来测量想要知道杯子里的水有多少，可以使用量杯或量筒测量水的体积。用什么来测量？讨论：观察量杯和量筒，说一说量杯和量筒有什么不同？要求：①因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。②观察量筒和量杯，找出其相同点和不同点。包括形状、大小、制作材料、刻度、单位。观察量筒和量杯记录：量筒量杯规格100mL250ml100mL250ml相同不同不同点：形状：仔细观察量杯和量筒的形状，会发现量杯的形状是下小上大，而量筒 则是一个均匀的圆柱形，上下粗细相同。刻度：量杯因为下小上大，所以刻度也会有变化，刻度通常是下疏上密；而量筒由于上下均匀，因此刻度也是均匀的。用途：量杯适合粗略得测量体积大的液体；而量筒适合测量少量液体的体积，测量也比较精确。体积：量杯和量筒的大小就决定了它们测量体积的大小，量杯容量大，能够测量体积较大的液体；而量筒容量小，只能测量的液体体积较小。相同点：量筒和量杯都是用来测量液体体积的仪器。都有刻度，刻度单位是毫升，都没有0刻度。常用的量筒或量杯有10毫升、50毫升、100毫升和250毫升等规格。第二课时（二）活动2：测量水的体积使用量筒测量水杯中水的体积。出示：量筒和一杯水。怎样用量筒测出这杯水的体积是多少毫升吗？方法：（1）预测液体体积有多少，选择合适量程的量筒。（2）把液体注入量筒。向量筒注入液体时，应该左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿烧杯，使烧杯顶部的槽口紧挨着量筒口，让液体缓缓流入。（3）量筒要平放到桌面上,刻度面对自己.（4）读出液体的体积数。观察刻度时,视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。要求：①量筒是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。②操作如果把水倒入量筒中，并把量筒放在平整的桌面上，观察水面所在的刻度，视线要与水的凹面平行，然后读出刻度读数。③A.读数时俯视：偏大      仰视：偏小        B.量取液体时         俯视：偏小      仰视：偏大 第三课时（三）活动3：选择合适的量筒或量杯，测量各种容器能盛多少毫升的水。方法：估计一下容器的盛水量，比如，容器可盛水50多ml，就选择100ml的量杯或量筒，按照正确的方法将水倒入量杯或量筒，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读出所取液体的体积数，就是该容器的容量。要求：①明确观察的操作的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。②以小组为单位操作如果把不同容器中的水量按正确的操作方法步骤进行测量，并对不同容器的水量进行记录。记录：量筒100ml量杯100ml容器内水量85ml85ml小结：学会了使用量筒、量杯测量液体体积的方法步骤，知道不同容器装的液体可以用测量体积的工具测量出其体积。（四）实践：测量水杯的容量水杯是常用的生活用品，人们会根据需要选用不同容量的水杯。那你知道你的水杯能装多少毫升的水吗？出示：水杯一个、量杯或量筒方法：选取大于水杯的量杯，采取测区容器的方法进行测量。拓长延伸：课后尝试测量家里各种水杯的容量。【教学反思】15.认识气体【教学目标】1.通过实验探究，知道空气能够流动.2.通过实验探究，知道空气具有质量3.观察比较，发现并归纳出气体具有的特征 4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度【教学重点】观察比较，发现并归纳出气体具有的特征【教学难点】选用什么方法来观察比较、发现并归纳气体的特征【课前准备】篮球气球【教学过程】第一课时（一）活动1：给篮球充气给篮球充气，观察充气的过程中篮球的变化。当篮球鼓起时，停止充气用手压球，观察现象。学生思考，然后回答。当给篮球充气的时候，篮球会慢慢的鼓起来，当我们停止充气，用手压篮球时，篮球会出现一按就瘪一个坑。继续充气，篮球会有变化吗？篮球充气到一定程度，充气筒就按不下去了，说明气球中的气体已经到一定程度，充气筒中的气体已无法再流入篮球中。活动手册：充气过程中篮球的变化情况，解释原因。打气筒中的空气到了篮球内部空气占据了篮球内部的空间，所以篮球变圆变大。小结：通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程，得出空气是会流动的。第二课时（二）活动2：气体有质量吗我们周围的空气，看不见摸不着。空气有质量吗？猜想：空气有质量。1.我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢？用简易天平称量，证明空气是否有质量。2.用简易天平测皮球里空气的质量 实验[材料]简易天平、皮球、打气筒实验步骤：（1）将一个没有充气的皮球放在简易天平上，调节天平使其平衡。（2）将称过的皮球用打气筒充满气后，再次进行测量，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。（3）比较两次称重的数字。实验记录：气球较重很轻没有充气√充气√实验结论：空气有质量，但比较轻。第三课时（三）活动3：空气的体积会变吗1.如果拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地动吗？实验：空气体积会否改变实验器材：注射器、橡皮实验步骤：①拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。尝试推动注射器活塞，观察并解释实验现象。②放开压住活塞的手，观察并描述实验现象。试一试再拉动注射器活塞，观察能否拉得动。③在学生活动手册上进行记录。记录：空气的体积会发生变化压缩活塞前的体积/毫升压缩活塞后的体积/毫升放手之后 结论：小结：空气的体积可以被压缩，压缩后的空气有弹性（也可以恢复）。2.空气的体积可以被压缩，也可以恢复，这种特性被广泛应用在生产和生活中。你能举出一些实例吗？空气的体积是可以被压缩的，也可以恢复，空气的这种特征在生活和生产中常常被应用，如篮球、汽车轮胎、小朋友玩的充气城堡等等。拓展延伸：你还知道生活中哪些利用空气的体积可以被压缩的实例吗？打气筒、商场门口的充气广告；娱乐:气枪……【教学反思】16.它们占据空间吗【教学目标】1.知道固体、液体和气体都能占据空间.2.通过观察比较，发现并归纳结论3.激发学生对物质世界学习的兴趣4.通过实验探究，观察比较，知道固体、液体和气体都能占据空间【教学重点】通过实验探究，观察比较，知道固体、液体和气体都能占据空间【教学难点】完成证明空气也能占据空间的实验【课前准备】篮球气球【教学过程】第一课时（一）活动1：水位会上升吗在《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦把小石子一颗一颗地投到水瓶里，随着水位慢慢地上升，乌鸦就喝到了水，你是否也想试试看为什么乌鸦能喝到水吗？ 下面我们通过实验进行研究。实验[材料]水、塑料瓶和一些小石块实验过程：往瓶子里加入半瓶水，并在瓶壁上标记水位，在慢慢地往瓶里加入小石子，观察水位的变化情况。实验要求：①以小组为单位完成把小石块加入装有水的瓶中，并观察记录加入小石块前后水位的变化情况。②小组在规定的时间内完成本实验，并注意安全和讲究卫生。③在学生活动手册上进行记录。记录：加入石子水位变化半瓶水一半石子水位超过半瓶半瓶水全部石子水溢出瓶口结论:当把小石块加入水中后水位上升了，实验证明固体和液体都能占据空间。第二课时(二)活动2：气体也占据空间吗通过实验我们知道了固体和液体都能占据空间，那气体也能占据空间吗？实验[材料]剪子、塑料瓶、水槽、纸船实验过程：（1）水槽中成满水，把纸船放在水面上。（2）用剪去了底部的塑料瓶，罩着浮在水面上的小纸船,保持瓶子垂直向下压入水底，观察小纸船的情况的实验。（3）慢慢拧松瓶盖，观察现象。实验要求：（1）以小组为单位，在规定的时间内完成实验。（2）在学生活动手册上进行记录。实验现象解释用塑料瓶罩着浮在水面上的纸船,保持瓶子垂直向下压入水底慢慢拧松瓶盖结论：除固体、液体外，通过实验证明空气也能占据空间。 第三课时根据以前的学习和实验，说一说固体、液体和气体的相同点和不同点？学生思考，然后回答。固体与液体比较相同点是均有一定的体积不易压缩；不同点是固体有一定的形状但无流动性，而液体无一定的形状但有流动性。气体与液体比较，相同点是均有流动性，不同点是液体不易压缩，气体易压缩。实践：小魔术“浸不湿的纸”利用学到的知识，设计一个小魔术，让塞在杯子里的纸不会被水浸湿。[材料]杯子、水槽、水、纸。方法：在塑料杯底粘上一个纸团，把杯子慢慢地竖直倒扣在水槽中。现象：杯子中的纸没有湿。说说纸为什么不湿的科学道理？空气占据了杯子的空间，使得水与纸没有接触，故没有纸没湿。拓展延伸：在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。仔细观察有什么变化？水进入杯中，杯底的纸湿了。【教学反思】17.它们的状态会变化吗【教学目标】1.知道水在一定的条件下可以改变状态.2.通过观察、实验探究知道在一定的条件下物质的状态会发生改变3.通过观察比较，发现并归纳水的三态变化的科学道理4.运用学到知识解决生活中遇到的实际问题【教学重点】通过观察、实验探究知道在一定的条件下物质的状态会发生改 变【教学难点】通过实验现象解释物质状态发生改变的原因【课前准备】冰水瓶【教学过程】第一课时（一）活动1：水结冰后的变化水是常见的液体，在一定条件下会变成冰。水和冰有什么不同？放置一段时间后，冰会发生什么变化？下面我们通过实验进行研究。实验[材料]水、塑料瓶和冰箱实验过程：在塑料瓶中加入半瓶水,标记水位并盖紧瓶盖。将塑料瓶放入冰箱冷冻层中，待水结冰后，在进行观察。实验要求：（1）观察塑料瓶子结冰后，水位的变化。（2）交流并发表自己发现，并解释观察到的现象。（3）在学生活动手册上进行记录。记录：放入前放入后现象塑料瓶的水半瓶大半瓶水位升高了结论结论:水变成冰，他的体积增大了。讨论：为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？学生思考，然后回答。水在温度降到一定程度是会由液态的水结成固态的冰，而且水结成冰后体积会增大，会把玻璃瓶涨碎。第二课时(二)活动2：水珠从哪里来水能从液体变成固体，它能从液体变成气体吗？ 实验[材料]烧杯、水、器皿盖实验过程：往烧杯中加入一定量的水，并标记水位，用培养皿盖着杯口，放在阳光下。过一段时间后，观察并解释现象。实验要求：①以小组为单位往烧杯中加入一定量的水，并标记水位，用培养皿盖着杯口，放在阳光下。②小组在规定的时间完成实验，并解释观察到现象。③在学生活动手册上进行记录。记录：阳光下晒时间现象水30分钟培养皿盖上有水珠结论结论：在温度升高到一定的情况下，液体会变成气体。培养皿盖上的水珠是从哪里来的呢？水在阳光的照射下，有液体变成气体，遇见培养皿盖变凉由气体右变成了液体（水珠）。第三课时（三）活动3：观察水的状态变化从冰箱里拿出来的冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”这些都是水的状态变化的现象。那么在我们的生活中还有哪些水改变状态的例子吗？水遇冷可以变成固体的冰。水加热可以变成水蒸气。观察生活中水的状态变化现象，并尝试做出解释。冬天早晨看到树挂。现象：由于水蒸发变成了水蒸气，水蒸气遇见树杈变冷形成冰花（树挂）。拓展延伸：想一想，生活中还有哪些水变化的实例？初春，湖面上冰化成水；夏末，草叶上形成“露珠”；深秋，树叶上形成“霜”等等。 【教学反思】