江西省2022-2023学年高一历史下学期期中联考试题（Word版附答案）

2023年高一年级下学期期中调研测试历史一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．汉谟拉比分给士兵份地，规定士兵服役义务，同时严禁军官侵吞士兵财物，违者要被处以死刑。他曾命令拉尔萨地区总督辛・伊丁那姆把手下一支240人的军队并入另一个人统领的部队，不许有任何耽延。汉谟拉比的上述举措主要是为了A．加强对尼罗河流域的军事控制B．巩固古巴比伦王国的统治C．剥夺各地行政官员的军事权力D．保障两河流域的经济基础2．古代西方学者曾指出，“人民统治的优点在于……在法律面前人人平等。一切职位都由抽签决定，任职的人对他们任上所做的一切负责，而一切意见均交公民大会裁决”。该学者最有可能评沦的是A.雅典城邦的政治制度B.斯巴达的政治实践C.罗马帝国的法治成就D．亚历山大帝国崛起3．古罗马学者潘尼提乌把宗教看作是掌握在手中的用来控制公众的行之有效的手段。古罗马史学家李维在叙述奴玛王为罗马确立宗教时说：“首先应灌输对神的敬畏，是一件对于一个无经验且在那些世纪里未被教化的民众来说最为有效的事情。”上述言论表明古罗马A．世俗权力依附于神权B．神灵崇拜来源于政治实践C．社会治理手段单一化D．王权与神权实现紧密结合4．史载，古罗马贵族“投江海不测之深，以捞珍珠”，除自己享用外，还以其“远赴赛里斯（汉朝）以换取衣料（丝绸）”，“据最低计算，吾国（罗马帝国）之金钱每年流入印度、赛里斯及阿拉伯半岛者不下一万万赛司透司（古罗马货币）”。这反映出A．古罗马文明落后东方各国B．中国与古罗马开始直接往来C．东西方经济文化交流密切D．欧亚主要文明实现同步发展5.1290年，英国法律允许自由持有者通过“替代”（土地购买者替代此前封臣继续向封君服役）方式自由买卖土地，但国王直属封臣的领地流转仍受限制。1327年，又规定“国王的直属封臣未经国王许可转让土地，国王……只可以向土地转让方征收一笔罚金”。英国的上述法律规定A．确立了英国的封君封臣制度B．反映了英国封建制度的调整C．促进了英国资本主义的发展D．适应了英国王权强化的需要6．有学者对中世纪后期欧洲城市学校进行了分类研究，如下表。据此可知，当时欧洲城市教育 A．具有了鲜明的世俗化特征B.奠定了城市兴起的基础C．传播了“科学革命”成果D．推动了民族国家的形成7．阿拔斯王朝（750-1258年）期间，很多波斯人、希腊人、犹太人、叙利亚人来到巴格达，他们对不同时期、不同国度、不同文本的文献书籍进行整理，并翻译成阿拉伯文，他们的工作得到了阿拉伯君主和贵族的支持。由此可知，当时的阿拉伯帝国A．促进了东西方文化融合B．传播了阿拉伯的文明成果C．推动了西欧文化的发展D．加紧了对周边地区的扩张8.1232年，镰仓幕府制定武家社会的首部成文法《御成败式目》，规定身体刑（适用于庶民的惩罚）不可用于武士，但又以武士为主要适用对象；认可武士家族家长对子女继承权的绝对权威，但又以“仆忠主”为根本原则对相关继承问题加以干涉。镰仓幕府此举主要是为了A．维护天皇至高无上权威B．巩固“大化改新”的成果C.完善中央集权政治体制D.稳固武士集团内部秩序9.15世纪末16世纪初，印加帝国国王将克丘亚语作为普通话在全境推广；在各地建造太阳神庙；安排被征服地区酋长的长子留在首都宫廷中生活和学习，并将该族原来供奉的神像安置到首都万神殿之中。印加帝国的上述举措A．维护了帝国的长治久安B．促进了印加文明的兴起C．有助于中央集权的加强D．实现了美洲文化的统一10．有学者指出，“在中世纪的最后两百年中，无论硬币流通怎样快，欧洲仍经受货币供应不足之苦，到十五世纪晚期，……西欧市场在接受了中欧银矿的‘输血’后，仍然无法消化日益增多的各种商品”。该学者旨在说明，欧洲中世纪晚期A．商业繁荣引发价格革命B．具有海外扩张的经济根源C．汇聚了世界各地的商品D．货币短缺导致了经济停滞11.葡萄牙一度试图保守香料岛的秘密，但麦哲伦的航行使香料群岛（如图所示）出现在所有的世界地图上。此后的四个世纪，欧洲人垄断了丁香和豆蔻的世界贸易。据此可知，当时 A．西班牙掌握大西洋贸易主导权B．东南亚香料产地经济地位提升C．欧洲殖民者加紧在亚洲的争夺D．国际贸易改变了欧洲生活方式12.1550年后，玉米成为大西洋沿岸非洲人的主要食物。用大型仓库储存的玉米使西非海岸的奴隶禁闭营里关押大量奴隶。对此解读正确的是A．玉米先于奴隶贸易传人非洲B．跨大西洋经济交流继续扩大C．玉米种植促使非洲人口剧增D．非洲奴隶主导了玉米的推广13．在达・芬奇（1452-1519）、米开朗琪罗（1475-1564）、拉斐尔（1483-1520）等人的艺术创作中，基督教的信仰内容从象征符号变成现实摹写，圣像神完与古典艺术、自然山水、人类身体等并列同观，都是美的欣赏对象。当时欧洲艺术创作风格的变化体现了A．人文主义的时代精神B．理性主义的价值追求C．教会神学的文化权威D．自由平等的社会构想14．下图为18世纪末的法国漫画《光明向我们逐步走来》。画面正中是一棵插着共和国三色旗的自由之树；头戴“小红帽”的女神手中提着象征公平的三角架；卧在一旁的狮身上驮着代表国家权力的束棒；刻着“人民主权”的台基上，高卢雄鸡正引吭高歌。这一作品反映出A．法国共和制的最终确立B．法国启蒙运动的兴起C．神学对政治变革的影响D．启蒙思想的政治意义15．光荣革命后，英国“国王和上议院再也无权随意动用国库中的钱财，甚至不能向法 国借钱。……如果政府破坏了与下议院的友谊，那它将寸步难行；如果无法与下议院达成和解，那就会拿不到一分钱的财政支持”。由此可见，当时英国A．国王成为统而不治的虚君B．国王与议会的矛盾不可调和C．议会成为国家权力的中心D．王权专制阻碍资本主义发展16.1787年宪法被批准前，汉密尔顿表示，“（新政府）有能力管制、保护和扩展联邦的商业”；鲁弗斯・金强调，“这个（宪法）体系……就是要在社会中建立起两个秩序，一个由富人组成，另一个则由穷人和文盲构成”。这反映出，新生美国的宪政A．适应了资本主义发展需要B.缩小了社会贫富差距C．剥夺了各州的经济自治权D，体现了权力制衡原则二、非选择题：本题共4小题，共52分。17．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一阿兹特克人发明了“浮动园地”，其作物产出率比较高。他们的土地分为：村社公有土地、官用土地（包括神庙土地、供养王室贵族和各级官员的土地）、私有土地（包括允许贵族世袭的土地、国王赐给有战功的武士和杰出家族的土地）。他们和玛雅人的商品贸易，既有当地贸易，又有远距离贾易，通常可可豆和棉织品被当作货币使用。特诺奇蒂特兰城有许多大小广场，用作商品交易场所。据记载该城有69种不同类型的商人，他们形成一个特殊阶层，住在城市的特定区域，可供奉自己的神灵，并仅同本阶层的人通婚。——摘编自韩琦、史建华《论拉美古代印第安文明及其遗产》材料二16世纪西班牙人在墨西哥的部分主要活动——据李兴华等《16-17世纪初期中拉海上丝绸之路与跨区域性贸易网络的形成》整理（1）根据材料一，归纳阿兹特克文明的主要特征。（8分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明西班牙人给阿兹特克文明带来的影响。（6分）18．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料1520年8月，马丁・路德发表了《致德意志民族基督教贵族公开书》，在信中他痛斥罗马教廷对德意志的专横、掠夺，呼吁世俗君主建立不受罗马教廷控制的民族教会，企图以民族的世俗权威取代凌驾于国家之上的神权。他主张基督教贵族“应该发号施令，从此不准任何体禄再落入罗马手中，并且以后一切委任都不得从罗马领受，所有的教士职位都应该脱离那暴虐的教皇，并且要恢复地方主教的职权”;“应该规定，凡属俗世的事都不应该送到罗马判决，只应该由俗世当局处理”。——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史：近代史编》（1）根据材料，概括马丁・路德的宗教主张。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，简析马丁・路德宗教主张的重大影响。（6分）19．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一1861年2月，亚历山大二世颁布法令，宣布农民可依法赎买份地为己所有。同时规定：“只有经过地主允许农民才能得到包括宅园地的土地所有权并长期使用。”1881年，政府强制农民从1883年1月起必须进行赎买。农民赎买土地的价格远远超过土地自身价值。为此，政府创建农民土地银行向农民提供货款。改革法令还规定“如果现有农民份地超过村社最高人均份地标准，那么地主有权将多出部分划归自己直接支配”。由此，仅黑土区（农业区）就有864560块农民份地遭到割地的命运，占全部份地的50.1%。农民不得不尝试租地、买地，甚至垦殖新地以增加土地使用面积。——摘编自唐艳凤《1861年改革后俄国农民土地使用状况探析》材料二明治政府宣布根据土地实际支配权来确定土地所有权，并向土地所有者颁发地券，“地券乃土地所有者之公证及纳税之标目”。农民在封建时代从领主手里领有的世袭份地从法律上正式归农民所有，新兴地主阶级的土地所有权在法律上也得到正式承认。与此同时，全国近1/3已将土地抵押、典当出去的农户却丧失了土地所有权，沦为佃户。1872年3月，明治政府又宣布：“自今四民皆许买卖持有之（土地）”。同时，允许农民耕种自由，废止了压制商品性农业经济的种种限制；允许农民有迁居和改变职业的自由。——摘编自穆良平《日本地税改革探讨》（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出俄国和日本土地制度改革举措的异同。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析俄国和日本土地制度改革举措产生差异的原因。（4分）20．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料文明的交流是指组成文明的诸因素，如语言、宗教、科学、技术、政治经济组织、风俗习惯等，在不断地进行传播和接受，它们在形成文明纵向发展的同时，横向上也在相互运动，这是使文明变化的一个重要原因。文明的交流，使各文明创造的成果在短期内即为人类共享，而不必再去重新发现，因此使人类文明前进的步伐大大加快。文明的交流时常要遇到各种阻碍、挫折、冲突，这也就是文明发展进程有时不能快捷，反而延缓的重要原因。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》根据材料，围绕“文明的交流”，提炼一个论题，并结合世界古代史的所学知识加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，论述充分，逻辑清晰）