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第7单元小数的初步认识第1课时认识小数教案
第7单元小数的初步认识第1课时认识小数教案
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第7单元小数的初步认识第1课时认识小数【教学目标】1、联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数,会读、会写小数。【教学重难点】重点:知道小数的实际含义并会读、会写小数。难点:知道十分之几可以用一位小数表示,即理解小数的意义。【教学准备】米尺,收集的超市收款凭证小票。【教学过程】一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。二、探究新知1、引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物,爸爸妈妈到收银台付完钱以后,售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?老师这也有一张小票,是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证,现在老师把它做成了标价牌。(展示)请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?左边这组数是45、3、18,是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子?右边这组数有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点,小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。 今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书题目:认识小数)2、认识小数。同学们,你们会读小数吗?(让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票)引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌,说一说,它们分别表示多少钱。(学生回答,教师板书)元角分3503元5角0505角0151角5分3、学习教材第92页例1。出示例1情境图,让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺,引出以米为单位的一位小数。教师提问:把1米平均分成10份,每份是多少分米?教师总结:1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示为米,还可以写成0.1米。教师提问:3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?(3分米是米,还可以写成0.3米)教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?(把1米平均分成100份,每份是1厘米)那么用分数表示就是米,也就是0.01米。3厘米是几分之几米?写成小数是多少米?18厘米呢?教师引导学生讨论:王东身高1米3分米,写成小数是多少米。(1米3分米写成小数是1.3米。)4、完成教材第92页“做一做”。请同学们看教材第92页的“做一做”,请同学们读题,先说一说题目的含义再解答。 三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第1、3题。2、填单位名称8.37元=8()3()7()2.65米=2()6()5()0.24米=2()4()3.40元=3()4()3、填适当的数。0.25米=米=()厘米0.73元=元=()元()角()分2.92米=()米()厘米=()厘米四、思维训练根据图下面的小数按要求涂色。(0.5)(1.4)【板书笔记】【教学反思】“认识小数”是一节概念教学课,为了避免枯燥,本节课我从 生活实践入手,贴近学生的实际开展学习活动。极力选取学生身边的事例(如商品价格,老师学生的身高等),使生活素材贯穿于整个教学的始终。从学生自己的经历中,唤起学生对生活经验的回忆,使学生初步感悟小数与生活的密切联系,感到所学的内容不是简单枯燥的数学,而是非常有趣、富有亲切感的数学,感到生活中处处有数学,数学就在身边,他们被浓厚的生活气息所带动,投入到学习中去。例如猜老师身高的环节中,学生兴趣特别浓,情绪高涨,积极地去猜测和寻找老师的身高。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2023-05-20 06:18:02
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文章作者:随遇而安
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