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第6单元有余数的除法第2课时有余数的除法(2)教案

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第6单元有余数的除法第2课时有余数的除法(2)【教学内容】教材第61页例2,以及练习十四第2题。【教学目标】理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。【教学重难点】使学生经历试商的过程,理解算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。【教具、学具准备】学具和小棒若干。【教学过程】一、导入新课谈话:同学们,上节课我们初步了解了有余数的除法,生活中我们时时刻刻都在与除法打交道,除法就在我们身边。这节课我们将一起更深入地学习、了解有关有余数的除法的相关知识。二、探索新知1.相关除法练习。同学们我们先一起来算算下面这些算式。15÷4=3······319÷6=3······125÷9=2······742÷8=5······245÷6=7······363÷8=7······746÷5=9······117÷5=3······2同学们算完了以后大家仔细观察一下这些算式,你能发现一些什么规律呢?学生自由讨论,总结。好的,同学们都很善于观察,接下来我们通过书本上的例2来更清楚地解答这个问题。2.教学例28根小棒可以摆几个正方形?9根小棒可以摆几个正方形… 要解决这个问题,你准备用什么方法进行计算?教师根据学生的回答板书:8根8÷4=2(个)9根9÷4=2(个)······1(根)10根10÷4=2(个)······2(根)11根11÷4=2(个)······3(根)12根12÷4=3(个)观察每道题的余数和除数,你发现了什么?余数○除数小结:请记住,计算有余数的除法,余数一定要比除数小。根据这个规律,请完成教材第61页“做一做”。学生读题,教师引导理解;用小棒摆一个五边形需要5根小棒,如果有剩余,可能会剩几根?如果摆三角形呢?学生小组讨论,互相说说自己的理由。教师校级:“余数要比除数小”,摆成五边形剩下的可能是4、3、2、1根。摆成三角形剩下的可能是2、1根。三、课堂小结师:从这节课中你们有学会了哪些知识?再计算有余数的除法中应该注意什么?你们还有什么问题要问吗?学生自由发言。教师小结:这节课我们在有余数的除法中发现了一个重要规律,就是在有余数的除法算式中,余数一定要比除数小。【教学反思】在教学除数比余数大时,没有直接告诉学生这个规律,而就是让学生动手操作,摆正方形、五边形、三角形。在摆的过程中,让学生观察、比较除数与余数的大小,总结出了除数比余数大的规律。整节课学生动手、动嘴、动脑,真正参与了活动的全过程,借助动手操作活动让学生形成数学概念。在自主、合作、讨论中学生去交流、去沟通、去互动、去思考,使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑,为抽象出“余数”的概念打下了基础。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2023-05-19 04:45:03 页数:2
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文章作者:随遇而安

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