14.文言文二则精品课件

六语下统编精华版（配教案） 文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？其实”专心致志”这个成语源自《孟子·告子上》中的一篇文章--《学弈》，这就是我们今天要学的文言文。谈话导入 第一课时 学弈学习下围棋本文选自《孟子·告子上》。孟子,名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹县)人，我国古代思想家、教育家。他是孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。作者简介 01自读古文，读准字音，读通句子。02想一想：课文讲了一件什么事情？初读感知 齐读生字词鸿鹄诲惟缴wéihónghúhuìzhuó 学弈（yì）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲(huì)二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē)：非然也。初读课文 试着读出节奏。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē)：非然也。学弈（yì）朗读节奏 援“扌”窄长，右部“爰”撇平短，两横上短下长，捺伸展。辨字识记援助救援缓慢刻不容缓书写指导 俱“具”的横画之间的间隔要均匀，里面三横靠左，底横稍长些。辨字识记俱乐部面面俱到恐惧具体书写指导 借助注释和工具书，再读课文，了解课文大意。 讨论交流《学弈》讲了一件什么事？《学弈》讲述的是全国擅长下棋的人——弈秋，教两个人学下围棋，一个人专心致志，另一个人三心二意，以致于后一个人的棋艺不如前一个人的故事。 讨论交流对照《学弈》的注释，阅读原文，完成下面的表格。学弈人物做法结果一人另一人弈秋的思考 理解文意弈秋①，通国②之③善④弈者⑤也。①弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。②通国：全国。③之：的。④善：善于，擅长。⑤者：……的人。译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。 开篇交代弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文写两个人跟他学下棋作铺垫。讨论交流思考：“弈秋，通国之善弈者也。“这句话有什么作用？ 使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③，惟④弈秋之为听；①使：让。②诲：教导。③专心致志：一心一意，集中精神。④惟：只。译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。理解文意 一人虽听之①，一心以为有鸿鹄②将至，思援③弓缴④而射之。①之：指弈秋的教诲。②鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。③援：引，拉。④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回）。译文：另一个人虽然也在听弈秋讲课，可是心里却想着天上有鸿鹄将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。理解文意 虽与之①俱②学，弗若③之矣④。①之：专心致志的那个人。②俱：一起。③弗若：不如。④矣：了。译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起学习，成绩却不如那个人。理解文意 为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。①为：因为。②其：他，指后一个人。③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。④曰：说。⑥然：这样。译文：因为他的智力不如专心致志的那个人吗？回答：不是这样的。⑤非：不是。理解文意 思考：弈秋教两个人下棋，其中一人却比不上另一个人，原因是什么？试着用文中的语句回答。聚焦异同 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。汇报交流 情境朗读其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。同桌合作朗读，展现棋盘前两个人截然不同的表现。朗读时可根据自己的理解加入适当的表情和动作。 结合大家的表演以及书上的插图，你觉得他们二人当时分别在想什么呢？你能用恰当的词语概括两人不同的学习状态吗？讨论交流 专心致志一心一意聚精会神……三心二意心不在焉心猿意马……汇报交流 因为专心致志地做事和三心二意地做事，效果是完全不同的。只有专心致志，才能有所成就。讨论交流弈秋教两个学习态度不同的人学下棋，为什么学习效果截然不同呢？ 两人截然不同的学习态度和之后产生的截然不同的学习成果，让我们明白了孟子想要告诉我们的道理——学习、做事必须专心致志，不可三心二意。领悟道理 同桌互相合作诵读，一人说句意，一人对原句。在此基础上，自主背诵。指导背诵 拓展延伸孟子名句节选鱼和熊掌不可兼得。老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。生于忧患而死于安乐。不以规矩，不成方圆。得道者多助，失道者寡助。 随堂演练1.写出“之”字在下列句子中的意思。①弈秋，通国之善弈者也。（）②惟弈秋之为听。（）③一人虽听之。（）④思援弓缴而射之。（）⑤虽与之俱学，弗若之矣。（） 小练笔2.学习了《学弈》这篇课文以后，我相信同学们一定有很多话要说给老师、父母、同学听，课后写一篇心得体会。 第二课时 质疑导入看了课题，你知道了些什么？你还想知道些什么？ 汇报交流知道了文中的主人公是两个小孩。知道了这篇文章主要是写两个小孩子围绕太阳进行辩论这件事。 看了课题你还想知道些什么？他们为什么争辩?他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？质疑激趣 两小儿辩日中间是“讠”，表示“辩论”的意思。本文选自《列子·汤问》。列子，名御寇，战国时期思想家，道家思想代表人物。列子主张清静无为，终生致力于道德学问。左边的“辛”最后一竖变为撇。相关链接 人物简介孔子（公元前551年-公元前479年）名丘，字仲尼。鲁国（今山东曲阜）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。他的学生及再传学生把孔子及其学生的言行语录和思想记录下来，编成《论语》一书，留传于世。 01自读古文，读准字音，读通句子。02想一想：课文讲了一件什么事情？初读感知 齐读生字词盂沧沧凉凉孰汝shúyúcāngrǔ 两小儿辩日dòu孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”初读课文 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”yúcāngshúrǔ 试着读出节奏。 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。”一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”孔子/不能决也。两小儿笑曰：“孰为/汝多知乎？”两小儿辩日朗读节奏 借助注释和工具书，再读课文，了解课文大意。 讨论交流《两小儿辩日》讲了一件什么事？《两小儿辩日》写了孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近，双方各执一词就连博学的孔子也不能做出正确判断的事。 孔子东游，见两小儿辩斗①，问其故。一儿曰：“我以②日始出时去③人近，而日中④时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”理解文意①辩斗：辩论，争论。②以：认为。③去：离。④日中：正午。 孔子到东边游历，看到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及①日中则如盘盂②，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉③，及其日中如探汤④，此不为近者热而远者凉乎？”理解文意①及：到，到了。②盘盂：盛物的器皿。③沧沧凉凉：寒凉。④探汤：把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤：热水。 一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像车盖，到了正午就像圆盘一样小，这不是远的小而近的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？” 孔子不能决①也。两小儿笑曰：“孰②为③汝多知④乎？”①决：做决定，做判断。②孰：谁。③为：同“谓”，说。④知：同“智”，智慧。孔子无法判断（他们谁对谁错）。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 合作探究两小儿为何辩斗？试着从文中提取两小儿的观点、理由，填在下面的表格中。两小儿辩日人物观点依据一小儿太阳：初升时近，正午时远。远小近大：太阳刚出时像（）一样大，到了中午时就如（）一般小了。一小儿太阳：初升时（），正午时（）。近（）远（）：太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进（）里一样热。 合作探究两小儿辩日人物观点依据一小儿太阳：初升时近，正午时远。远小近大：太阳刚出时像（车盖）一样大，到了中午时就如（盘盂）一般小了。一小儿太阳：初升时（远），正午时（近）。近（热）远（凉）：太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进（热汤）里一样热。都用了自己的生活经验来说明自己的观点。 讨论交流两个小孩分别是从哪个角度来表达自己的观点的？他们既然说的都符合事实，为什么会得出截然不同的结论呢？ 距离近则物体形状大，远则物体形状小。靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。（1）根据视觉判断（2）根据感觉推论两小儿善于观察，勤于思考。汇报交流 同桌之间分角色朗读，读时结合神态、动作来体现争辩的情景。 合作探究他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？不能决也自主表演“问孔子”的情景。孔子实事求是、谦虚谨慎。 讨论交流两小儿辩斗正酣，请孔子决断，偏偏“孔子不能决也”，这是为什么？仅从两个小孩的话判断，皆有理有据，孔子不能妄下判断。受时代所限，当时无法判断两个小孩孰是孰非，孔子自然也不可能知道。 讨论交流从这个故事中，我觉得这是两个_____________________的小孩和_____________________的孔子。善于观察、大胆质疑实事求是、谦虚谨慎 你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神?讨论交流大胆质疑独立思考说话有理有据善于观察…… 感悟道理从这个故事中，你收获到了什么呢？ 要像两个小孩一样有探索精神，而且要学习他们用生活经验来说明自己的观点的方法，但是不能仅仅从自己的经验来考虑问题。要像孔子一样，诚实地面对自己所不知道的事，正所谓“知之为知之，不知为不知”。汇报交流 课堂小结《两小儿辩日》是一则生动的民间故事，采用“问答式”的对话来表现人物并阐明道理。作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，让人感受到了两小儿善于观察、勤于思考的精神以及聪明机智、天真可爱的形象，也体会到了孔子谦虚谨慎、实事求是的为人处世的态度。 情境表演请两位学生分别扮演两小儿，读一读两人的对话。师生交流生活中与人争论时的语气、语速，共同梳理出朗读的要求：读出与人争辩时说话语气比较强硬、语速快、声音高等特点；通过朗读突出表现观点尖锐的关键词；可结合神态、动作读一读。 拓展延伸孔子名句节选学而时习之，不亦说乎？温故而知新。知之为知之，不知为不知。三人行，必有我师焉。敏而好学，不耻下问。 随堂演练一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。匆匆忙忙红红火火热热闹闹忙忙碌碌____________________________________二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。喻体日初出大如车盖。本体喻词 课后作业1.背诵文言文。2.搜集关于孔子的名言和故事，和同学交流。