C3创新解决问题的方法作业1——案例分享：《中国石拱桥》案例分享（录制视频内容）

C3创新解决问题的方法作业1——案例分享选择一个学习活动，描述利用技术帮助学生发现问题和创新解决问题的过程。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。以下是教师录制视频内容：《中国石拱桥》案例分享在语文教学中，我经常运用多媒体技术创设教学情境，借助多媒体技术提出问题并指导学生解决问题，及时交流和呈现问题解决的方法、过程和结果，培养多向思维的习惯和创新能力。注重运用多媒体技术为学生搭建互动交流的学习平台，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维想象，突出学生学习的重点，突破学生学习的难点，丰富教学内容的呈现方式，使语文课堂教学变得更生动、更活泼、更有效。下面，我以人教部编版语文《中国石拱桥》为例，谈谈运用多媒体技术帮助学生发现问题和创新解决问题的过程。一、教学主题《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。二、发现问题用多媒体播放各种各样桥的视频，提问：同学们，这些桥有什么共同的特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？学生互相交流后教师明确答案，用课件显示： 架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。桥的出现，方便了交通，美化了我们的生活。今天，中国桥梁事业飞速发展彰显着中国人的智慧。在古代，中国桥也刻着文明与文化的印记——中国石拱桥。听配乐课文录音，范读课文，让学生思考三个问题，教师用PPT课件显示交流的问题：问题一：石拱桥的特点是什么？问题二：中国石拱桥有什么特点？问题三：赵州桥和卢沟桥各有什么特点？问题四：本文按什么顺序说明的？三、创新解决问题（一）分析课文，研读品味1、PPT课件展示问题一：石拱桥的特点是什么？学生默读课文，回答问题，然后PPT课件展示答案。2、PPT课件展示问题二：中国石拱桥有什么特点？学生继续默读课文，回答问题，然后PPT课件展示答案。3、中国石拱桥的特点，课文以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥有什么特点呢？PPT课件展现赵州桥图，创设问题情境：（1）赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，具体表达在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）教师多媒体投影明确：弓形独拱、拱肩加拱结构牢固、拱圈拼成（展现28道拱圈剖面图）、结构匀称形式优美。（2）以上四个方面的特点位置能否互换，什么缘故？结合“不仅形式优美而且结构牢固”分析。（3）这两段文字运用了什么说明顺序？哪些说明方法？（4）画出赵州桥平面示意图，标上各部分数字。 评选十篇优秀作品利用展台展现，找出五篇较差的作品，让学生互相纠错，找出存在的问题。（出现的要紧问题：大拱的两肩上各有两个小拱，有的画在两端，进而让学生体会说明语言的准确性。）在教师指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法能够增强学生的明白得能力及归纳分析问题等方面的能力；绘制平面图，培养了学生动脑动手的能力，在教学中让学生积极参与活动，享受成功的欢乐。4、教师用课件展现卢沟桥的图片，运用学习赵州桥的方法，小组互动合作学习，分析作者是如何介绍卢沟桥的，运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点。（1）教师用课件展现卢沟桥的特点，让学生对比图片，参考课文内容来介绍，对学生进行说明文的口语训练。（2）用课件展现赵州桥与卢沟桥的图片，从内容、顺序及说明方法比较赵州桥与卢沟桥的异同点。5、在全面说明了中国石拱桥的特点之后，文章又分三点解释了取得如此辉煌的建筑成就的原因，学生思考并回答。PPT课件展示：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次在于我国石拱桥设计施工的优良传统；再次在于我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。6、PPT课件展示问题四：本文按什么顺序说明的？学生自由讨论，回答问题。（二）全文回顾，教师小结（1）以上我们通过介绍赵州桥、卢沟桥的特点，进一步说明了中国石拱桥的特点。用PPT课件展示中国石拱桥的特点：形式优美、结构牢固、历史悠久 赵州桥（独拱）中国石拱桥卢沟桥（联拱）（2）从全文的结构来看，这篇文章采用了有总——分——总的说明方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。（三）拓展延伸，视频欣赏（1）教师用多媒体播放港珠澳大桥视频，学生说感受。（2）教师总结提升：这就是一国两制下的港珠澳大桥。它的举世瞩目更加印证了茅以昇的立场——我国社会主义制度的无比优越。同学们，只有守护并传承好像中国石拱桥这样灿烂的传统文化，我们才能建立起属于自己的文化自信。四、技术的作用这节课利用多媒体技术创新解决问题的方法，从而帮助学生拓展思维空间，从多个视角厘清和界定问题；掌握问题分析的多元方法，提高问题分析的能力，学会综合运用多个领域知识和技能解决问题。在语文阅读教学过程中，老师时常遇到一些重点、难点的问题，仅仅依托重点词句难以让学生深刻理解，此时应当恰当运用多媒体技术进行教学。多媒体技术可以把抽象的文字符号所蕴含的形象、揭示的内涵转换成可以欣赏的画面来有效化解教学中的重难点，帮助学生加深对文本的理解，从提高阅读的教学效率。 总之，巧妙地教学设计，加上多媒体技术手段的助力，能够让学生在学习的过程中更好地培养思维能力，使语文课堂变得立体丰富，鲜活而充满生命力。只要我们能在教学中抓住文本的重点与难点，利用课外资源进行合理拓展，利用多媒体有效整合，就可以创设出直观生动的学习情景，剌激学生的多种感官，激发学生的兴趣，使学生萌发求知欲、表现欲，促进学生主动参与学习活动，提高学生发现问题和创新解决问题的能力，提升学生的语文素养。