B3探究型学习活动设计作业1——活动设计；美术探究型学习活动设计：《中国画与油画欣赏》

B3探究型学习活动设计作业1——活动设计《中国画与油画欣赏》探究型学习活动设计一、学习主题本课是属于欣赏、评述领域的课程。绘画是美术世界中最为重要的一部分，东西方两大系统的绘画又是绘画中的璀璨明珠。本课主要对中国画和油画的特点进行了介绍，使学生能够通过美术语言的分析从理性上辨识国画和油画，从而能够用正确的观点来欣赏这两类不同的绘画作品中的独特美感，这对将来的学习至关重要。同时，本课的学习让学生对中西方文化的了解和进一步思考中西方文化的关系有着至关重要的意义。二、学习目标根据教材与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：1、知识和技能让学生了解中国画和油画表现技法的差异，感受中国画的艺术境界以及油画的写实、浪漫，学会鉴赏作品，提高学生的审美能力、感受能力和表达能力。2、过程与方法通过创设情境，利用对比的形式带领学生欣赏中外绘画名作，提高学生的审美能力。3、情感、态度与价值观引导学生通过欣赏艺术作品去感受艺术的魅力，陶冶学生情操，提升学生审美情趣，了解西方绘画和中国绘画的特点，从而激发热爱民族艺术的情怀。三、学生情况5 学生年龄较小，对新鲜的事物好奇心强，有强烈的求知欲，但是分析和思考问题的能力有限，往往会偏离主题。本课很可能会有一些学生会产生比较两种绘画好与坏的想法，例如在欣赏中国画和油画画面效果时，有学生可能会产生中国画的画面效果不如油画的真实，以此产生中国画不如油画好这种错误的想法，所以在教学中要及时引导好学生的方向，提升学生对美术作品的的感受与理解。四、探究任务1、能够认识、区别中国画与油画。2、探究中国画作品和油画作品各有什么特点。3、欣赏艺术作品，感受艺术的魅力，陶冶情操，提升审美情趣。五、活动过程（一）导入新课1、展示作品，激发兴趣利用多媒体课件把已准备好的中国画作品和油画作品展示给学生欣赏，激发学生学习兴趣，并让学生对比区分。2、提出问题，导入新课（1）同学们你们熟悉这些作品么？分别属于什么画种？（2）中国画作品和油画作品各有什么特点呢？（二）讲授新课1、认识中国画与油画（1）认识中国画出示中国画的绘画工具：毛笔、墨汁、宣纸、国画色、调色盘、清水。教师演示：中国画是用水来调和的，一笔就能分出浓淡，笔墨变化微妙，画面效果轻灵。（2）认识油画油画的绘画工具有油画布、油画笔、油画颜料、调色板、调色油、画刀、画布、画框、画架等。5 教师演示：油画是用各种油来调和的，油彩颜色很鲜艳，可以反复叠加，色彩变化丰富，画面厚重。2、通过欣赏比较，了解中国画与油画的特点（1）西方油画花卉作品与中国花卉作品的比较欣赏中国花卉作品：明代徐渭的两幅作品《鱼蟹图》欣赏西方油画花卉作品：意大利卡拉瓦乔《水果篮》北欧丢勒《野兔》（2）西方油画人物作品与中国人物作品的比较欣赏中国人物作品：南宋梁楷《李白行吟图》中国画《对话的人》欣赏西方油画人物作品：十七世纪西班牙宫廷画家委拉斯贵支《教皇英诺森十世》意大利卡拉瓦乔《女占卜者》十七世纪荷兰画家伦勃朗《戴金盔的人》3、中国画与油画的特点学生分组讨论并总结：（1）中国画最突出的特点是追求真实地表达人的思想感情。（2）西方油画最突出的特点是求真写实，追求真实地表现事物的形貌色彩。（三）拓展延伸感受中国画的艺术境界：1、中国画的艺术境界：追求笔墨韵味与情感思想合二为一（1）“以形写神”的重要理论。（2）推动中国绘画艺术发展的两位关键人物：苏轼和倪瓒。5 2、中国画艺术不求形似，而求神似，追求真实地表达内心的思想情感。利用多媒体课件展示并引领学生欣赏：（1）南宋梁楷《泼墨仙人图》（2）南宋梁楷《布袋和尚图》（3）南宋郑思肖《兰花图》（四）课下作业搜索一些中国画和油画的经典作品，欣赏并感受东西方艺术情趣。六、学习资源1、中国画和油画的绘画工具、相关的图片、介绍中国画与油画的视频短片。2、多媒体课件、电子白板、希沃助手等学习资源。3、充分利用教材及配套课件资源，多以图片、视频资料让学生欣赏，这样更能引发学生对作品的兴趣。4、引导学生搜集、查阅的有关中国画、油画作品及画家的相关信息。七、评价要求探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。评价的要求在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。评价的功能要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信，不但要促进学习上的进步，而且要推动人的潜能的开发。新课标指出美术课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在学习5 上都能得到不同的发展。新课程理念下的学生评价将评价看作是一个与教学过程同等重要的过程，并且重视评价过程本身等新思想，评价不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观。学生评价要有多元化的评价内容，以及灵活使用不同的评价方法和手段，建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，树立自信，提升素养。5