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第四单元正比例与反比例--变化的量说课稿
第四单元正比例与反比例--变化的量说课稿
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变化的量说课稿一、教材分析本单元教学内容是在学生已经学过比的意义、比的化简与比的应用的基础上学习的,《变化的量》这部分内容给我们呈现了三个具体的情境,鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中,体会在生活情境中,存在着大量互相依赖的变量:一个量变化,另一个量也会随着发生变化,两个变量之间存在着关系。这三个情境分别用表格、图像和关系式呈现变量之间的关系,以使学生体会表示变量之间关系的多种形式。教材鼓励学生观察表格、图像、关系式,尝试用自己的语言描述两个变量之间的变化,为后面学习正比例、反比例打下基础,同时体会函数思想。根据新课程改革理念,我将本节课的三维教学目标确立如下:知识目标:结合具体情境,能用表格、图像、关系式呈现变量之间的关系,体会生活中存在大量互相关联的变量,并能用式子表示两种相关联量的变化;能力目标:在具体情境中,尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。情感目标:能积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心和求知欲。基于以上教育目标,我确立本节课的教学重点为:体会生活中存在大量互相依赖的变量;教学难点:尝试用语言描述两个变量之间的关系。二、学情分析小学六年级的学生已有一定的知识经验,并且 具有一定的独立思考的能力,学生以前学习的探索数、形的变化规律,字母表示数等,已经为学生积累了研究变量之间关系的经验。通过前面的学习,知道现实生活中存在着相互联系的量,但是运用数学思维来探究这个变量的世界还是第一次,学生学习起来还是比较抽象的,为了激发学生学习积极性,教师要结合教材,创设与学生生活紧密联系的、学生感兴趣的的情境,使学生体会到变量之间相互依赖的关系。三、教法学法数学新课程标准指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本节课教学目标、突出重点、突破难点,结合本节课内容特点和学生认知与能力基础,本节课我采用的教学方法主要有讲解法、谈话法、引导发现法,以教促学法,本节课学生的学法应是自主探索与合作交流。本节课我将使用多媒体课件辅助教学。四、教学过程在本节课我准备从四个主要环节进行教学。第一环节:创设情境,导入新课。1、复习旧知,初识变量怎样计算正方形的周长?周长和哪个量有关系?圆的周长如何计算?圆的周长和哪个量联系紧密?2、联系实际,感知变量师:在生活中,很多事物在发生变化。如:每天的气温、人的体温等。有时候,一个量的变化能引起另一个量的变化。比如:人的身高、体重一般会随着年龄的变化而变化,汽车行驶的路程会随着时间的变化而变化,我们把这些变化的量,称之为“变量”。今天这节课,我们就一起来认识变化的量以及它们之间的变化关系。第二环节:观察图表,感知变量。 依次出示妙想体重变化情况表和骆驼体温变化情况图,教师引导学生观察,鼓励学生积极发言。在老师的引导下,使学生感知变量,并理解什么是相关联的量。第三环节:自主探究,感悟变量。在本环节中,教师引导学生通过自主学习、合作交流等活动,使学生感受到生活中处处存在着两种相关联的变化的量。教师引导学生以准确的数学语言描述变量之间的关系,可以起到规范学生数学语言的作用,便于学生准确的描述和理解生活中的变量关系。通过蟋蟀叫的次数与气温之间的近似关系这一探究活动,使学生在理解题意,看懂图表的基础上感悟变量之间的变化关系,尤其是气温随着蟋蟀叫的次数而变化,在具体的环境中尝试用自己的语言描述变量之间的关系。第四环节:练习巩固,加深理解。练习的设计紧扣教学重点,注重层次性,先让学生连线,找出相互变化的量,再判断哪些是相关联的量,最后再练习对变量之间变化关系的理解,这里教师要注重让学生口述变量之间的变化情况,同时培养学生的数学语言思维能力。五、板书设计最后我说一说第五部分板书设计,本节课板书力求简洁精练,直观性强,便于学生掌握重点难点。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2023-03-27 02:55:01
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文章作者:随遇而安
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