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第4单元两位数乘两位数口算乘法说课稿

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口算乘法说课稿一、教材分析教学内容是第45、46页的口算乘法,学生在三年级已经学会了口算整十、整百数乘一位数(或整十数)和笔算两位数乘一位数(或两位数),本课的内容就是在此基础上学习的。教材首先通过几种交通工具的运行速度,让学生初步理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义,为以后理解关系式“速度乘时间等于路程”做好铺垫。再以物体的运动为背景,选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生口算的范例,使学生通过对比,自主得出一位数和两位数(或几百几十的数)相乘的简便算法。二、教学目标:知识与技能:使学生在理解的基础上,掌握两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十数乘一位数(积在1000以内)的口算方法。结合熟悉的生活情境,了解不同的交通工具的运动速度,理解用复合名数表示速度的含义及读法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。过程与方法:使学生经历两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十数乘一位数(积在1000以内)口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观:使学生感受到数学源于生活,通过小组学习,主动探索等活动,培养学生的创新意识以及认真观察、积极思考合作的习惯。三、教学重难点: 重点:掌握两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十数乘一位数(积在1000以内)的一般口算方法。难点:引导学生思考不同算法的特点,选择学生能理解又优化的一种算法。四、教法和学法:1、教法创设学生熟悉的情境,激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力,有了兴趣,学生就能自觉主动学习。我结合主题图和生活实际,创设教学情境“同学们,最近有一间旅行社,推出一项活动,可以免费游玩香港迪士尼乐园。”教师的话吸引了学生,学生情绪相当高涨,以饱满的精神投入学习活动中去。2、学法让学生经历知识的形成过程,在学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上,为学生提供探索口算乘法的具体问题情境,学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,自主探索适合自己的口算方法,使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法,教师再进行针对性的总结归纳。五、教学过程1、创设学生熟悉的生活情境,导入新课首先,我和同学们交流:同学们,国庆节你和家人有出外旅游吗?你们选择什么样的交通工具?然后课件出示6种交通工具速度的主题图,让学生观察,使学生初步理解“速度”的含义。 2、自主参与,探究新知(1)创设情景,激发学生兴趣。消息:有旅行社推出一项活动,过关者可以免费游玩香港迪士尼乐园。让学生进入情景接受数学挑战而出示例1的教学图。(1)人骑自行车1小时约行16千米。(2)特快列车1小时约行160千米。让学生思考哪种交通工具能3小时以内能到达迪士尼乐园,并列式计算。(1)人骑自行车3小时可以行多少千米?提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?小组交流讨论。小组汇报全班展示16×3=方法1:想10×3=30,3×6=18,30+18=48,所以16×3=48方法2:16+16+16=48方法3:20×3=60,4×3=12,60-12=48师生归纳总结口算方法两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来。(设计意图:通过归纳一位数乘两位数口算方法,为下一步教学做铺垫。)3、出示做一做,练一练:18×4=24×3=25×2=14×6= 学生自主口算,并说出口算过程。4、刚才同学们用计算的方法算出骑自行车不能3小时到达迪士尼,咱们一起来再计算出乘特快列车能否3小时以内到达迪士尼。2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式?生列式160×3=提问:计算这道题时怎样想?同桌同学交流一下。(同学互相交流、帮助、质疑问难)学生独立完成,汇报口算过程:(收集学生的学习信息,重在让学生展示不同的思维方法)方法一:160×3想100×3=300,3×60=180,300+180=408,所以160×3=480方法二:16个十乘3得48个十,就在48后面加个‘0’得480”,也就是160×3先用16×3=48,再在积的末尾填写一个0得480这两种方法计算的方法不一样,但结果一样,比较这两种方法,你认为哪种方法简便?(设计意图:使学生掌握整数乘法口算的方法,体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。)你认为口算乘法的方法是什么?师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0。5、出示做一做: 130×5=2×380=150×6=460×2=(学生说出计算过程)三、巩固应用,内化提高。一、基础练习(1)口算。1、教师以课件的形式出示算题,要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上,提高运算的正确性和速度。2、练习时人人参与,独立口算。(2)教科书48页的第5题。1、多媒体呈现题目,学生读题。2、学生独立思考,列出算式,口算结果。3、想一想,发现什么规律?(3)应用题。1、多媒体出示题目。2、读题,理解题意。(4)书47页的第3题。1、多媒体出示题目。2、读题,理解题意。3、想一想,可以怎样解决这个问题呢?独立思考,交流讨论。(小组讨论多种解决方案)4、反馈讨论结果,教师进行小结。引导学生认真体会,鼓励创新思维。 5、回顾整理,反思提升。通过今天的学习,你有哪些收获?五、说课后反思:这节课的教学对学生来说并不难,都是在以前学的乘法的基础上再学习的,所以我始终以学生为主体展开活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算一位数乘两位数、一位数乘三位数的方法。学生学习兴趣很高,参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源,根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境,为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后,我又组织学生先独立思考,然后小组内交流,再班内交流。通过学生的自由探索,合作交流,使学生经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法的多样化的理念,而且开拓了学生的思维。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣,又能使学生了解数学在日常生活中的应用。总之,整堂课做到:以学生为本、以能力发展为本、以自主学习为本。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2023-03-18 03:20:02 页数:6
价格:¥1 大小:30.50 KB
文章作者:随遇而安

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