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第4单元表内除法(二)第1课时用7、8的乘法口诀求商教案

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第4单元表内除法(二)第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】教材第37页、第38页例1及做一做。【教学目标】1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理,初步会用7、8的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。2.通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,与分析、判断能力,激发学生的学习兴趣。【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,再通过说一说、做一做突破难点。【教具、学具准备】主题图、实物投影;口算卡片。【教学过程】一、复习引入1.将下列口诀补充完整。()八五十六四()三十二五()三十五()七二十八二()一十六七()四十九2.用下列乘法口诀,说出一道乘法算式和两道除法算式。四六二十四3.计算下面各题。18÷621÷3(说一说自己是怎样求商的。)4.导入新课。谈话:我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。二、互动新授1.出示教材第37页单元主题图。 谈话:今天是个欢乐的节日,小朋友们可高兴了,他们分小组带来的布置教室的装饰品,我们一起去看看吧!自己看图,说说图上的小朋友都在做什么?(引导学生观察情境图,收集数学信息。)交流反馈:第一组做了一些红旗,要挂在教室。第二组做了49颗星,分给7个小组。谈话:根据这些信息,你能提出哪些问题?(让学生自由发言,教师可作适当提示或引导。)(1)第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组有几颗?2.出示例1。(1)谈话:我们先解决第一个问题,求“平均每行有几面?”用什么方法计算?你是怎么想的?教师展示课件例1图。(2)引导学生解决问题并列出算式。小结:把一个整体平均分成几份,求每份是多少,用除法计算,列式是:56÷8.(3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想7×8=56,口诀:七八五十六。想乘法算除法)(4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。56÷7=8(5)刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀?(其八五十六)用一句口诀可以算出两道除法算式,计算式可以用想乘法算除法的方法。3.试一试。(1)解决第二个问题。第二组做了49颗星,分给7个小组,可以提出什么问题?怎样列式(学生输出问题并列式。)(每组分几颗?列式是49÷7=7,口诀:七七四十九)(2)完成教材第38页“做一做”的第1~3题。第1、3题要求学生独立计算,再说一说怎样求商,集体订正。 第2题,引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路,可以有不同的方法,只要合理,教师均要给予肯定和鼓励。三、课堂小结师:这节课你有什么收获?学生自由发言。教师小结:在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能熟记口诀,就能很快算出除法的商了。【教学反思】在教学中我运用多媒体课件把学生熟悉的“欢乐节日”主题图呈现给学生,让学生通过观察、讨论、交流,发现数学信息,进而据信息,自己提出问题、生成问题,并根据自己已有的知识经验解决问题。在此过程中,提供给学生一个广阔的、自由的空间,让每个学生都大胆尝试、探索,感受数学的趣味、品质,体验成功的喜悦。通过四人小组这种群体学习的讨论与交流,使得每位学生可以从她人的发言中获得大量的启示与收益。学生不仅学会了知识,也学会了解决问题的方法,个性得到了充分的施展,思维的创造性得到了淋漓尽致的发挥,同时也培养了她们团结协作的精神。从而使整个课堂学习生动、鲜活,充满生机,富有活力。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2023-03-17 18:05:02 页数:3
价格:¥1 大小:19.06 KB
文章作者:随遇而安

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